Формирование духовно-нравственных ценностей

у детей младшего школьного возраста

на основе изучения ОПК.

«Воспитание из всех дел – самое святое»

Святителя Феофан затворник.

История Российского государства неразрывно связана с историей Русской Православной Церкви. Не

зная этого, невозможно понять ни русской культуры, ни отечественной истории.

Учебный предмет «ОПК» позволяет школьникам узнать о том, что во все века составляло славу

России:

о

ее

героях,

о

памятниках

христианской

культуры,

о

духовных

корнях

русской

культуры,

о

православных традициях и ценностях жизни людей. Что такое заповеди Божии – это закон жизни человека!

Возлюби Бога, ближнего, родителей, Родину, не воруй, не убивай. То есть – нравственные нормы. О Боге, о

Христе и заповедях говорили людям ученики Христовы. Так вот мы – учителя, на сегодня, тоже ученики

Христовы. Мы несем детям веру. Мы им говорим о том, как надо жить, какими надо быть. В сегодняшней

жестокой действительности это так необходимо. Вот почему наше правительство в систему образования ввело

обучение в школах предмет «ОПК». Думается, что в скором времени этот предмет станет основным в

школьной программе. Ибо будущее нашей страны и народа зависит от того какие мы. На что способны. На

добро или зло? От этого зависит Мир во всем мире.

На сегодняшний день вся трудность в том, что мы преподаватели тоже обнищали душой. А говорить

детям, учить их надо тому, во что сам глубоко веришь.

Детство – это удивительная страна. Её впечатления остаются на всю жизнь. Человек как храм

закладывается

в

детстве.

В

сегодняшней

жестокой

действительности

ребёнку

необходимо

введение

в

традиционную

духовную

культуру.

Ведь

культура

–

это

организованная

человеком

среда

обитания,

это

совокупность связей и отношений человека и природы, искусства и человека, человека и общества, человека и

Бога.

Актуальность изучения основ религиозных культур и светской этики в общеобразовательных

учреждениях обусловлена необходимостью комплексного и эффективного решения проблемы духовно-

нравственного воспитания подрастающего поколения. В Федеральном государственном стандарте начального

общего образования в качестве важнейших качеств, которым должен обладать современный выпускник,

названы духовность, нравственность, самостоятельность, инициативность, предприимчивость, толерантность,

мобильность. Показательно, что на первое местo поставлены те черты, которые в российском сознании всегда

почитались как главные.

Цели и задачи преподавания ОПК:



ознакомление с базовыми ценностями;



формирование духовно-нравственных ценностей;



создание условий для развития личности.

Цель: принятие школьниками духовно-нравственных ценностей.

Цель доклада: Обобщить педагогический опыт работы по духовно-нравственному воспитания младших

школьников на уроках ОПК.

Задачи доклада:

Определить эффективные методы и приемы духовно-нравственного воспитания младших школьников на

уроках курса ОПК

Проанализировать результаты работы, сделать выводы.

Методы и приемы духовно - нравственного воспитания младших школьников на уроках ОПК.

Современные взгляды на систему воспитательной работы ориентируют учителя:

на индивидуальный подход к каждому ученику,

опору на жизненный опыт ребенка,

учет его личных особенностей.

1

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые

национальные ценности:

– патриотизм

– человечность

– семья

– труд и творчество

– традиционные российские религии

-- искусство и литература

– природа

Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению.

Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям факторов современного

мира, пропагандирующего праздный образ жизни, вседозволенность, эгоизм, себялюбие, обладание желаемым

любыми путями, насилие, преступность.

Из опыта работы учителем начальных классов напрашивается вывод, что младший школьный возраст

характеризуется

повышенной

восприимчивостью

внешних

влияний,

верой

в

истинность

всего,

непосредственностью в поведении. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической

устойчивостью. Эти особенности являются залогом обучаемости и воспитуемости младших школьников.

Духовно-нравственное

воспитание

младшего

школьника

происходит

главным

образом

в

процессе

обучения. На уроках

приучаю детей к самостоятельной работе, для успешного осуществления которой

необходимо соотносить свои усилия с усилиями других, учу слушать, слышать и понимать своих товарищей,

сопоставлять свои знания со знаниями остальных, правильно отстаивать свое мнение, помогать и принимать

помощь. Вижу, как на уроках дети могут переживать вместе острое чувство радости от самого процесса

получения новых знаний, огорчения от неудач, ошибок.

