«Воспитательные ресурсы семьи в формировании физической культуры

дошкольников»

Бояджи Ольга Александровна,

инструктор по физической культуре МБДОУ д/с № 51,

г. Таганрог, Ростовская область.

По данным научных исследований, сегодня физическим воспитанием

детей

интересуется

не

более

20%

родителей.

При

этом

абсолютное

большинство пап и мам хотят, чтобы их дети выросли здоровыми, полными

сил и жизненной энергии, смогли достойно реализовать свои силы и, что

немало

важно,

родительские

надежды

и

чаяния.

Вместе

с

тем,

как

показывает

опыт,

представления

родителей

о

значении

физических

упражнений

вообще

и

их

роли

в

жизни

собственного

ребенка

весьма

расходятся в силу того, что современные родители чрезмерно заботятся об

интеллектуальной составляющей развития своего малыша, а в отношении его

физической

подготовки

снижают

планку

своих

требований

по

мере

его

взросления.

Всем известно, что в период первого года жизни каждая мать старается

уделять

в

уходе

за

своим

ребенком

должное

внимание

физическим

упражнениям,

массажу,

гигиеническим

процедурам.

Но

чем

старше

он

становится, тем чаще может проявлять негативная тенденция сокращения

времени, внимания и сил на организацию его физического воспитания. Это

находит

свое

отражение

в

отношении

родителей

к

занятиям

их

детей

физическими упражнениями в условиях ДОУ и дома.

На

основании

проведенного

опроса

родителей

детей,

посещающих

детский сад, выявлено, что важными и необходимыми занятия физическими

упражнениями считают почти все родители (94% опрошенных), большинство

создают

условия для таких занятий дома (83%), но активно участвуют в

организации занятий, т.е. помогают детям и контролируют процесс менее 1/3

числа опрошенных родителей (31%). В такой позиции родителей на наш

взгляд, проявляется привычная для сегодняшнего времени декларативность в

отношении

к

формированию

физической

культуры

личности:

никто

не

отрицает

ее

необходимости,

но

в

то

же

время

и

не

предпринимает

практических шагов для решения поставленной задачи.

На основании полученных при опросе ответов функции родителей в

организации

физического

воспитания

детей

можно

сгруппировать

и

ранжировать по степени проявления следующим образом:



создание материально-технических условий для занятий дома;



содействие соблюдению детьми режима дня, правил личной гигиены,

выполнению

утренней

гимнастики

и

закаливающих

процедур

и

контроль за всем этим;



организация

соревнований

и

игр

на

детских

площадках

по

месту

проживания;



непосредственное

участие

в

соревнованиях

семейных

команд,

днях

здоровья, спортивно-художественных и физкультурно-оздоровительных

праздниках, развлечениях, играх, прогулках.

Эта функция, по мнению родителей, должна реализоваться не только в

домашних условиях, но и в рамках взаимодействия семьи с дошкольным, а в

дальнейшем – и с общеобразовательным учреждением.

При этом, как показывают педагогические наблюдения, большинство

родителей свои функции по физическому воспитанию детей выполняют не в

полной мере, ограничиваясь только разной степенью активной деятельности

по

первым

двум

позициям.

Третья

и

четвертая

функции,

позволяющие

демонстрировать

ребенку

личный

пример

деятельностного

отношения

к

ценностям

физической

культуры,

родителями

на

практике

почти

не

реализуются, оставаясь просто теоретическим убеждением в правильности

сказанного. Кроме того, по мнению сотрудников ДОУ, в каждой группе детей,

посещающих детский сад, обязательно встречаются родители, создающие

дискомфортные условия для эффективного и полноценного участия детей в

физкультурных занятиях и активной двигательной деятельности в режиме

дня. Так, одним из «спорных» вопросов между воспитателями и родителями

зачастую

становится

проблема

одежды

детей:

чрезмерное

«закутывание»

ребенка родителями в одежду не по сезону и погодным условиям приводит к

перегреванию организма, ограничивает движения, нарушает координацию. В

этом

случает

ребенок,

вряд

ли

получает

удовольствие

от

занятия

или

прогулки, что в дальнейшем неизбежно может сказаться на его мотивации к

двигательной деятельности в целом.

Поэтому

задача

воспитателя,

инструктора

по

физической

культуре,

медицинского

работника

и

всего

персонала

ДОУ

–

стремиться

сделать

родителей каждого ребенка приверженцами физической культуры, своими

соучастниками. Для успешного привлечения всех воспитанников к занятиям

физическими упражнениями необходимо, прежде всего, убедить родителей в

оздоровительной

роли

физической

культуры.

Регулярное

проведение

различного

рода

просветительских

мероприятий,

включающих

индивидуальные беседы с родителями, аналитические доклады по вопросам

состояния

здоровья

детей,

мастер-классы,

и

открытые

занятия

по

физическому воспитанию с участием родителей и иные формы, несомненно,

позволяет достичь убежденности и общих, согласованных действий ДОУ и

семьи.

Традиционно считается, что образовательное учреждение формирует

знания,

обучает

детей

выполнению

основных

видов

движения,

инструктирует,

консультирует.

Относительно

формирования

у

детей

гигиенических привычек, а также привычек привычки разумно проводить

свободное

время

главную

роль

все-таки

играет

семья.

Оздоровление

и

закаливание

детей,

формирование

осанки,

развитие

двигательных

и

воспитание моральных и волевых качеств средствами физической культуры

осуществляют детский сад (а в дальнейшем – школа) и семья вместе. При

этом такое условное распределение обязанностей свидетельствует лишь о

том,

что

и

педагоги

и

родители

нуждаются

в

организованном

взаимодействии,

поскольку

речь

идет

об

одном

и

том

же

ребенке,

для

которого со стороны взрослых создаются всесторонние комфортные условия

для его здорового развития.