Орлова Евгения Николаевна

ГБОУ СОШ с. Пестравка Самарская обл. СПДС д/с «Забава»

Воспитатель

Особенности экологического воспитания детей раннего возраста

Экологическое воспитание это приоритетное направление дошкольного

образования. Педагогам приходится постоянно сталкиваться с

противоречиями. С одной стороны дети могу восхищаться, восторгаться при

виде цветка, бабочки, с другой- могут бездумно раздавить бегущего по

тропинке муравья, сорвать растение. Как же приучать их беречь и охранять

их природу, все живое, окружающее нас! С какого возраста начинать

экологическое воспитание детей?

Основная задача экологического воспитания- формирование у детей

соответствующего этой проблеме сознания, которое в свою очередь

формируется у детей на основе знаний и практической деятельности.

Психическое развитие ребенка- на каждом возрастном этапе- отличается

особенностями, которые накладывают отпечаток на специфику его

деятельности, на образное видение мира. Формирование образа мира

начинается с построения отношения ребенка с ним. Цель моего

исследования: показать своеобразие организации работы по экологическому

воспитанию детей раннего возраста, через чувственно-эмоциональный опыт.

В раннем возрасте образ мира ребенка эффективен, наполнен эмоциями,

отношениями. Тесно связан с оценками взрослого. Вот почему и знания в

этом возрасте ребенок получает при эмоциональном общении с животными,

тактильном контакте, прямом взаимодействии. Их содержание: информация о

внешнем виде, особенности строения и поведения, переживания, и

возможность для общения и игр.

Специфические качества животных (теплота, мягкость, упругость,

пушистость, звуки, наличие «лица» и др.) вызывают положительно-

эмоциональную реакцию у детей; способность к общению создает

оптимальные условия для удержания внимания. Животные- прекрасные

«тренажеры» для развития восприятия и моторики, партнеры для игр. Кроме

того, они активно принимают и отдают любовь и ласку, не судят и не

оценивают действий ребенка, что определяет их «психотерапевтические»

свойства.

В настоящее время авторы программ по-разному определяют возраст, с

которого следует начинать экологическое образование ребенка. Так, М.А.

Шаргаев считает, что необходимо начинать экологическое обучение и

воспитание человека с его утробного развития, что детей надо учить.

Начиная даже не с грудного возраста, а намного раньше. Р. Левина отмечает,

что экологическое образование дошкольников может начинаться с момента

их прихода в дошкольное учреждение, то есть с 2-х- 3-х лет. Современные

исследования (Н.А. Рыжова, Н.Н. Кондратьева, Н.Ф. Виноградова, Л.М.

Манефцова) доказывают. Что в дошкольном возрасте у детей на

элементарном уровне может быть сформирована экологическая культура.

Однако, некоторые исследователи (С.Н. Николаева, А.И. Иванова) считают,

что экологическая культура может быть сформирована только в том случае,

если данная проблема уделялась внимание с раннего возраста.

Ранний возраст имеет исключительно важное значение в развитие человека.

В этот период закладываются наиболее важные и фундаментальные

человеческие способности: познавательная активность, воображение,

творческая направленность и многое другое. Ранний возраст – самое

благоприятное время для сенсорного воспитания, для накопления

представлений об окружающем мире. Здесь закладываются основы

умственного, нравственного, эстетического и экологического развития детей.

Необходимо отметить, что целый ряд комплексных программ рассчитаны на

организацию работы с детьми раннего и дошкольного возраста («Программа

от рождения до школы» под ред. Веракса, М.А. Васильевой, «Истоки» Л.А.

Парамоновой). Существуют также парциальные программы,

предполагающие экологическое воспитание дошкольников с 2 лет. Эта

программа С.Н. Николаевой «Юный эколог» и А.И. Ивановой «Живая

экология», Это очень мало по сравнению с программами, разработанными

для детей дошкольного возраста.

Изучив учебно-программную документацию по воспитанию и обучению

детей раннего возраста, я пришла к выводу, что для практического

использования в группах детей раннего возраста больше всего подходит

парциальная программа С.Н.Николаевой «Юный эколог». Целью программы

является воспитание осознанно-правильного отношения детей к природе,

формирования у них основ экологического сознания. Задача воспитателя-

заложить первое представление и ориентиры в мире природы. Малыши все

понимают буквально и ощущения свои сохраняют надолго, а если они

эмоционально окрашены, то и на всю жизнь.

В организации общей системы работы по экологическому воспитанию детей

раннего возраста мною выделены несколько ключевых моментов.

1. Формирование мотивационных основ экологического сознания должно

происходить в практической деятельности, в совместной деятельности со

взрослыми, знания рассматриваются как средство вводимое в деятельность,

направляемую на уже сложившеюся мотивацию определенного содержания.

2. Деятельность. Ребенку, как известно, не свойственна созерцательность, он

стремится к активному взаимодействию с окружающей его средой по

средствам доступной для него деятельности. Большую роль для

экологического развития в раннем возрасте приобретает совместная с

воспитателем деятельность: совместный труд, игра, наблюдение,

использование фольклора. Именно таким образом, ребенок включен в

процесс активного познания природы.

3. Эмоции. В периоды большого эмоционального подъема мысль ребенка

становится особенно ясной, а запоминание происходит наиболее интенсивно.

Поэтому воспитателю необходимо придавать процессу познания природы

эмоциональную окраску, осторожно воздействовать на чувства детей.

Для детей раннего возраста необходимо включать наблюдение, которые

позволяют малышу сосредоточиться на тактильных и зрительных

ощущениях, вызывающих положительные эмоции полезны просмотр

мультфильмов про животных, где передаются характерные движения,

повадки, внешний вид. Предлагать детям игры с имитацией движений, звуков

издаваемых животными, с включением в сюжетно-ролевую игру; в

музыкальные, физкультурные занятия, занятия по изобразительной

деятельности.

Таким образом, экологическое воспитание детей раннего возраста

осуществляется, через эмоционально окрашенную активную деятельность.

Поэтому, главной задачей воспитателя является возбуждение в маленьких

детях чувства восхищения, удивления, любования и умиления в процессе

познания природы.