Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №5 города Южно-Сахалинска

693000, Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск,

ул. Курильская, 54, тел.: (4242) 430512, 431007

тел/факс: (4242) 430512

Сценарий

урока по русскому языку на тему:

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ

(9 класс)

учебник С.И.Львовой, В.В.Львова «Русский язык» в

2-х частях, 5 изд., «Мнемозина», 2012 г.

Уза Татьяна Николаевна,

учитель русского языка и литературы

2018

9 А, Б классы.

Тема урока: «Предложения с прямой речью».

Тип урока: формирование знаний, умений и навыков о предложениях с

прямой речью.

Форма урока: урок с элементами лекции.

Цели и задачи урока для учителя: создать положительную мотивацию;

формирование

умения

постановки

знаков

препинания

в

предложениях

с

прямой речью; для обучающихся: знать: 1) что такое прямая речь; уметь: 1)

находить

предложения

с

прямой

речью

и

правильно

расставлять

знаки

препинания в них; 2) составлять схемы предложений с прямой речью; 3)

правильно употреблять предложения с прямой речью в своей речи.

Обучающая цель: прочное усвоение программного материала.

Развивающая

цель:

развитие

умений

и

навыков

обучающихся в

постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Воспитывающая

цель:

воспитание

культуры

речевого

поведения,

формирование личности учащихся через трудолюбие, внимание на уроке,

воспитание любви к родному краю, городу, в котором мы живём.

Ведущая

компетенция:

языковая (знание

учащимися

синтаксических

структур).

Ведущий принцип: доступности, научности, наглядности.

Подход: личностно – ориентированный.

Технология: игровая, элементы разноуровневой дифференциации.

Нетрадиционные методы:

элементы арттерапии: музыка, использование

мела и карточек разных цветов.

Оборудование

урока:

карточки

–

информаторы,

иллюстрации,

использование ИКТ: компьютер, проектор.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Формирование мотивации к изучению темы.

Учитель:

- Перед вами на экране два предложения. Прочитаем их.

«Русский человек, стиснув зубы, переносил и перенесёт

все лишения и невзгоды, идя на подвиг во имя Родины», -

сказал Михаил Шолохов.

Михаил Шолохов сказал, что русский человек, стиснув зубы, переносил и

перенесёт все лишения и невзгоды, идя на подвиг во имя Родины .

Учитель:

- Чем они отличаются друг от друга?

Ученик:

- 1 предложение с прямой речью, а 2 – нет.

Учитель:

-

Ребята, как вы думаете, зачем нам нужны предложения с прямой

речью?

Ученик:

- Чтобы знать точные высказывания.

Эпиграфом к нашему уроку мною взяты слова древнеримского писателя

Петрония:

«Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя».

- Как вы понимаете слова эпиграфа? (Полученные на уроке знания вам

пригодятся в жизни.)

3. Объявление темы и целей урока.

Итак, мы подошли к теме нашего урока. Прочитайте её, пожалуйста, она

записана на вашем рабочем листе и показана на экране.

Целеполагание:

сегодня

мы

с

вами

будем учиться находить

предложения с прямой речью, правильно расставлять знаки препинания в

них,

составлять

схемы

предложений

с

прямой

речью

и

употреблять

предложения с прямой речью в своей речи.

4. Актуализация знаний.

Вспомните, пожалуйста, теоретический материал, который изучали ранее и

ответьте на вопросы? Поможет вам в выполнении этого задания карточка –

информатор зеленого цвета.

1)

Что такое прямая речь? (Прямая речь – это точно воспроизведённая

чужая речь, переданная от лица того, кто её произнёс или написал.)

2) из каких двух частей состоят предложения с прямой речью? (Предложения

с прямой речью состоят из слов автора и собственно прямой речи.)

5. Изучение нового материала.

Мы с вами повторили, что такое прямая речь, что состоит она из двух частей,

а теперь нам необходимо выяснить, как расставляются знаки препинания в

предложениях

с

прямой

речью.

Поможет

вам карточка – информатор

зеленого цвета.

1.

На письме прямая речь заключается в кавычки.

2.

Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставится

двоеточие, прямая речь пишется с большой буквы.

3.

Если слова автора стоят после прямой речи, они отделяются тире и

пишутся

с

маленькой

буквы,

а

вместо

точки

после

прямой

речи

ставится запятая.

Познакомьтесь со схемами предложений с прямой речью:

А: «П». А: «П?» А: «П!» «П», - а. «П!» - а. «П?» - а.