Считаю, что наиболее приемлемой формой занятий являются нетрадиционные формы, так как именно в

коллективной работе наиболее эффективно можно сочетать все виды деятельности учащихся.

Знакомство с православной культурой дает представление о народных верованиях, традициях, обрядах, учит

бережному, трепетному отношению к

своим родителям, дальним и ближним предкам, родной природе,

истории своего народа. На занятиях с учащимися рассматриваем изображения икон и картин с библейскими

сюжетами,

православными

праздниками,

знакомимся

с литературными

религиозными

и

светскими

произведениями, содержащими духовную ценность.

Свои уроки провожу в форме путешествий, экскурсий, праздников, встреч с интересными людьми,

посещений библиотек и музея. Каждый урок стараюсь делать нетрадиционным, урок – открытие.

На некоторых из используемых методов хочу остановиться.

Наиболее удачный метод нравственного воздействия на ребёнка – нравоучительное чтение, использование

притч. Притча хорошо запоминается как маленькими, так и взрослыми. На уроках применяя диалоговые

технологии, использую тексты российского писателя, поэта и драматурга монаха Варнавы (Евгения Савина)

«Маленькие притчи для детей и взрослых». Обращаемся к текстам библейских притч, которые произносил в

своих поучениях Христос, а так же притчи царя Соломона. По объему они короткие и на уроке удается

обсудить, сравнить 2-3 притчи.

Метод проекта для уроков ОПК наиболее востребован. Не случайно он часто является результатом урока.

Что естественно, так как этот вид деятельности отвечает возрастным особенностям детей, стремлению

участвовать в коллективно-творческих делах. Я использую проектную работу двух видов: индивидуальную и

коллективную. Нами созданы коллективные проекты «Христианская семья», «Любовь к Отечеству»,

«Творим добро». Есть результаты индивидуальных проектов. Эти проекты дети создавали вместе с

родителями. Огромный плюс, потому как одна из целей курса ОПК соработничество ребенка, родителя и

учителя.

Часто использую на уроках творческие задания по темам, формирующим коммуникативные умения и

навыки, ребятам предлагаю для решения ребусы, кроссворды, анаграммы. Через игровые задания пополняется

словарный запас учеников, развивается речь и, конечно же, положительная мотивация.

Постоянно на уроках стремлюсь к обогащению словарного запаса детей, составляем словарики

незнакомых слов, работаем со словарем Основы православной культуры под редакцией А.В. Бородиной. Эти

словари помог приобрести школе настоятель близ лежащего храма .Он является частым гостем на уроках

ОПК, праздниках и различных мероприятиях.

Современные

дети

привыкли

к видеоряду,

поэтому

почти

на

каждом

уроке

ОПК

я показываю

п р а в о с л а в н ы е

м у л ь т ф и л ь м ы ,

в и д е о ф и л ь м ы - п р и т ч и ,

п р е з е н т а ц и и .

Мультфильмов на православную тематику не так уж и много, но они настолько богаты по содержанию, что

дают возможность возвращаться к ним вновь и вновь, на разных уроках. Когда рассказываешь о христианской

2

семье

(или

о совести

и раскаянии), отлично подойдет мультфильм «Сказание о Петре

и Февронии»,

для

знакомства

с культурой

Православия —

«Рождество»,

«Сказание

о крещении

Руси»,

«Истории

Ветхого

завета», «Моя первая библейская история», «Воскресение Христово»,

«Притча о добром самарянине»,

«Серафим Саровский», «Причта Гвозди»….

Дети очень любят такие видеоуроки, потому что они рождают сильные эмоции, побуждают к разговору на

темы, которые редко обсуждаются. А в фильмах всё как будто из их школьной жизни, только иносказательно,

на это я обращаю внимание ребят и перевожу ситуацию в плоскость дел класса, событий в школе.

Просматривая фильм-притчу, дети как будто сами участвуют в нем, и иногда даже моделируют счастливый

конец. После просмотра задаю вопросы, мы вместе их обсуждаем, делаем выводы.

Поскольку я являюсь учителем начальных классов, у меня есть уникальная возможность вводить понятия

духовных ценностей православия в изучаемые предметы, например литературное чтение, где часто

встречаются произведения нравственной направленности, окружающий мир, темы православия там начинают

появляться в 3 классе, уроки музыки, изобразительного искусства, технологии.

Использую следующие формы работы.

