Игры на развитие социально –личностных умений.

- умение выполнять задания по инструкции взрослого

Н-Р: игра «Холодно-горячо»

Воспитатель прячет условный предмет (игрушка), а затем с помощью команд

типа «Шаг вправо, два шага вперёд, три влево» ведёт игрока к цели, помогая

ему словами «тепло», «горячо», «холодно». Когда дети научатся

ориентироваться в пространстве по словесным указаниям взрослого, можно

использовать план-схему.

- умение уступить

Н-Р: игра «Менялки»

Игра проводится в кругу. Участники выбирают водящего. Он встаёт и

выносит свой стул за круг – стульев становится на один меньше, чем

играющих.

Воспитатель говорит: «Меняются местами те, у кого… (светлые волосы,

красные носочки, синие шорты, косички и т.д.)». После этого имеющие

названный признак должны быстро встать и поменяться местами: водящий в

это время старается занять освободившееся место. Игрок, оставшийся без

стула, становится водящим.

- умение выполнять задания с партнером в паре

Н-Р: игра « Звери на болоте»

Играют все дети группы. Они – «звери», которые попали в болото. У каждого

по три дощечки (три листа бумаги). Выбраться из болота можно только

парами и только по дощечкам.

У одного из игроков сломались и пошли ко дну две дощечки. Чтобы он не

утонул, ему надо помочь – это может сделать партнёр (его «пара»).

В роли потерпевшего и спасающего должен побывать каждый ребёнок.

Оцениваются как готовность прийти на помощь, так и предложенные

варианты спасения.

- совместная деятельность в малой группе;

- умение проявлять инициативу в контактах

Н-Р:«Да» и «нет» не говорите

В игре участвуют две команды. Воспитатель предлагает одной из команд

выбрать «добровольца»: он встаёт перед другой командой, игроки которой в

течение минуты «обстреливают» его вопросами. «Доброволец» должен

отвечать на них, соблюдая правило: «Да и нет не говорите».

Если игрок произнесёт одно из этих слов, это будет означать, что команда –

соперница его перехитрила и он должен вернуться на своё место. Если же

игрок в течение минуты удержится и не произнесёт запрещённых слов, то

команда-соперница признаёт себя побеждённой. «Доброволец» получает

фишку. Затем команды меняются ролями. В конце игры подсчитывают

фишки: команда, у которой их больше, победила.

- умение соблюдать очередность

Н-Р: «Азбука почемучек»

Задавайте вопросы так, чтобы их первые слова начинались с каждой буквы

алфавита (по порядку). Проигрывает тот, кто первый собьётся, кто забудет

последовательность букв в алфавите.

Арбуз – это фрукт или овощ?

Бегемот – это кто?

Волки водятся в наших лесах?

Где зимуют ежи?

Детей кто воспитывает?

Ель на ёжика похожа?

Ёрш – это птица?

Жадность в чём проявляется?

Зачем лисе хвост?

Ирис – это цветок или конфета?

Куда улетают осенью птицы?

Любишь ты животных?

Можно обижать маленьких?

Ночь – часть суток или время года?

Облака бегут или плывут?

Помогаешь родителям?

Радуешься новым игрушкам?

Собака – друг человека?

Ты часто задаёшь вопросы взрослым?

Учиться всегда пригодится?

Фломастерами что делают?

Хорошо ты отдохнул летом?

Цапля где живёт?

Часто ты читаешь книги с взрослыми?

Шарами что можно украсить?

Щенки чьи дети?

Этажей сколько в твоём доме?

Юла – это игрушка?

Яблоки какого бывают цвета?

- умение выбирать партнера по игре

Н-Р: « Коробка с секретом»

Вам понадобится достаточно большая картонная коробка (например, из-под

компьютера или другой бытовой техники). В этой коробке вам нужно будет

прорезать большие отверстия — такие, чтобы в них свободно пролезла рука.

Всего нужно сделать 4-6 отверстий. Играют соответственно 4- 6 человек

(сколько отверстий в коробке, столько и игроков может быть в вашей игре).

Игроки просовывают руку в коробку (ведущий в это время придерживает

коробку на столе), там находят чью-то руку, с ней знакомятся и угадывают,

кто это был, с чьей рукой они только что познакомились.

- умение выражать просьбу

Н-Р:

«Передай письмо»

Дидактическая задача: активизировать в речи детей различные

варианты выражения просьбы.

Материал: разноцветные конверты, набор картинок.

Ход игры

В игре участвуют 5—7 детей. Они сидят на стульчиках в ряд.

Воспитатель-почтальон вынимает из сумки конверт и говорит: «Письмо

Саше». Названный ребенок садится на последний стул. Почтальон передает

конверт по цепочке со словами: «Будь добр, передай письмо Саше» или «Ты

не сможешь передать письмо Саше?» и т. п. Дети по цепочке передают

письмо, повторяя сказанную воспитателем фразу. Получивший письмо

благодарит. Игра продолжается. Воспитатель меняет варианты выражения

просьбы.

Усложнение. В дальнейшем игра предполагает присоединение к фразе

речевого этикета обращения: «Вера, я тебя очень прошу, передай письмо.».

Можно использовать в игре и дополнительные задания.

Воспитатель. Письмо от Меховушки? Расскажи, пожалуйста, в кого она

превратилась, какой она стала?

Ребенок. Меховушка превратилась в тигренка. Тигренок одет в теплую

шубу, потому что зима. Он играет с ребятами в снежки.

Примечание. Во время игры необходимо следить, чтобы дети, передавая

письмо, не забывали проговаривать просьбу. Примерные формулы

выражения просьбы, используемые в игре:

— Если тебе нетрудно. — Будь добр.

— Ты не мог бы.? — Я тебя очень прошу,.

— Сделай доброе дело, передай.

— Передай, пожалуйста.

Также в процессе взаимодействия друг с другом, в момент свободных игр

у детей формируются :

- умение проявлять самостоятельность;

-умение обмениваться игрушками;

-умение выбирать игры;

-умение выбирать партнера по игре.