1

Департамент труда и социальной защиты населения

г. Москвы

Государственное казённое учреждение

Центр Содействия семейному воспитанию

«Доверие»

Конспект открытого занятия по

Развитию двигательной активности

«Теремок»

2

Разработала:

Воспитатель Филатова Е.В

Москва 2018г.

1

Пояснительная записка

Группа

детей

с

тяжелыми

и

множественными

нарушениями

развития(ТМНР) чрезвычайно неоднородна по своему составу, но

их

объединяет

общая

характеристика

–

многофункциональный

характер нарушения развития. У детей с ТМНР страдают интеллект,

сенсорная сфера, речь и коммуникация ,общая и мелкая моторика,

саморегуляция поведения и деятельности.

В

последние

годы,

благодаря

изменениям

государственной

политики в сфере специального образования, дети с ТМНР имеют

право на обучение и воспитание, а также получение коррекционно-

развивающей помощи в соответствии с их состоянием здоровья и

познавательными

возможностями

начиная

с

младенческого

возраста и на протяжении всей жизни.

В представлениях современного педагога ребёнок с ТМНР – это

лицо

,потенциально

способное

действовать

и

до стигать

независимости (в определённых областях жизнедеятельности и на

определённом уровне),включаться в социум (с разной степенью

участия). Основным вектором специального образования детей с

ТМНР

является

подготовка

к

дальнейшей

жизни

в

условиях,

которые

обеспечивают

достоинство

личности

,способствуют

её

уверенности в себе и облегчают максимально возможное участие в

жизни общества. При этом коррекционно-педагогический процесс

направлен на уменьшение постоянной зависимости от посторонних

в

основных

областях

жизнедеятельности:

моторика

и

передвижение,

самообслуживание

и

быт,

коммуникация,

социально-эмоциональное взаимодействие, познание, труди досуг.

3

Существенным препятствием на пути к самостоятельной жизни

детей

с

ТМНР

являются

ограничения

жизнедеятельности.

При

оценке

ограничений

детей

с

ТМНР

отмечается,

что

они

испытывают затруднения во всех областях жизнедеятельности, что

влияет на качество жизни, процессы формирования необходимых

жизненных компетенций, адаптации к социуму. Именно по этому,

основными

задачами

воспитателя

в

группе

являются:

активная

физическая

реабилитация

воспитанника

с

использованием

современных форм и технологий, снижение зависимости ребёнка от

посторонней

помощи,

стимулирование

его

активности

в

коррекционно-обучающем

процессе

через

формирование

гуманистических

субъект-субъектных

отношений.

Создание

эмоционально-комфортных условий развивающей среды в группе

даёт возможность эффективнее использовать дифференцированные

формы

и

методы

коррекционно-педагогической

работы

в

отношении

каждого

во спит анника,

спо собствует

е го

самовыражению. Интегративные подходы и формы развивающего

ухода

являются

неотъемлемой

частью

всего

коррекционно-

обучающего

процесса,

где

особая

роль

отводится

технологиям

позиционированию

и

перемещения

ребёнка

с

нарушением

двигательного

развития,

включение

его

в

различные

виды

деятельности.

Заявленная

тема

занятия:

«Теремок»

соответствует

календарно-

тематическому плану, имеет практическую направленность.

На занятии, в процессе коррекционно-развивающей деятельности

используются интегративные подходы и интерактивные формы и

технологии (музыкальное сопровождение, элементы сказкотерапии,

дидактические

игры,

техники

АФК,

иллюстративный

материал,

развивающие игрушки).

Форма проведения: групповая/дифференцированная.

Предварительная

работа:

анализ

междисциплинарной

командой

специалистов (воспитатель, психиатр, массажист, инструктор АФК,

учитель-дефектолог,

психолог.)

алгоритма

наблюдений

позиционирования

и

перемещения

воспитанников

в

группе;

4

выделение

наиболее

эффективных

форм

и

методов

физической

реабилитации по использованию дифференцированных технологий

для

каждого

воспитанника.

Работа

по

теме

«Теремок»:

чтение

сказки, использование игрового материала).

Цель: развитие двигательной активности у детей с ТМНР путём

использования технологии сказкотерапии.

Задачи:

- Создание эмоционально-комфортной среды.

-Стимулирование сенсорного и тактильного восприятия предметов

в процессе коррекционно-педагогического взаимодействия.

