Формирование у детей средней группы навыков

безопасного поведения через ознакомление

с правилами дорожного движения

.

Содержание

Введение

Формирование у детей средней группы навыков безопасного поведения на

дороге через ознакомление с правилами дорожного движения

Заключение

Литература

Введение

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и

правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками

дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи

дорог,

переходят

улицу

в

неположенных

местах,

неправильно

входят

в

транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это

особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же

меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного

движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и

пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников

абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания.

Я думаю, что сегодня уже никого не надо убеждать в том, что чем раньше

мы познакомим ребенка с правилами дорожного движения, сформируем у него

навыки безопасного поведения на дорогах, тем меньше будет происшествий на

проезжей части.

Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному

поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В

этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в

дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.

Целью моей работы является формирование и развитие у детей умений и

навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде.

Задачи:

1.

Обучать детей безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте.

2. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил

дорожного движения, культуру поведения в дорожно - транспортном процессе.

3.

Формировать

и

развивать

у

детей

целостное

восприятие

окружающей

дорожной среды.

4. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их

схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

5.

Активизировать

работу

по

пропаганде

правил

дорожного

движения

и

безопасного образа жизни среди родителей.

Главной целью по обучению детей безопасному поведению на улице, дороге,

транспорте

– дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни

ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность – это не просто сумма

усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Я

считаю,

что

именно

в

детском

саду

закладывается

фундамент

жизненных

ориентировок

в

окружающем

мире, и все, что ребенок усвоит здесь, прочно

останется с ним навсегда.

При обучении основам безопасного поведения важно развивать правильную

ориентацию

детей

в

пространстве.

Для

этого

мы

научились

определять

местоположение различных предметов (справа, слева, впереди, сзади, наверху,

внизу), их размеры, а также учимся сравнивать предметы по этим параметрам.

Кроме того, в процессе занятий, применяя такие методы, как внушение,

убеждение, пример, упражнение, поощрение знакомлю детей с тем, что является

правильным

или

неправильным,

формируя

у

них

привычку

сдерживать

свои

порывы и желания ( например, бежать, когда это опасно, и т.д.). В этом возрасте

дети

особенно

хорошо

поддаются

внушению.

Говорю,

что

выходить

самостоятельно за пределы детского сада нельзя, что на улице можно находиться

только со взрослым и обязательно держа его за руку.

Обучение детей дисциплинированному поведению на улице осуществляю

постоянно:

в

процессе

игр,

прогулок,

специальных

упражнений,

развивающих

двигательные

навыки,

при

выполнении

заданий

в

альбомах

по

рисованию,

обводке, штриховке, конструировании, выполнении аппликаций и т. д. по дорожной

тематике, на занятиях по развитию речи с использованием дорожной лексики.

Знания, сообщаемые им, я стараюсь постепенно усложнять, уточнять и дополнять.

Так дети лучше запоминают правила и охотно их выполняют.

Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного

поведения через ознакомление с правилами дорожного движения.

Учитывая

особую

значимость

работы

в

данном

направлении,

и

то

обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе

непрерывного образования, особое внимание уделяю обучению детей правилам

дорожного движения.

Со средней группой я углубленно работаю над темой «Формирование у

детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге через

ознакомление с правилами дорожного движения».

При построении системы работы по изучению с детьми правил дорожного

движения

имею в виду три аспекта взаимодействия с транспортной системой

города:

1. Ребенок – пешеход;

2. Ребенок – пассажир городского транспорта;

3. Ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, санки,

ролики и др.);

Нельзя

воспитать

дисциплинированного

пешехода,

если

с

детства

не

прививать такие важные качества, как внимание, собранность, ответственность и

осторожность. Ведь часто отсутствие именно этих качеств становится причиной

дорожных

происшествий.

Изложить

детям

теорию

дорожных

правил

для

пешеходов еще не значит научить их правильно переходить дорогу, необходимо

практическое закрепление знаний. Наиболее эффективной формой считаю игру.

Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения,

способ его совершенствования. В процессе игры развиваются внимание, память,

воображение, вырабатываются навыки и привычки, усваивается общественный

опыт. Игра - это не только развлечение. Она делает досуг содержательным, учит

творчеству, умению ориентироваться в сложных ситуациях, быстроту реакций. Для

этого необязательно вести детей к проезжей части, мы это делаем в группе.

