Урок русского языка

ВО 2-ОМ КЛАССЕ НА ТЕМУ:

«Единственное и множественное число глаголов»

НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Педагогическая цель

Сформировать представление о глаголах в единственном и множественном числе

Задачи:

Образовательные: - познакомить с понятием «единственное и множественное число глаголов»

Воспитательные: - воспитывать интерес к языку, слову.

Развивающие: - формировать навыки самоконтроля и самопроверки;

Тип урока

Урок изучения нового материала. (Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи0

Планируемые

результаты

(предметные)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи, как показателям общей культуры

и гражданской позиции человека; умеют опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические

категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Личностные

результаты

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и

сопереживание чувствам других людей; здоровьесберегающем поведении

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; извлекают необходимую

информацию из правила; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;

логические – осуществляют анализ, сравнение; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению

Методы и формы

обучения

Индивидуальная, фронтальная, парная работа.

Основные понятия

и термины

Число глаголов: единственное и множественное.

Образовательные

ресурсы

Таблица «Число глаголов».

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык», 2 класс, ч.2

В.П. Канакина, Рабочая тетрадь к учебнику

карточки с заданиями

Оборудование

Доска

Аннотация

Урок русского языка будет проведён во 2 классе в четвертой четверти.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Единственное и множественное число глаголов», раздел «Глагол».Урок по данной

теме является первым.

.Цель данного урока : Сформировать представление о глаголах в единственном и множественном числе.

Задачи : Образовательные: - познакомить с понятием «единственное и множественное число глаголов»

Воспитательные: - воспитывать интерес к языку, слову.

Развивающие: - формировать навыки самоконтроля и самопроверки.

По типу урока - это урок изучения нового материала. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации

учебной работы: индивидуальная, фронтальная и групповая. А также использовано оборудование: доска, проектор. компьютер,

Структура урока «открытия нового знания», построенного на основе деятельностного метода.

Соответствие урока требованиям ФГОС:

1.

Ориентация на новые образовательные результаты

2.

Нацеленная деятельность на формирование УУД

Глоссарий:

ФОУД- форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф –фронтальная, И –индивидуальная, Г –групповая)

Формируемые УУД:

К- коммуникативные Л- личностные Р – регулятивные П- познавательные

№ Этапы урока.

вид деятельности

Ресурсы

Вид учебной

деятельности

Содержание учебного материала

Формируемые УУД

1

Мотивация учебной

деятельности

Цель: Проверить

готовность

обучающихся, их

Репродуктивная

деятельность. Слушают

учителя.

Демонстрируют

готовность к уроку.

Овладение нормами

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса, эмоционально настраивает на учебную

деятельность.

Планирует учебное

сотрудничество с

учителем и сверстниками.

(К).

настроя на работу.

речевого этикета.

Организация внимания и

внутренней готовности.

2

Актуализация

опорных знаний

Цель: актуализация

знаний, изученных

способов действий,

их обобщение;

самостоятельное

осуществление

пробных учебных

действий.

Упражнение в

чистописании.

Производят

предварительную оценку

работы, сверяют слова с

записями на доске.

Практическое овладение

диалогической речью.

Овладение разборчивым

аккуратным письмом с

учётом гигиенических

требований.

-Минутка чистописания

Словарная работа. Картинный диктант. Работа

над орфографической зоркостью и со словарём

Ожегова.

-оценивает правильность

выполнения действий (Р)

-умеет выполнять свои

мысли в устной форме,

слушать и понимать речь

других (К)

3

Постановка

учебной задачи

Цели:

- организовать

выполнение

учащимися

пробного учебного

действия;

- организовать

алгоритм

Поиск и деление слов на

группы . Овладение

нормами речевого

этикета. Виды

переработки текста.

Постановка перед

учащимися учебной

проблемы.

Формулирование целей

Задание в группах.

1. Прочитайте слова

2. Разделите слова на две группы.

3. По какому признаку разделили?

4. Сформулируйте тему и цель урока.

Уметь оформлять свои

мысли в устной форме

(К).

Уметь проговаривать

последовательность

действий на уроке;

высказывать своё

предположение (^Р

фиксирования

учащимися

индивидуального

затруднения.

урока вместе с

учащимися.

Уметь ориентироваться в

своей системе знаний:

отличать новое от уже

известного с помощью

учителя (П).

4

Построение проекта

выхода из

затруднения.

Цель: построение

детьми нового

способа действий и

формирование

способности к его

выполнению.

Читают текст.

Отвечают на вопросы.

Прочитайте текст

В лесу очень шумно, один родничок тихо

журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-

чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с

ними пел нежную песню

Ответьте на вопрос: Что нужно уметь, чтобы

не допускать таких ошибок?

Для чего нужно уметь изменять глаголы по

числам?

(чтобы грамотно писать и говорить)

О чем будем говорить?

На какие вопросы мы должны найти ответы?

