Методическая разработка «Солнечные часы»

Задача познавательной деятельности в ДОУ в соответствии с ФГОС, является

формирование действий, направленных на познание окружающего мира, развитие

сознательной деятельности ребенка. Одной из важных форм, в реализации

познавательно-поисковой деятельности дошкольников, является наблюдение.

Воспитатели придумывают разные формы и методы работы, чтобы привлечь внимание

детей, создать условия для развития понимания закономерностей в природе.

Я хочу поделиться опытом работы познавательной деятельности за солнечными

часами. Наблюдая за движением времени по солнцу, мы способствуем формированию

представлений о тени, времени, режиме дня и даже о движении Земли.

Часы можно изготавливать и на земле, как это делали в древности, можно на подставке

или столе. Мы с родителями сделали стол из строительной катушки она тяжелая и

устойчивая, что не маловажно для безопасности детей. Небольшого размера часы

сделали специально, чтобы мы могли играть на столе. Чтобы циферблат показывал

точно, нужно каждый час в солнечную погоду отмечать тень от гомона (гомон – это

вертикально установленная палка в центре часов, которая отбрасывает тень). Дело в том,

что не во всех часовых поясах, время на солнечных часах, можно определять по сторонам

света. В середине, вокруг гомона нарисовали круг, разделенный на четыре части, которые

покрашены в разные цвета, чтобы можно было определять время суток.

Наблюдение должно быть систематическим, но как это сделать, спросите вы, ведь трудно

удерживать интерес детей к одному и тому же предмету долгое время.

Сначала мы изучали тень, обследовали часы, определили, как движется «стрелка», а

потом стали устанавливать закономерность, что наши действия с детьми происходят в

определенное время. Чтобы детям было легче усваивать закономерность действий от

времени, я придумала карточки с сюжетными картинками. Смотрим на стрелку-тень и

ставим картинку с изображением того, что мы сейчас делаем (играем, поливаем цветы,

собираем игрушки). Со временем, когда дети усвоили принцип игры, устанавливаем

закономерность; что на прогулку мы выходим в одно и тоже время если тень

приближается к 12, что будем делать? ( собирать игрушки), что будем делать дальше?

(идем обедать, ужинать). Один мальчик у меня часто спрашивает, когда придет мама? В

солнечную погоду мы с ним установили закономерность, что когда стрелка приближается

к 18,приходит мама. Теперь он ставит картинку с мамой и ребенком на 18 и определяет,

долго ли еще до ее прихода. Чтобы поддерживать интерес к солнечным часам, иметь

возможность каждому ребенку наблюдать, не спеша подумать и сделать выводы, мы

установили дежурство, кто сегодня будет нам подсказывать, когда пришло время поливать

цветы, или скоро обед, когда у нас зарядка (летом с раннего утра можно определять по

солнечным часам).

С помощью солнечных часов детям легче понять, что такое время, отрезок времени, что

каждый день солнце встает всегда с одной стороны. Так же мы закрепляем понятия

времени суток. Если гомон показывает на оранжевый цвет, то значит пока утро, если на

белый, значит день, на синий- вечер. Ребята также делают вывод, что солнечными

часами можно пользоваться только в ясную погоду и только днем, поэтому часы и

называются солнечными.

Когда дети сами делают умозаключения, то они удивляются и радуются своим открытиям

и это подталкивает их исследовать еще и еще, но и воспитатели, мне так кажется,

испытывают не меньшее удовольствие от того, что им удалось помочь ребенку сделать

открытие.