Содержание и организация работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.

Жестокое обращение с детьми.

Возрастные особенности развития детей делятся на три основных группы.

1. Младшая группа (от 3 до 4 лет) В этом возрасте ребенок постепенно выходит за пределы

семейного круга.

2. Средняя группа (от 4 до 5 лет)

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия

3.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение,

придерживаясь роли.

Возрастные кризисы – особые, относительно непродолжительные по времени (до года) периоды

онтогенеза, характеризующиеся резкими психическими изменениями. Кризисы делятся на

подгруппы: Кризис новорожденности, кризис 1 года, кризис 3 лет, кризис 7 лет пубертатный

кризис (от 11 до 15 лет) Кризис 17 лет (от 15 до 17 лет), кризис 30 лет, кризис ухода на пенсию.

Подростковый возраст - это самый сложный период в становлении человека как личности. Это

период, когда человек уже перестает быть ребенком, но еще не стал полноценным взрослым. Он

учится быть членом взрослого социума.

Можно выделить наиболее значимые факторы, влияющие на семейное благополучие,

вследствие которых у детей может возникнуть трудная жизненная ситуация. Первым фактором

являются плохие материальные условия жизни семьи. Второй фактор, влияющий на благополучие -

это потеря связи с рынком труда. Третий фактор - это внутрисемейные конфликты,

неблагополучная психологическая атмосфера в семье, не маловажным фактором, влияющим на

семейное благополучие, является жестокое обращение в семье. Следующий фактор - это

алкоголизм и наркомания в семье. Существует ещё такой фактор как неблагополучное семейное

окружение детей, риски развода, невыполнение обязанностей по уходу за детьми. Есть основания

предполагать, что самыми болезненными проблемами для семей являются критично плохие

жилищные условия и острый дефицит дохода, за ними следует высокий уровень конфликтности в

семье и только потом все остальные виды неблагополучия.

Семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации обладают разным потенциалом решения

проблем, возникших в семье. Одной группе семей достаточно указать на проблему и определить

пути ее решения. Другая группа семей обладает скудными моральными, интеллектуальными и

финансовыми ресурсами, необходимыми для выхода из ситуации. Таким семьям необходимо

длительное психолого-социальное, социальное, юридическое сопровождение, контроль за

ситуацией в семье. Работа с такими семьями затратна по времени, так как эта ситуация

складывалась в течение не одного года.

Социально-педагогическая реабилитация - это мероприятия воспитательного и обучающего

характера в отношении несовершеннолетних, которые направлены на овладение знаниями,

умениями, навыками самоконтроля и осознанного поведения, самообслуживания, получение

необходимого уровня общего и дополнительного образования. Педагогическая реабилитация - одно

из приоритетных направлений в реабилитации несовершеннолетних, оказавшихся в трудной

жизненной ситуации, и включает в себя:

• создание и соблюдение особого режима обучения;

• формирование положительной мотивации и активизации познавательной деятельности;

• организацию индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе на основе

индивидуальных программ развития;

• раннюю профориентацию подростка;

• организацию педагогического образования родителей или лиц, их заменяющих

Жестокое обращение с детьми (насилие) - это любое поведение по отношении к ребёнку,

которое нарушает его физическое или психическое благополучие, ставя под угрозу состояние его

здоровья и развития. Различают четыре основных формы жестокого обращения с детьми: 1.

Эмоциональное (психологическое) насилие. 2. Физическое насилие. 3. Сексуальное насилие. 4.

Пренебрежение (заброшенность, беспризорность) Выявлением домашнего насилия, определением

последствий занимаются специалисты из различных областей – представители

правоохранительных органов, служб социальной и медицинской помощи. Диагностика

психических нарушений – задача психиатра, психотерапевта. Применяются следующие методы:

клинический и психологический. Семейное насилие негативно отражается на физическом, речевом

и умственном развитии детей. Эмоциональная сфера характеризуется доминирующим чувством

страха, неопределенности.

Нельзя рассчитывать, что ребёнок избавится от реакций, в основе которых травма, пока у него

не сложится реальное ощущение безопасности. В тех случаях, когда сами родители являются

насильниками, целесообразно помещение ребёнка в больницу, в приют, к родственникам и т. п.

Процесс лечения должен быть комплексным и включать в себя работу с родителями, учителями

и, в отдельных случаях, с сотрудниками правоохранительных органов, которые неправильным

ведением интервью с ребёнком, созданием ситуации, когда ребёнок должен неоднократно

повторять обстоятельства травмы, могут только усугубить его состояние.

Уважайте право ребёнка молчать о насилии и травме, не выясняйте подробностей и

обстоятельств травмы, если ребенок сам этого не хочет.

Необходимо в первую очередь снять чувство вины, так как многие дети считают, что они сами

виноваты в случившемся . Ребёнка следует понимать с точки зрения всех особенностей детского

поведения. У детей часто могут возникать страхи, порождаемые определенными местами, людьми

и т. п., детей следует ограждать от подобных ситуаций, а также избегать помещения ребенка в

"неконтролируемую среду", провоцирующую страх, например рассказы о привидениях после отбоя

в летнем лагере.

Лечение должно быть длительным. В среднем общее количество психотерапевтических сессий

составляет 12, с частотой 1-2 раза в неделю, затем ребёнок должен наблюдаться в течение 1-2-х лет.

Кажется, что наконец ребёнок в порядке. Вместо этого думайте: "Ребёнку нужно, по меньшей мере,

год на восстановление в спокойном окружении на каждый год травмы или деформирующего

обращения". Дети, подвергшиеся насилию, нуждаются в обеспечении безопасной обстановки.

Обследование врачей соматического профиля определяет необходимость госпитализации. Лечение

психологических последствий осуществляется психотерапевтом, психиатром. Оно включает:

Медикаментозную коррекцию, индивидуальную психотерапию и Групповую психотерапию.

Предотвращение подобных случаев должно происходить в первую очередь через медицинские

учреждения. Во-первых, врач может выявить склонность матери к насилию еще на момент ее

беременности. Во-вторых, при каждом посещении больницы с родителями должны проводиться

профилактические беседы. Для достижения положительных результатов профилактика жестокого

обращения с детьми должна быть комплексной и затрагивающей все слои населения. Роль педагога

в обеспечении безопасности учащихся в Интернет это обеспечения информационной безопасности

учащихся, использующих Интернет в образовании, а так же проведение теоретического анализа,

педагогической, социологической, методической литературы по проблемам развития личности и ее

социализации в эпоху Интернета;

изучение готовности современного учителя к использованию образовательных ресурсов

Интернета.

В основе взаимодействия семьи и образовательного учреждения лежит идея о том, что за

воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны

помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Главный момент в

контексте «семья – образовательное учреждение» - личное взаимодействие педагога и родителей по

поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания

конкретного ребенка в данной семье. Неоценима помощь друг другу в понимании ребенка, в

решении его индивидуальных проблем, в оптимизации его развития.

Учитель начальных классов МБОУ «Бейская общеобразовательная

школа интернат Исправникова Валентина Семёновна