6. Выполнение заданий.

Прежде чем приступить к выполнению заданий я хочу познакомить вас с

авторскими словами, вводящими прямую речь. Чаще всего авторские слова

включают

глаголы.

Прочитайте

их

на

экране: сказал, подумал, попросил,

написал,

прочитал,

шепнул,

воскликнул,

произнёс,

проговорил,

ответил,

крикнул, объявил, объяснил, заметил, проворчал, буркнул.

Задание 1. Первичное закрепление.

Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью. (Предложения

даны у вас на рабочем листе.) Самопроверка.

1)

Я говорю: «Благодарствую за угощение, но я непьющий». (Из рассказа

М.А.Шолохова «Судьба человека»)

2)«Всем хорошим во мне я обязан книгам», - говорил он.

3)Писатель советовал людям: «Любите книгу, она облегчит вам жизнь».

4)Я успел прочитать вышитую на уголке надпись: «Дорогому бойцу от

ученицы 6-го класса Лебедянской средней школы».

Учитель:

- Глядя на экран, проверьте выполненное задание.

Задание 2. Игра «Найди ошибку». Взаимопроверка.

Исправьте ошибки в схемах.

А «П». А: П? А П! «П» - а. П! - а. П? а.

Проверьте выполненное задание, глядя на экран.

А: «П». А: «П?» А: «П!» «П», - а. «П!» - а. «П?» - а.

Задание 3. Работа с текстом.

1.

Найдите предложения с прямой речью и расставьте знаки препинания

в них.

2.

Составьте схемы предложений с прямой речью.

«П?» - а. А: «П». «П», - а.

Проверьте выполненное задание, глядя на экран.

Самопроверка. На экране текст со вставленными в слова безударными

гласными и знаками препинания в предложениях с прямой речью.

Физкультпауза.

Задание 4. Творческое. Слово учителя: переходим к творческому заданию. А

где находится город, в котором мы с вами живём, и как он называется?

Правильно, наш город Южно-Сахалинск находится на острове Сахалин.

Я хочу познакомить вас со стихотворением из учениц.

Учитель читает стихотворение.

На краю большой – большой России,

Где теплу не заступить порог,

Где океан о берег плещет синий – синий,

Есть маленький уютный городок.

Городок – не Лондон и не Дели,

Там холод и зима своё берут,

Там и весною могут закружить метели,

Но люди с тёплою душой живут.

Мы не боимся вьюг или буранов,

И пусть живём мы в северном краю.

Но нам не надо тёплых океанов –

Тепло мы любим родину свою.

Приглашаю вас

посмотреть фотографии города Южно-Сахалинск, а затем

выполнить творческое задание.

Слово учителя.

Предлагаю вам выбрать одно из трёх заданий.

1). Написать сочинение-миниатюру на тему: «Мой Южно-Сахалинск» (5

предложений, два из которых с прямой речью).

2).

Составить два предложения с прямой речью на тему: «Мой Южно-

Сахалинск».

3).

Используя

любые

предложенные

словосочетания

составить

одно

предложение

с

прямой

речью.

(Красивый

город,

северная

природа,

заснеженные деревья, сверкающий на солнце снег, достопримечательности

моего города, долгая полярная ночь, весенние поющие ручьи.)

/Чтение мини - текстов и предложений, составленных обучающимися/.

Задание 5. Игра «Третий – лишний»

1.

«Этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит и около

отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев, сможет все

вытерпеть, все преодолеть на своём пути, если к этому позовёт его

Родина », - размышляет автор рассказа «Судьба человека».

2.

«Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую

родину», - сказано в Конституции Российской Федерации.

3.

А.М.Горький сказал, что хорошая книга – просто праздник.

(3 предложение лишнее, так как оно с косвенной речью, а 2 и 3 – с прямой

речью.

На

следующем

уроке

мы

с

вами

будем

изучать

предложения

с

косвенной речью).

Задание 6. Сочинение на лингвистическую тему:

«Без предложений с прямой речью обойтись в русском языке невозможно»

7. Подведение итогов. Чем занимались мы сегодня с вами на уроке?

Какое

пунктуационное

правило

изучили?

Чему мы научились? Какие

трудности в усвоении нового материала вы встретили? Вам понравился урок

или нет? Почему?

8. Домашнее

задание:

выписать

из

любых

художественных

произведений 3 предложения с прямой речью.