-Стимулирование

двигательной

активности

воспитанников

через

игровую

деятельность,

использование

упражнений,

музыкально-

оздоровительных гимнастик и техник физической реабилитации с

инструктором АФК.

-Развитие общей и мелкой моторики.

-Закрепление

элементарных

социальных

навыков

(захватывание,

удерживание

предметов,

манипулирование

предметами)

через

внедрение

здоровьесберегающих

форм

и

технологий

развития

физической активности у воспитанников.

-Расширение вербальных средств общения.

Предполагаемые результаты:

1.Дети эмоционально откликаются на предложенные задания по

заявленной теме.

2.Проявляют активность и позитивные эмоции в процессе игровой

деятельности,

выполнении

музыкально-оздоровительной

гимнастики, различных физических упражнений.

5

3.Проявляют мотивацию при закреплении социальных умений и

навыков,

овладении

элементарных

вербальных

и

невербальных

форм коммуникации.

Занятие

проводится

в

условиях

м е жд и с ц и п л и н а р н о го

взаимодействия; в нем принимают участие воспитатели, инструктор

АФК, массажист, педагог дополнительного образования.

Оборудование:

маты,

фитболл,

игрушки

(мышь,

лягушка,

заяц,

лиса,

медведь)платочки,

кисточки,

макет

деревьев,

игрушечный

домик, пуфы.

Матрица занятия

Организационный момент.

1.Вводная часть.

2.Активизация познавательной деятельности.

3.Активизация знаний, умений, навыков по теме «Теремок».

4.Использование

музыкально-оздоровительной

гимнастики

как

интегративной

технологии

повышения

физической

активности

воспитанников.

Основная часть.

1.Стимулирование

сенсорного

и

тактильного

восприятия

предметов, игрушек-зверей сказки «Теремок» в процессе игровой

деятельности.

2.Упражнения оздоровительной гимнастики.

3.Закрепление речевых навыков.

4.Гимнастика.

Итог занятия.

1.Релаксация.

2.Подведение итогов.

Используемая литература:

6

1.Грабенко Т.М.. Коррекционные, развивающие и адаптирующие

игры.СПб.,2002г.

2.»Обучение

детей

с

выраженным

недоразвитием

интеллекта»;

СПб. Под редакцией И.М. Бгажноковой,МПб.2007г.

3.Корхин

М.А.,

Рабинович

И.М.

«Лечебная

физкультура

в

домашних условиях». Лениздат,1990г.

4.Потапчук А.А «Осанка и физическое здоровье детей. Программы

диагностики и коррекции нарушений» СПб..2001г.

5.»Теория и организация АФК» Под ред. С.П Евсеева; М.2007г.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Упражнение «Круг»

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом (дети с

помощью взрослых берутся за руки), посмотрите у нас сегодня

гости, давайте поздороваемся с ними и подарим им своё хорошее

настроение, улыбку.

Дети

:»Здравствуйте-я-Ульяна

(показывает

на

себя),

Я-

Люба(показывает на себя), Я-Глеб(показывает на себя).

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие,

в сказочный лес. А поедем мы с вами на автобусе.

(звучит

аудиозапись

«Автобус»),

дети

с

помощью

воспитателей

выполняют движения под музыку).

Основная часть.

Воспитатель: Ребята, вот мы и приехали в сказочный лес.

Посмотрите как здесь красиво, сколько много деревьев и красивых

цветов. Ребята послушайте как птички в лесу

поют.(звучит

музыка-пение птиц).

7

Воспитатель: Ой, смотрите, какой красивый теремок стоит.

А

вот

ребята

к

нам

бежит

мышка-норушка.

Давайте

с

ней

поздороваемся. (Воспитатель подходит к каждому ребёнку, даёт

потрогать мышку).

Воспитатель: Ребята, а давайте оставим мышку в нашем теремочке

жить. (Воспитатель сажает мышку в теремок).

Мышка: пи-пи-пи, что это тут такое?

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что мышка в теремочке

нашла?—да здесь мешочки, а в них зёрнышки, фасоль ,горох.

Но

беда,

они

все

перемешались.

Давайте

поможем

мышке

перебрать зёрнышки.

Воспитатель раздаёт каждому ребёнку мешочки с зёрнышками.

2.Развитие мелкой моторики рук.

