Тема: «Полет на Луну»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Чтение

художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество»

Задачи:

1) Развивать познавательную активность детей посредством систематизации и

закрепления представлений о спутнике Земли – Луне, планетах Солнечной Системы

(«Познание»)

2) Закреплять умения детей отвечать на вопросы полным ответом, давать друг другу

высказаться («Коммуникация»)

3) Способствовать слаженной игре детей, закреплять умение договариваться друг с

другом о ролях в игре («Социализация»)

4) Продолжать формирование у детей целостной картины мира («Чтение художественной

литературы»)

5) Способствовать приобщению детей к музыкальному искусству («Музыка»)

6) Продолжать формировать навыки детей в рисовании, развивать фантазию,

воображение(«Художественное творчество»)

Методы и приемы: - Сюрпризный момент : встреча игрушки – щенка Марсика.

- Чтение стихотворений «Лунное море» В. Берестова и «Животные –

космонавты» С. Баранова.

- Беседа с детьми на тему «Полет на Луну»

- Проблемная ситуация: как добраться до Луны?

- Проведение опыта «На чем полетим?»

- Самостоятельная деятельность детей «Маршрут полета на Луну».

- Проблемная ситуация «Что мы видим из иллюминатора ракеты?»

- Рассматривание фотографий и иллюстраций.

- Слушание музыкального произведения «Межпланетный круизёр».

- Дидактическая игра «Наклей метку».

- Рисование впечатлений от полета.

- Игра с персонажем.

Материалы и оборудование: карта Солнечной Системы (большая); фотографии и

иллюстрации с изображением космических пейзажей, небесных тел (А4); мелкие

одноразовые карточки - «метки» для наклеивания на карту (2*2); игрушка – щенок

Марсик; листы для рисования (А3); краски; кисти; карандаши; запись песни

«Межпланетный круизёр»; магнитофон; кораблики, машинки, воздушные шары (на

каждого ребенка); атрибуты для игры в космонавтов: игрушечные ракеты, космонавты,

глобус; текст стихотворений «Лунное море» и «Животные – космонавты»; маркер;

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

творческие игры (сюжетно-ролевые игры)

Продуктивная

деятельность в изостудии

Познавательно-

исследовательская

решение проблемных ситуаций, экспериментирование,

познавательные опыты и задания

Коммуникативная

Беседы, ситуативные разговоры, вопросы

Музыкально-

художественная

Слушание музыки

Чтение художественной

литературы

(восприятие)

чтение, обсуждение

Трудовая

В соответствии с СанПиНом – п.6.13., 12.22.

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

результаты

1

Воспитатель

вносит

и г р у ш к у

–

щ е н к а

«Марсик», который принес

в

подарок

стихотворения.

Чтение в-м стихотворений

« Л у н н о е

м о р е »

В .

Берестова и «Животные –

космонавты» С. Баранова.

Приветствуют

гостя,

слушают стихотворения.

У м е ю т

приветствовать

го с т е й ,

з н а ют

о

первых

животных

-

космонавтах

и

об

особенностях

лунного моря.

2

В-ль задает вопросы: Как

выглядит

Луна;

Чем

она

похожа

и

чем

отличается

от

Земли;

кто

первым

полетел

в

космос;

как

з в а л и

п е р в ы х

«космонавтов»?

Отвечают на вопросы

воспитателя, рассуждают.

И м е ю т

представления

об

особенностях

поверхности

Луны,

ее отличии от Земли,

о

п е р в ы х

космонавтах.

3

Задает вопросы: как вы

д у м а е т е ,

н а

к а к о м

транспорте

мы

буд е м

добираться

до

Луны?

К а к и м

б у д е т

н а ш

маршрут?

Предлагает опыт: какой

предмет сможет взлететь (с

колесиками

(машинка),

с

плоским

дном

(кораблик)

или

с

воздухом

внутри

(воздушный шарик)

Рассуждения, ответы детей.

Проводят опыт.

Различают виды

транспорта,

умеют

выделять

межпланетный

транспорт,

знают

о

траектории

полета

ракет.

Делают вывод, что

м о ж е т

л е т е т ь

п р е д м е т

п у с т о й

внутри, из которого

с

большой

силой

выходит воздух.

4

Просит одного из детей

проложить путь на карте

Прокладывают путь.

Ориентируются на

карте

и

отмечать

траекторию полета.

5

Предлагает подумать, что

мы

можем

увидеть

из

иллюминатора

во

время

полета? Что мы увидим на

Луне?

Ответы, рассказы детей.

Н а з ы в а ю т

различные небесные

т е л а ,

э л е м е н т ы

рельефа Луны.

6

Включает

песню

«Межпланетный круизёр»,

раздает детям фотографии

и

и л л ю с т р а ц и и

д л я

рассматривания.

Рассматривают иллюстрации

и

фотографии,

потихоньку

о б с у ж д а ю т ,

д е л я т с я

впечатлениями.

Умеют отличать по

в н е ш н е м у

в и д у

различные небесные

тела.

7

Предлагает

выбрать

карточки-метки и наклеить

их

на

соответствующие

места карты.

Выбирают и наклеивают

карточки-метки.

Приобретает

навык

в

выборе

и

наклеивании

карточек – меток.

8

Предлагает нарисовать

р и с у н о к

о

н а ш е м

З а р и с о в ы в а ю т

понравившиеся иллюстрации

Умеют изображать

на бумаге элементы

путешествии

для

друзей

Марсика.

или придумывают свои.

Солнечной системы.

9

Предлагает поиграть со

щ е н ко м

М а р с и ко м

в

космонавтов

Играют в полет на Луну.

У м е ю т

договариваться

друг

с

другом

о

своих

ролях.