Проблемы современности

Важной

и

актуальной

проблемой

современного

общества

является

проблема толерантногоотношения к людям с ограниченными возможностями

здоровья (людям с ОВЗ).

Лицо

с

ОВЗ,

согласно

определению,

взятому

из

учебника

по

специальной педагогике под редакцией Н. М. Назаровой, это лицо, имеющее

физический

и

(или)

психический

недостатки,

которые

препятствуют

освоению образовательных программ без создания специальных условий для

получения образования.

Теперь обратимся к Декларации принципов толерантности (ЮНЕСКО,

1995 г.), где толерантность определяется как ценность и социальная норма

гражданского

общества,

проявляющаяся

в

праве

всех

индивидов

гражданского общества быть различными, обеспечении устойчивой гармонии

между различными конфессиями, политическими, этническими и другими

социальными

группами,

уважении

к

разнообразию

различных

мировых

культур, цивилизаций и народов, готовности к пониманию и сотрудничеству

с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и

верованиям

Характеристика определения толерантности в Преамбуле Устава ООН

звучит следующим образом: «проявлять терпимость и жить вместе, в мире

друг с другом, как добрые соседи»

Из данных определений толерантности становится всё предельно ясно

–

право

быть

различными,

уважение

друг

к

другу,

готовность

к

сотрудничеству, терпимость.

Но что же происходит на самом деле?

Каждый из Вас, читателей, толерантен по отношению к людям с ОВЗ?

К людям, имеющим недостатки в развитии?

Рассматривая

историческое

развитие

отношения

к

людям

с

ОВЗ,

обратимся

к

методическому

пособию

Мёдовой

Н.

А.

Инклюзивное

образование

в

схемах

и

таблицах,

где

характеризуются

пять

периодов

эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в

развитии.

Данные

периоды

описал

Малафеев

Н.Н.

в

книге

Специальное

образование в России и за рубежом: часть 1. (М., 1996.).

Таблица

Пери

оды

Название

этапа

Временной период

Характеристика этапа

Россия

Запад

Россия

Запад

I

Зарождение

VIII в.

до н.э. –

XII в.

н.э.

VIII в.

до н.э. –

XII в. н.

э.

Церковное призрение

инвалидов.

Признание и осознание

необходимости

закрепления в

законодательных нормах

правового положения

нетипичных детей

II

Осознание

возможност

и обучения

XVII в.

XII-

XVIII

вв.

Система призрения и первые

законодательные акты.

Обучение детей с

сенсорными

нарушениями. первые

специальные учреждения

III

Обучение

трёх

категорий

детей: с

нарушения

ми слуха,

зрения,

умственно

отсталых

Конец

20-х гг.

XX в.

XVIII в.

– нач.

XX в.

Введение специального

образования. Начало

эволюции отечественных

учреждений для детей с

ООП.

Открытие специальных

учебных заведений и

появление первых

законодательных актов о

введении специального

образования.

IV

Понимание

необходимо

сти

обучения

всех

аномальны

х детей

70-е гг.

XX в.

нач. XX

в. – 70-е

гг. XX в.

Структурное

совершенствование этой

системы, дифференциация,

расширение охвата

нуждающихся в специальной

помощи детей. Отсутствие

закона о специальном

образовании, цензовый

характер обучения в

специальных школах,

закрытость системы

специальных школ и

интернатов, недостаточность

подготовленных

педагогических кадров,

ограничение участия

родителей.

Расширение охвата

нуждающихся в

специальной помощи

детей, с учётом вида

нарушения. Реализация

«модели нормализации» –

интеграция детей.

V

Включение

детей с

ООП в

общество

с 90-х

годов

XX века.

с 70-х

годов

XX века.

Российское общество

оказалось неподготовленным

к интеграции лиц с

отклонениями в развитии в

общую систему социальных

отношений и включению их

Реализация «модели

включения» детей с ООП

в общеобразовательный

процесс.

в общеобразовательную

систему.

Итак,

рассматривая

таблицу,

мы

видим,

что

на

современном

этапе

российское

общество

не

готово

к

включению

детей

с

особенностями

в

развитии в общество, в образование.

Но почему?

На мой взгляд, вся проблема не в невозможности создания условий, а

именно

в

отношении

общества

к

лицам

с

отклонениями

в

развитии.

Общество не готово полностью принять таких людей, кто-то их опасается,

кто-то безразличен, кто-то просто не понимает таких людей.

В сознании большинства людей яркая ассоциация – человек с ОВЗ =

инвалид,

недееспособный,

не

такой

как

мы.

Исходя

из

этого,

каждый

старается огородить себя и своих близких от участников данной социальной

группы.

Да, люди с ОВЗ не совсем такие, как люди с нормой в развитии. Но в

чем же различия? В физических данных, умственных способностях. Эти

различия существуют у всех и каждого. Но порой именно люди с ОВЗ

становятся более полноценными членами общества, чем люди с нормой в

развитии.

Ребёнок с нарушением зрения будет счастлив, исследуя новую игрушку

руками.

Подросток с нарушениями опорно-двигательного аппарата, преодолев

все свои страхи, будет интересоваться наукой, изучать, читать, стремиться к

высотам.

Взрослый

с

нарушениями

слуха

станет

прекрасным

работником

на

заводе, тщательно следя за своей работой и качеством её исполнения.

Людям

с

ОВЗ

необходима

поддержка,

опора

в

обществе.

Им

необходима помощь в социализации, как от специалистов, так и от других

членов общества.

А что происходит на самом деле? Мама малыша с нарушениями зрения

прячет своё дитя от всех, подросток с нарушениями опорно-двигательного

аппарата боится сверстников и имеет проблемы в эмоционально-волевой

сфере, а прекрасного работника с нарушениями слуха отовсюду увольняют,

не принимают на работу. И всё почему? Потому что ты не такой как мы, ты

ничего не добьешься.

Это неправильно. Все люди имеют равные права, которые отражены в

Конституции

РФ.

Также

существует

множество

других

документов,

отражающих

права

и

свободы

лиц

с

ОВЗ

-

Всеобщая

декларация

прав

человека; Декларация о правах инвалидов; Декларация о правах умственно

отсталых лиц; Конвенция о правах ребенка.

На мой взгляд, общество необходимо «перевоспитать», и задача эта

решится только при правильной политике государства по отношению к лицам

с ОВЗ