Конспект образовательной деятельности

в подготовительной к школе логопедической группе по теме:

«Мир растений»

Подготовили и провели:

учителя-логопеды

Засоренкова О.В.

Стебейкина Н.Л.

Коррекционно-образовательные

задачи.

Активизация

и

актуализация

словаря

по

теме

«Комнатные

растения».

Совершенствование

навыков

звукового

анализа

с лов.

Совершенствование навыков составления и чтения слов, «печатанья». Знакомство с буквой В.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие речевого слуха, фонематических представлений,

зрительного внимания и восприятия, координации речи с движениями, мелкой моторики рук.

Воспитательные

задачи.

Формирование

взаимопонимания,

самостоятельности,

активности,

инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, цветные магнитики; контейнер с фишками для звукового

анализа; индивидуальные карточки и фишки для определения места звука в слове; карточки со

слогами; карточки для составления схемы предложения; карточки с изображением комнатных

растений; тетради для обучения грамоте (по количеству детей); цветные и простые карандаши,

ручки (по количеству детей).

Ход образовательной деятельности.

Сообщение темы.

Логопед.

Фикус,

герань,

кактус,

фиалка,

алоэ

—

что

это?

Назовите

обобщающее

слово.

(комнатные растения).

Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа слов.

Логопед. Послушайте загадку.

Как прекрасна королева –

Королева всех цветов!

Но на стеблях справа, слева –

Ну, везде полно шипов!

Наклонять цветок не буду –

Полюбуюсь им отсюда! (роза)

Произнесите название растения ещё раз, выполните его звуковой анализ и выложите звуковую

схему слова.

С К С К

(С – согласный твердый, К – гласный)

Упражнение «Составь и прочитай слова» (Совершенствование навыка составления и чтения

слов)

На столе карточки со слогами: ФИ, КУС, КАК, ТУС, ГЕ, РАНЬ

Логопед. Составьте из слогов и прочитайте названия комнатных растений. (фикус, кактус,

герань).

Упражнение «Определи место звука в слове»

Логопед. Сейчас поработаем с карточками и фишкой, которые лежат у вас на столах. Я буду

называть вам названия комнатных растений, вы внимательно слушать и определять наличие

звука /в/ в словах. Если звук находится в начале слова, фишку поставьте в первый квадратик

карточки; если звук находится в середине слова, фишку поставьте во второй квадратик; если

звук слышится в конце слова — в третий. Готовы? (агава, броваллия, валлота, гаворция,

вриезия, лавр, вашингтония)

Упражнение «Составь схему предложения»

Логопед. Послушайте предложение и составьте к нему схему.

1. Ваня опрыскивает лавр.

2. Около аквариума стоит высокая вашингтония.

Физкультминутка

На окне цветок колючий

(Показать прямоугольник перед собой)

Смотрит за околицу

(Сделать «бинокль» из ладошек)

Вы его не троньте лучше

(погрозить пальчиком)

Очень больно колется.

(Указать пальчиком ладошку и сморщиться)

Не подушка для иголок,

(сложение ладошки под щечку)

И не ежик, и не елка,

(сложить ладошки, растопырить пальцы, «нарисовать» елку перед собой)

Но не даст себя в обиду,

(Отрицательный жест головой и указательным пальчиком)

Потому что весь в иголках.

(Уколоть пальчиком ладошку)

Логопед. Сегодня мы познакомимся с буквой В. Какие картинки вы видите на странице 13? С

какого звука начинается слово

ВОЛК,

ВАННА? На страничке напечатана буква В. Из каких

элементов

она

состоит?

Какой

звук

дает

нам

буква В? (Согласный, твердый или мягкий,

звонкий). Каким цветом мы раскрасим букву? (Синим).

Дети раскрашивают букву.

Логопед. Посмотрите, как написана буква В? Сколько клеточек она занимает? А маленькая?

Обведем большие и маленькие буквы.

На следующей строчке написано слово. Давайте прочитаем его. Теперь его надо написать, точки

покажут вам, где начинать.

Следующее слово начинается с большой буквы. Прочитаем его. Пишем слово Вова.

На следующей строчке написано предложение. Вам надо переписать его на последнюю строчку.

Внимательно посмотрите, с какой буквы начинается предложение, как соблюдаем пробелы

(расстояние) между словами. Что ставим в конце предложения? (точку).

Какие

картинки

нарисованы

на

странице

14?

(ведро,

ватрушка,

ива).

Сейчас

мы

будем

определять, как звучит звук В в словах – мягко или твердо.

Разбираем каждую картинку и обводим ее синим или зеленым карандашом.

Прочитайте слово. Выполним звуковой анализ слова ИВА.

Дети объясняют и закрашивают кружочки под каждой буквой.

Логопед. Посмотрите на страницу 15. Назовите буквы. Какие картинки вы видите? Сейчас надо

определить, какая картинка какой букве соответствует, и соединить их стрелочкой.

Дети выполняют задание.

Подведение итогов образовательной деятельности.

- О чем говорили в образовательной деятельности?

- Названия каких комнатных растений вы запомнили?

- С какой буквой мы сегодня познакомились?

- Что вам больше всего понравилось в образовательной деятельности?