Извлечение из текста

необходимой

информации(П)

Выражение своих мыслей

с достаточной полнотой и

точностью(К)

5

Первичное

закрепление во

внешней речи

картинки

Закрепление полученных

знаний и умений ,

методики изучения

нового материала,

Подберите верно глаголы к картинкам. (Швея

шьют/шьёт

Извлечение из текста

необходимой

информации(П)

Цели: оценить своё

умение

самостоятельно

определять число

глаголов

(выполнение

задания на

основе

сопоставления

своего решения с

эталоном образца

методики предстоящего

ответа ученика при

очередной проверке

знаний.Выполняют

задание.

Определяют число

глаголов.

Проверка полноты и

осознанности усвоения

учащимися новых

знаний и способов

действий

Ребенок спит /спят

Пароходы плыёт\плывут

Самлет летят\летит

Швея шьёт.

Пароходы плывут.

Самлет летит.

Определите число глаголов.

Глаголы в единственном числе обозначают

действие скольких предметов?

На какие вопросы отвечают глаголы,

обозначающие действие одного предмета?

А, если глаголы обозначают действие

нескольких предметов, то в каком числе они

будут?

На какие вопросы отвечают глаголы во

множественном числе?

Учёт разных мнений ,

координирование в

сотрудничестве разных

позиции.(К)

6

Физминутка

Цель: создание

условий для

психоэмоциональ-

Попишите, постучите,

Помахайте , потянитесь.

Поморгайте, улыбнитесь.

Посидите. Пошепчите,

Успокойтесь, подремлите…

ной разгрузки.

А теперь все поднимайтесь

И за дело принимайтесь.

7

Первичное

закрепление во

внешней речи

(продолжение)

Цели: оценить своё

умение

самостоятельно

определять число

глаголов

(выполнение

задания на

основе

сопоставления

своего решения с

эталоном образца

(самопроверка),

учебник

стр 74

Воспринимают

информацию, применяют

полученные знания

знания на практике.

Овладение нормами

речевого этикета.

Чтение правила стр74

Волны бьются

Чайки кричат.

Плывем на корабле.

Светит солнце.

Задания по группам:

2 вариант. Выписать глаголы определить число

1 вариант. Самостоятельно подобрать 3 глагола

и определить число . Тема «Море».

Находить ответы на

вопросы , используя

текст(П)

Учиться работать в

группе(К)

Контроль, саморегуляция,

коррекция(Р)

8

Самостоятельная

работа с

самопроверкой

Цель: Применение

нового способа

действия,

индивидуальная

рефлексия

тетрадь

Поиск и выписывание из

текста глаголов

Выбрать глаголы и определить число.

1.

вариант. Найти глаголы, выписать.

Определить число глагола.

На столе корабля висит картина.

Контроль в форме

сличения способа

действия и его результата

с заданным эталоном с

целью обнаружения

отклонений и отличий от

эталона (Р)

достижения цели.

Создание ситуаций

успеха.

На ней светит яркое солнце.

Длинные дороги ведут к замку.

Художник изобразил красивый пейзаж.

2 вариант. Выписать глаголы, определить

число. Если глагол стоит в единственном

числе, то поставить во множественное.

Проверка.

9

Включение в

систему знаний и

повторение

Цель:

Включение

«открытия» в

систему знаний,

повторение и

закрепление ранее

изученного

Читают текст.

Прочитайте текст

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах

- Сколько предложений?

- О чем говорится в первом предложении?

- Ветер что делает? (Ветер гуляет, подгоняет).

- Списать 1 предложение, определите число

глаголов.

Понимание текстов,

извлечение необходимой

информации (П)

Контроль, коррекция,

оценка. (Р)

Овладение разборчивым

аккуратным письмом с

учётом гигиенических

Списывают

1предложение,

определяют число

глаголов.

Выполняют разбор

предложения

Выполнить разбор предложения.

10

Рефлексия

деятельности

Цель: оценить своё

умение

самостоятельно

определять число

глаголов

(выполнение

задания на основе

сопоставления

своего решения с

эталоном образца)

смайлики

Мобилизация учащихся

на рефлексию своего

поведения

Помните цель нашего урока? Научиться

различать глаголы единственного и

множественного числа. Сейчас

проанализируйте свою работу на уроке и

оцените смайликами

- Мне всё понятно, работал хорошо.

- Мог бы работать лучше, кое- что не

понимаю.

- Мне трудно, нужна помощь.

Достигли ли в цели?

-контроль и оценка

процесса результатов

деятельности (П)

-адекватное понимание

причин успеха /неуспеха в

учебной деятельности (Л)

11

Домашнее задание.

Инструктаж.

Цель: сообщить

учащимся о

домашнем задании,

разъяснить

методику его

выполнен

Даёт комментарий к

домашнему заданию.

Слушают учителя,

определяют пути

решения домашней

работы. Записывают

домашнее задание в

дневник

Объяснение домашнего задания.

Домашнее задание. Учебник.с.75, упр.130,

правило.

Соотносить то , что

известно и то, что

предстоит выполнить

самостоятельно

(Р)