(звучит музыка «В гостях у сказки»). Игра с крупой.

Воспитатель:

Вот

молодцы

ребятки,

помогли

мышке

перебрать

зёрнышки .Давайте поможем мышке, отнести мешочки в теремок.

Воспитатель: Ребята, а вот к нам в гости, пожаловала лягушка-

квакушка. Здравствуй, лягушка! (воспитатель подходит к каждому

ребёнку и даёт потрогать игрушку).

Лягушка: Мы приучены к порядку

Я и все мои друзья

Утром делаем зарядку

Воспитатель: Ребята, давайте с вами вместе с лягушкой сделаем

зарядку, чтобы быть крепкими и здоровыми.

Стимулирование

двигательной

активности

через

игровую

деятельность,

использование

оздоровительных

гимнастик

с

инструктором АФК.

(зарядка под музыку).

Лягушка: Молодцы ребята, теперь вы стали крепкими и здоровыми.

8

Воспитатель:

Ребята,

мы

тоже

лягушку-квакушку

оставляем

в

теремочке жить.

(воспитатель сажает лягушку в теремок).

Воспитатель: Теперь к нам в гости пришёл зайка. Здравствуй, зайка!

(воспитатель подходит к каждому ребёнку и даёт потрогать зайку).

Воспитатель: Зайка, так ловко умеет прыгать, давайте и мы с вами

попробуем попрыгать как зайка.

Гимнастика под музыку.

Скачут, скачут, скачут зайки

По зелёненькой лужайке.

Вот какие зайки скачут по лужайке!

Скачут веселятся, лисички не боятся.

Воспитатель: Как весело мы с зайкой попрыгали, пусть и зайка

остаётся жить в нашем теремочке.

(воспитатель сажает зайку в теремок).

Воспитатель:

Ребята,

а

к

нам

на

полянку

заглянула

лисичка.

Здравствуй, лисичка!

(воспитатель подходит к каждому ребёнку, даёт потрогать лисичку).

Воспитатель: Лисичка предлагает нам с вами поиграть.

Лиса: Я, Лисичка, рыжий хвостик

На полянку к вам пришла

И платочки принесла

Лиса: вы будете прятаться, а я буду вас искать

(звучит музыка, игра с платочками).

9

Лиса: Как весело мы с вами поиграли.

Воспитатель:

Ребята,

давайте

и

Лисичку

оставим

в

нашем

теремочке жить.

(воспитатель сажает лисичку в теремок).

Воспитатель: Ой, ребятки, кто это там кусты ломает, быстро к

теремочку шагает? это Мишка косолапый. Здравствуй, Мишка!

(воспитатель

подходит

к

каждому

ребёнку

и

даёт

потрогать

Медведя).

Воспитатель: Мишка, а поиграй с нашими ребятками?

Мишка: С удовольствием с вами поиграю!

Дети выполняют упражнения под музыку(зарядка с Медведем)

Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, песенки поёт.

Вдруг упала шишка, прямо Мишке в лоб,

Мишка рассердился и ногою- топ!

Но сердиться долго Мишка не умел,

Зашагал и снова песенку запел.

Воспитатель: Как весело мы с Мишкой поиграли!

Воспитатель: Мишка, оставайся в нашем теремочке жить.

Мишка: Спасибо, с удовольствием останусь!

Воспитатель: Теперь в нашем теремочке живёт Мышка, Лягушка,

Зайка ,Лисичка и Мишка косолапый. И все они стали жить, дружно

и весело.

Итог занятия. Релаксация.

Воспитатель: Ребята, мы все сегодня очень устали, и нам нужно

отдохнуть, послушаем с вами, звуки природы.

10

(кладём детей на пуфики, и кисточками поглаживаем части тела

ребёнка).

Звучат звуки природы.

Воспитатель:

Вот

ребята,

мы

свами

и

отдохнули.

Пора

нам

возвращаться домой.

Вы все сегодня молодцы! На автобусе путешествовали в сказочный

лес, познакомились с героями сказки «Теремок», Мышке помогли

перебрать

зёрнышки,

с

Лягушкой

делали

зарядку,

с

Зайчиком

прыгали на мячике, а с Лисичкой играли с платочками в прятки, и с

Мишкой весело поиграли.

Воспитатель:

Молодцы

ребята!

Все

ловкие,

умелые

и

старательные.

(Похвалить каждого ребёнка).