Технология проблемного обучения в начальных классах

Важнейшей

целью

современного

образования

является

обучение

и

воспитание

всесторонне

развитой личности, способной к творчеству и самостоятельно добывающей знания. Это особенно

важно

в

21

веке,

когда

технологии

быстро

меняются,

и

постоянно

приходится

учиться

и

переучиваться. Поэтому главное направление новых стандартов (ФГОС) – усиление заботы о

развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться.

Проблемное

обучение

не

сводится

к

тренировке

учащихся

в

умственных

действиях.

Это

активизация умственных действий. Оно заключается в том, что ученик, анализируя, сравнивая,

синтезируя,

обобщая,

конкретизируя

фактический

материал,

сам

получает

из

него

новую

информацию.

Другими

словами,

это

расширение,

углубление

знаний

при

помощи

ранее

усвоенного и новое применение прежних знаний.

Проблемное

обучение –

система

методов

и

средств

обучения,

основой

которого

выступает

моделирование

реального

творческого

процесса

за

счет

создания

проблемной

ситуации

и

управление

поиском

решения

проблемы.

Усвоение

новых

знаний

при

этом

происходит

как

самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.

Основная цель обучения в начальной школе - научить каждого ребенка за короткий

промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической

деятельности огромные объёмы информации.

Я работаю в системе традиционного обучения. Признавая урок в качестве основной

формы обучения, я ищу пути его дальнейшего совершенствования. Приоритетным

направлением

в

новых

стандартах

образования

лежит

системно-деятельностный

подход. Развивать учащихся - это задача моей работы. Для решения этой задачи я

выбрала технологию проблемного обучения и применяю на любом предметном

содержании и любой образовательной ступени, проблемно-диалогические методы

обучения универсальны.

Далеко не всё в учебном процессе может быть для учащихся интересным. Чтобы возбудить

желание

учиться,

нужно

развивать

потребность

ученика

заниматься

познавательной

деятельностью, а это значит, что в самом процессе получения знаний школьник должен находить

привлекательные стороны, чтобы сам процесс учения содержал в себе положительные заряды

интереса.

Проблемное

обучение

вызывает

со

стороны

учащихся

живые

споры,

обсуждения,

эмоции,

создаётся

обстановка

увлечённости,

раздумий,

поиска.

Дети

сами

планируют

свои

действия,

отбирают

материал

для

достижения

цели,

контролируют

свою

деятельность

и

оценивают её результаты. Это положительно сказывается на отношении школьника к учению.

С использованием на уроках проблемных ситуаций существенно меняется роль учителя в учебном

процессе. Он осмысленно идёт на творческое сотрудничество со школьниками при выполнении

учебных задач, что предполагает совместное обсуждение различных подходов к решению, борьбу

мнений, столкновение точек зрения. Учитель и учащиеся становятся равноправными участниками

совместной учебной деятельности. Проблемное обучение обеспечивает более прочное усвоение

знаний; развивает аналитическое мышление, делает учебную деятельность для учащихся более

привлекательной,

основанной

на

постоянных

трудностях;

оно

ориентирует

на

комплексное

использование знаний. Важно и то, что решение проблем на уроках приучает учащихся думать,

искать решение, а это является одним из средств формирования мышления.