Так играя в «Как могут ехать машины» дети уточняют особенности движения

транспорта в связи с подаваемыми сигналами. Игра «Это я, это я, это все мои

друзья» закрепляет правила поведения на остановке и в транспорте, а игра

«Узнай знак» закрепляет знание дорожных знаков. Проводя такие сюжетно -

ролевые

игры,

как

«Пешеходы»,

«Пассажиры»

, «Автобус», я помогаю детям

налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать

словарь, развивать их речь. В ходе этих игр дети закрепляют полученные знания.

Играя

в

«Автобус»,

объясняю

детям

правила

поведения

в

общественном

транспорте:

1.

Входить

в

автобус

следует

через

заднюю

дверь,

а

выходить

через

переднюю.

2.

Маленькие дети и пожилые люди могут входить и через переднюю дверь.

3.

Маленьким детям без родителей нельзя ездить в транспорте.

4.

Нельзя стоять у дверей – это мешает входу и выходу пассажиров.

5.

Разговаривать надо так, чтобы не мешать другим.

6.

Нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна.

7.

Принято

уступать

место

пожилым

людям,

пассажирам

с

маленькими

детьми, инвалидам.

Беседуя с детьми и вспоминая

различные виды транспорта: грузовые и

легковые автомобили, рассматриваем иллюстрации с изображением машин.

Используя макет дороги и закрепляя понятия «тротуар» и «проезжая часть», я

знакомлю

детей

с

местами

движения

машин

и

людей,

отрабатываю

навыки

хождения

по

тротуару,

придерживаясь

правой

стороны.

После

разговора

о

пешеходном

переходе

и

его

назначении

дети

научились

находить

его

на

иллюстрациях

в

книгах,

на

макетах.

Объясняла

я

и

важность

правильного

поведения на самом пешеходном переходе, говорила, что при подходе к нему

следует

останавливаться

на

некотором

расстоянии

от

края

проезжей

части,

внимательно осмотрев проезжую часть и повернув голову сначала

налево, а

затем направо, а при движении до середины дороги необходимо контролировать

ситуацию сначала слева, а с середины дороги – справа.

Вспоминая с детьми сигналы светофора и играя в игры: «Красный, желтый,

зеленый»,

«Собери

машину»,

«Светофор»

в

сюжетно

–

ролевую

игру

«Мы

пешеходы», стараюсь дать четкое представление о том, что когда загорается

зеленый

сигнал

светофора

для

пешеходов

и

разрешает

им

движение,

для

водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда

загорается зеленый сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей,

для пешеходов вспыхивает красный сигнал. Подчиняясь сигналам светофора, учу

детей переходить дорогу, не мешая друг другу и не рискуя попасть под машину.

Объясняю, что сигналы светофора помогают водителям избежать столкновений с

другими

машинами

и

прочие

несчастные

случаи,

при

этом

использую

макет

светофора, макет улицы, игрушечные машины, куклы - пешеходы.

В средней группе с детьми начали знакомиться с дорожными знаками:

«Пешеходный

переход»,

«Место

остановки

автобуса»,

«Осторожно

дети»,

«Движение пешеходов запрещено», «Движение велосипедистов запрещено». Дети

знают об их назначении, умеют ориентироваться на них при движении на примере

макета «Улица».

Полагаю, что обязательным условием для успешного формирования у детей

навыков

безопасного

поведения

на

улице

является

создание

правильной

предметно-развивающей

среды,

поэтому

ознакомление

детей

с

правилами

дорожного движения я начала с организации предметно-развивающей среды. С

этой целью в группе был создан «Уголок безопасности». В нем настольные и

дидактические игры: «Автопарк», «Учим дорожные знаки», «Внимание дорога!»,

«Дорожные

знаки»,

«Транспорт»,

«Поставьте

нужный

знак»;

дорожные

знаки;

макет дороги, на котором представлены: перекресток, дома, светофор, машины,

дорожные знаки; атрибуты для сюжетно-ролевых игр: макет светофора, рули,

жезл, яркие жилеты, как у сотрудников ГИБДД, сшитые по размерам детей.

Возраст 4-5 лет – это период впитывания и накопления знаний. В этом возрасте

у

детей

наблюдается

повышенная

восприимчивость,

впечатлительность,

любознательность.

В

связи

с

этим

активно

применяю

метод

наглядного

и

словесного обучения. Любая организованная деятельность с детьми обязательно

сопровождается демонстрацией иллюстраций, красиво оформленных картинок,

примерами

из

личного

опыта,

использую

рассказы

из

жизни,

специально

подобранные

сюжеты

из

художественной

литературы

или

известных

мультипликационных

фильмов.

Например,

однажды

зимой

дети

катались

на

санках с горки, а один мальчик выехал на дорогу. В это время проезжала машина,

не успев затормозить, наехала на него. Мальчика увезли в больницу травмой ноги,

ему было очень больно.