1) Знакомлю с традиционным укладом жизни русских людей, с особенностями подготовки и проведения

праздничных дней. Провожу родительские собрания, привлекаю родителей к подготовке и участии в

праздниках.

Проводим изучение православных праздников и традиций русского народа, сравниваем с тем, как в народе

отмечают данные праздники или святочные недели. Ребятам очень нравится празднование масленичной

недели. Я знакомлю с православным аспектом этого праздника: что значит для православных эта неделя.

Таким образом, происходит формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим

людям и самому себе.

2)Также знакомлю с устным народным творчеством, которое питается духовными соками великого

русского народа. В разных жанрах народного слова отразились представления народа о счастье и горе, о

нормах поведения в обществе, о героизме и любви к своей Родине.

Одним из жанров устного народного творчества являются пословицы и поговорки.

В пословицах и поговорках запечатляются национальные черты народа. В них можно встретить много

поучительного.

Дети

узнают

у

своих

бабушек

и

прабабушек

пословицы,

поговорки,

которые

часто

употребляются в их семье,

а потом на уроке мы разбираем их значение. Проводим конкурс пословиц и

поговорок.

Уроки

ОПК

тесно

связаны

с

внеурочной

деятельностью. Для этого с 1 по 4 класс во внеурочной

деятельности духовно – нравственного направления включен кружок «Доброе слово», который реализуется на

протяжении 4- х лет.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

В этой программе есть раздел «Культура общения в современной семье». На занятиях дети разбираются и

осмысливают такие понятия, как: « добро и зло», «дружба», «друг», «семья» и другие.

Также на занятиях кружка «Радуга» ребята знакомятся с православными праздниками, обычаями,

изготавливают различные поделки к праздникам, рисунки, которыми с удовольствием делятся со взрослыми и

сверстниками. В рамках внеурочной деятельности мы посещаем наш храм, знакомимся с внутренним

устройством храма. Совершаем виртуальные экскурсии по знаменитым храмам и монастырям России.

Заключительным этапом урока ОРКСЭ является рефлексия. Специфика этого этапа состоит в том, что на

первый план выходит деятельность по формированию и самопознанию своего духовного мира.

Безоценочная

система

курса

ОРКСЭ

не

сковывает

детей.

Это

даёт

возможность

открыто

и

безбоязненно

рассуждать,

доказывать,

не

бояться

ошибиться.

В

качестве

оценки

я

использую

веселые

смайлики, которые дети с удовольствием вклеивают в свои тетради по результатам самооценки работы на

уроке.

Выводы.

Уроки ОПК занимают значительное место в духовно – нравственном воспитании младшего

школьника.

Требуют огромной подготовки: создание презентаций, подборка литературного, музыкального, видео

материала. Хочется, чтобы уроки проходили интересно, вовлекли в работу всех учащихся класса, чтобы

оставили след в душе детей. Преподаю учебный курс «ОРКСЭ» 7 –й учебный год и каждый раз готовлюсь к

уроку: что-то меняю, добавляю; так как только при ведении урока можно увидеть «+» и «-« своей работы.

3

Стараюсь использовать больше творческих заданий, игр, воспитательных тренингов, они помогают

раскрыться ребенку и воспитывают нравственные качества поведения и общения.

Подводя итог, хотелось бы заметить то, что концепция курса ОРКСЭ очень созвучна с требованиями

ФГОС в том, что ориентирует учащихся на реализацию своих компетенций (УУД) в рамках деятельностного

подхода. Не стоит также забывать, что духовно-нравственное воспитание на Руси издревле было тесно связано

с православной культурой, а ценности мировоззрения русского человека всегда опирались на каноны

христианства

«Незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда

добро и зло, честь и бесчестие, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при

условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает». Считал

Василий Александрович Сухомлинский.

Просматривая материалы последних XXVI Международных Рождественских образовательных чтений,

удивилась, какое большое значение в некоторых регионах страны предают введению в обучение предмета

ОПК. Обратила внимание на труды чешского педагога гуманиста, писателя XVI века Ян Амоса Каменского,

который подчеркивал, что на первую ступень в деле обучения и воспитания детей нужно ставить веру и

благочестие; на вторую – добрые нравы, и только на третью – знание языков и наук. Отступив от этого, мы

слишком много утратили. Сегодня другие методы борьбы с пороками малоэффективны. Я разделяю мнение

участников форума, что поднять нравственный уровень в России можно только через веру. Нам предстоит не

просто говорить, а прийти самим к вере и привести к ней детей.

4