«Музыкально – коррекционная работа с детьми дошкольного возраста».
азвитие ребенка и познание им окружающего мира зависит от состояния его физического и психического здоровья. У больного ребенка слабая познавательная активность, нарушена речевая деятельность, двигательные навыки, эмоционально – волевая сфера, что обуславливает замедленный процесс интегрирования его в общество. Р С глубокой древности музыкальная деятельность считается одним из эффективных средств развития и отчасти лечения детей с различными отклонениями в здоровье: обогащает двигательный, речевой, эмоциональный, социальный опыт, в определенной мере корригирует физические недостатки, стимулирует формирование психических функций и развитие личностных качеств детей. Музыка может быть основой духовности, нравственного сознания ребенка, формирования у него ценностного отношения к действительности. Свою деятельность я строю в нескольких направлениях, среди которых: активизация музыкально – образного восприятия детей, стимулирование развития устной речи средствами вокальной деятельности, обогащение эмоционального опыта посредствами формирования у дошкольников навыков воплощения игровых образов в музыкальной игре. Активизация музыкально – образного восприятия определяется синтезом музыкальной и речевой деятельности дошкольников на занятиях, формированием представлений о средствах музыкальной выразительности и их связи с поэтическими образами и стимулирует развитие восприятия ребенка в целом. Вокальная деятельность в системе коррекционной работы глубоко специфична. Представляется целесообразным использовать ее в следующих формах: артикуляционная и дыхательная гимнастика, мелодизированные речевые игры, музыкально – артикуляционная гимнастика на формирование артикуляционной моторики и артикуляционного уклада определенных звуков. Поэтические тексты придают коррекционной работе эстетическую окрашенность и делают ее привлекательной для детей. Музыкально – ритмическая деятельность дошкольников с отклонением в развитии имеет особенности: в ее основе лежит гимнастика с элементами лечебной физкультуры, музыкально – ритмическая деятельность направлена, прежде всего, на обогащение двигательных навыков и на осознание ребенком собственных движений. Поэтические тексты стимулируют двигательную активность детей, коррекционной работе придают форму эстетического переживания.
АКТИВИЗАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНО – ОБРАЗНОГО ВОСПРИЯТИЯ.

П.И.Чайковский «Осенняя песня» ( из цикла «Времена года»)
Октябрь наступил уже, Солнышко светит реже. Гомона птиц не слыхать, Вся природа опять Готовится к встрече зимы. Грустим и мы.
Г.Калинников «Грустная песенка».
Грустно стало мне сегодня, Очень грустно мне Дождик льет с утра, И капли на моем окне. 1
Я считаю эти капли: 1, 2, 3, 4, 5. Неужели завтра тоже Будет дождь стучать?
С Майкапар «Осенью».
Последней стаи журавлей Под небом крики прозвучали Сад облетел. Из-за ветвей Сквозят, безжизненные дали. Давно скосили за рекой Широкий луг, и сжаты нивы. Роняя листья над водой Грустят задумчивые ивы. В красе нетронутой своей Лишь озимь зеленеет пышно, Дразня подобьем вешних дней…. -Зима, зима ползет неслышно!
П.И.Чайковский «Зимнее утро».
Поет зима – аукает, мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую седые облака. А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна, воробышки игривые, как дети сиротливые, Прижались у окна Озябли пташки малые, Голодные, усталые и жмутся поплотней. А вьюга с ревом бешенным Стучит по ставням свешенным И злится все сильней. И дремлют пташки нежные Под эти вихри снежные У мерзлого окна. И снится им прекрасная, в улыбках солнца ясная Красавица весна. С.Есенин.
Р.Шуман «Дед Мороз».
Ночью в полях, под напевом метели, дремлют качаясь, березки и ели…. Месяц меж тучек над полем сияет, - бледная тень набегает и тает…. Мнится мне ночью: меж белых берез бродит в туманном сиянии мороз. И Бунин
Э.Григ «Весной»
Весна! Весна! И все ей радо, как в забытьи каком стоишь И слышишь свежий запах сада, и теплый запах свежих крыш. Кругом вода журчит, сверкает, крик петухов звучит порой, А ветер, мягкий и сырой, глаза тихонько закрывает. И.Бунин.
П.И.Чайковский «Подснежник» (из цикла «Времена года»)
Тает снег – и солнце ярко блещет в полдень над полями; В блеске солнца влажный ветер по лесам – полям гуляет. 2
Но поля еще пустынны, но леса еще безмолвны, Только сосны, точно арфы, напевают однотонно. А под их напев неясный, в заповедных чащах бора, Сладко спит весна – царевна в белоснежном саркофаге. Спит – а скоро уж в долинах солнце белый снег растопит, И пойдут бурлить потоки по долинам и оврагам. Налетят лесные птицы, зашумят грачи. А с ними – Зацветут, зазеленеют, оживут леса и рощи. И придет апрель – царевич из заморских стран далеких На заре, когда в долинах тают синие туманы, На заре, когда от солнца пахнет лес зеленой хвоей, Пахнет теплою землею и апрельскими цветами……. И.Бунин. 3