На занятиях для более устойчивого внимания детей использую прием

удивления (сюрпризный момент). Удивить – значит заронить в детскую душу

искорку

интереса.

Удивление

рождает

интерес

к

теме,

который

нередко

не

ослабевает до конца занятия. Например, при проведении занятия «Буратино в

большом городе». К детям пришел Буратино и попросил детей ему помочь. Дети с

увлечением в течение всего занятия помогали Буратине.

В свободное время читаю детям художественную литературу: С. Михалков

«Светофор»,

«Зайка

велосипедист»,

«Умница

шумит»,

сделала

подборку

художественной литературы по ППД:

1.

Мария Монакова «Учимся переходить дорогу»

2.

П. А. Васильевич «Я бегу через дорогу»

3.

В. Мурзин ., С. Миролюбов «Светофор»

4.

В. А. Крутецкая «Моя первая дорожная азбука»

5.

Ю.М. Коссой «Про дороги и про улицы»

6.

О. Тарутин «Для чего нам светофор»

7.

Л. Гальперштейн «Мы едем, едем, едем»

8.

Сост.

Г.

Н.

Решетникова «Материал

к

проведению

мероприятия

по

пропаганде правил дорожного движения»

9.

Дорожная азбука

Воспитание и обучение детей безопасному поведению на улице, может быть

эффективным при условии, если работа в этом направлении ведется совместно с

родителями.

Семья

играет

большую

роль

в

воспитании

детей.

Ведь

именно

родители являются авторитетом и предметом подражания.

С

целью

педагогического

просвещения

родителей

было

проведено

родительское собрание на тему: «Ребенок! Дорога! Безопасность!», консультации:

«Дорожная азбука», «Дорога в детский сад опасна ли она?».

В раздевальной комнате размещаю информацию для родителей, куда

регулярно помещаю информацию на темы: «Ребенок и улица», «Как приобщить

ребенка к безопасному поведению на дороге», выставляю памятки «Внимание

дорога!» и др. В результате совместной работы детского сада и семьи дети

становятся более дисциплинированными и ответственными, меньше допускают

нарушений правил дорожного движения.

Таким

образом,

обучение

детей

правилам

дорожного

движения

–

это

систематический и целенаправленный процесс, в ходе которого дети получают

знания, умения и навыки, необходимые для безопасного движения. Этот учебно-

воспитательный

процесс

достаточно

сложный

и

длительный,

требующий

специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приемов.

Важно проводить его с учетом возраста детей и окружающих условий.

Заключение.

Работая в средней группе по данной проблеме, учитываю возрастные и

интеллектуальные

особенности

детей.

Стараюсь

вызвать

у

дошкольников

желание соблюдать правила безопасности путем познания, а не запретов. Внушаю

детям,

что

опасности

можно

избежать,

если

вести

себя

правильно,

обучаю

практическим действиям.

Таким образом, занятия с детьми помогут сформировать у них сознательное

отношение

к

вопросам

личной

безопасности

и

безопасности

окружающих,

приобрести

первичные

знания

и

умения

распознавать

и

оценивать

опасные

ситуации, определить способы защиты от них.

По итогам работы можно сказать: формирование безопасного поведения

дошкольников

на

дорогах

–

процесс

длительный

и

трудоёмкий,

но

очень

увлекательный и познавательный не только для детей, но и для взрослых. Хочется

надеяться,

что

работа

в

данном

направлении

принесёт

в

будущем

хорошие

плоды, и знания, полученные детьми, помогут им избежать неприятностей на

дороге.

Жизнь интересна и замечательна. Однако на свете существует множество

опасностей, которые угрожают нашей жизни. Поэтому надо уметь предвидеть эти

опасности.

Литература.

1 .

Майрова

Ф.С. Изучаем

дорожную

азбуку.

Перспективное

планирование.

Занятия. Досуг. – «Издательство Скрипторий 2003. 2009.

2. Саулина Т.Ф. Три сигала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами

дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,

2010.

3. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л. , Стеркина Р.Б., Безопасность: Учебное пособие по

основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.

– СПб.: «Детство – пресс», 2002.

4. Рублях В.Э. правила дорожного движения: Учебное пособие для 1 кл. – 10-е

изд. – М.: Просвещение, 1985.

5 .

Крутецкая

В.А. М о я первая

дорожная

азбука

в

картинках.

–

СПб.:

Издательский Дом «Литература», 2012.

6. Извекова Н.А. Правила дорожного движения: Учебное пособие для 3-го кл. –

10 изд. – М.: Просвещение, 1086.