Конспект урока

«Нарушение грамматического строя речи у детей с дисграфией при ЗПР»

1 класс

Тема: «Согласование существительных с прилагательными в роде».

Цель: - продолжать учить детей определять род имен существительных и

прилагательных с помощью вопросов - чей? чья? и какой? какая?

Задачи:

Коррекционно – дидактические:

-обучать составлять грамматически правильные словосочетания и предложения;

-развивать словарный запас детей;

Коррекционно – развивающие:

-закреплять умения детей согласовывать прилагательные с существительными в

женском и мужском роде;

-развивать слуховое внимание, наглядно-образное мышление, зрительную и

слуховую память;

-совершенствовать умение применять новые знания в различных ситуациях;

-закреплять навыки и приемы самоконтроля;

Коррекционно – воспитательные:

-формировать учебную мотивацию;

-учить понимать и удерживать учебную задачу;

формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации;

- формировать навыки общения и правильного поведения.

Тип урока: комбинированный

Формы работы; групповая, индивидуальная, в парах.

Оборудование: Компьютер, карточки с индивидуальными заданиями, предметные и

сюжетные картинки.

Технологии: проблемно-диалогическая, ИКТ-технологии, здоровье сберегающие,

игровые, оценки учебных достижений.

Ход урока

I Оргмомент.

В лесной школе закончились уроки. Сегодня звери учились определять род слов.

После уроков учитель Мудрый Филин предложил им поиграть: зверей, названия

которых имеют окончания –А. –Я ждет в гости ПОЛЯНА, зверей , названия которых

не имеют окончаний ждет ЛЕС.

Звери призадумались. Помогите им выполнить задание Филина.

-Выясняется лексическое значение слов лес, поляна.

-У каждого ребенка картинки зверей, они располагают их в соответствии с родом

существительных на поляне или в лесу.

Слайд 1.

Слайд 2

-Как можно сказать о названии каждого зверя на поляне ( она моя) Это слова какого

рода? (женского). Какое окончание у них ( какая песенка слышна в конце слова)(-А)

-Как можно сказать о названии каждого зверя в лесу ( он мой). Это слова какого

рода(мужского). Какое у них окончание? (нулевое)

Развитие слухового восприятия, внимания.

Игра « Кто лишний»

Называются слова мужского и женского рода. Определить лишнее слово:

-лиса, медведь, белка, зайчиха. ( медведь)

- волк, еж, куница, олень( куница).

II Повторение:

-Какой вопрос можно задать к названию зверей? (Кто это?)

-Как мы называет такие слова?( слова-предметы)

-Какой вопрос мы можем задать к словам « Он большой, синий. Она большая,

синяя?» Как называем эти слова ( какой ? какая? это слова-признаки).

III Сообщение темы урока.

В давние времена разные слова не дружили друг с другом и жили отдельно. Так бы

продолжалось и по сей день, но однажды слово-предмет повстречало слово-признак

-Красивый, -представилось слово –признак.

-Олень,- представилось слово-предмет.

-Как хорошо звучит « Красивый Олень»,- воскликнули оба слова.- Давай дружить!

-А у меня есть знакомое слово «Красивая»,- промолвило слово Красивый,- С каким

словом подружиться ему?

-Можно познакомить сословом «Лиса»,- ответило слово Олень.

Постепенно все слова -предметы познакомились и подружились со словами-

признаками.

-Как вы считаете чем сегодня мы будем заниматься?( будем дружить слова)

Такая дружба называется «Согласование». Слова признаки согласны дружить со

словами предметами. А мы выясним, в каких случаях это происходит.

IV Учебно- познавательный блок.

Игра «Цветные клеточки»

Прочитайте слова на карточках и раскрасьте все слова мужского рода синим

карандашом, слова женского рода- красным.

Вариант 7.1 – чтение слов, названий

Вариант 7.2 контурные картинки.

Шар

Шапка

Флаг

Цветок

Чашка

Варежка

сумка

бант

лампа

-Какие словосочетания у вас получились в синих клеточках( синий флаг, синий шар)

- Какое окончание у слова синий (-ий)

-Какие словосочетания получились в красных клеточках( красная чашка, красная

шапка) . какое окончание у слова красная ( -ая).

- Мы слышим окончания –АЯ, -ЯЯ у слов женского рода ;ОЙ, -ИЙ,-ЫЙмужского .

Слайды 3,4

- Мы можем сделать вывод о том, какие слова будут согласны дружить

(согласовываться)? ( слова предметы женского рода можно согласовать со словами

признаками женского рода, слова –предметы мужского рода можно согласовать со

словами –признаками мужского рода).

Игра «Подбери пару»

- О каком звере можно сказать «Большая, последняя» «Большой, страшный»,

На доске прикрытые существительные, названия зверей. По мере называния детьми,

слова открываются, словосочетания повторяются.

V Физминутка

Если вдруг вопрос «какой?»

Говорим мы –ый. –ий, -ой.

Сильный, высокий, большой.

Маленький , слабый, чужой.

Если же вопрос « какая?»

Говорим мы –ая, -яя:

Яркая, весенняя

Хмурая, осенняя.

VI Закрепление материала

Игра «Подружи слова»

Вариант 7.1 в упражнении даны все окончания прилагательных мужского и женского

рода.

Жаркий капель

Лесная зима

Холодная дорожка

Серый вагон

Весенняя гусь

голубой день

Вариант 7.2 в упражнении дано одно окончание мужского и женского рода.

красный гусь

Новая кот

Белый сумка

Сытый флаг

-Найдите слова , которые согласовываются ( согласны быть вместе) и укажите

стрелочками.

VII Работа с предложением.

Из полученных словосочетаний составить предложения.

Вариант 7.1. использует текстовой материал.

Вариант 7.2 работает по картинкам.

Слайд 5

Работа с текстом .

-На карточках записан текст. Нужно дописать недостающие слова или окончания в

словах

Вариант 7.1 –дописать подходящие слова.

Прошла _______________зима. Наступила ___________весна. Весеннее солнце

ласково пригревает землю. Но погода стоит еще ___________. То поднимется

__________ метель, то ударит ______________ мороз.

Слова для справок: суровая, трескучий.зимняя, ранняя, сильная.

Вариант 7.2. вписать окончания прилагательных.

Прошла суров___ зима. Наступила ранн____ весна. Весеннее солнце ласково

пригревает земл. Но погода еще зимн__. То поднимется сильн___ метель, то ударит

трескуч____ мороз.

VIII Подведение итогов, оценка деятельности.

- О чем сегодня узнали (слова предметы и слова признаки согласуются в роде).

- Оцените свою работу.( зарисовать красный кружок-отлично справился со всем,

синий- хорошо, были трудности, зеленый- могу лучше);

-оцените работу соседа( зарисовать цветные кружки в тетради соседа);

-оценка работы детей логопедом.