Пояснительная записка

Искусство театра, являясь одним из важнейших факторов эстетического

воспитания,

способствует

всестороннему

развитию

дошкольников,

их

наклонностей,

интересов,

практических

умений.

В

процессе

театральной

деятельности складывается особое, эстетическое отношение к окружающему

миру, развиваются общие психические процессы: восприятие, мышление,

воображение, память, внимание и т.д. Совместное обсуждение постановки

спектакля,

коллективная

работа

по

его

воплощению,

само

проведение

спектакля – все это сближает участников творческого процесса, делает их

союзниками, коллегами в общем деле, партнерами.

Актуальность программы.

Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-

нравственного

воздействия.

Ребёнок,

оказавшийся

в

позиции

актёра-

исполнителя,

может

пройти

все

этапы

художественно-творческого

осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек

говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что

ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.

Новизна программы.

Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс

осуществляется

через

различные

направления

работы:

воспитание

основ

зрительской

культуры,

развитие

навыков

исполнительской

деятельности,

накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в

друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных

качеств у воспитанников объединения.

Данная программа рассчитана на 2 года обучения. Занятия проводятся 2

раза в неделю, во второй половине дня. Отбор сценарного материала в рамках

реализации

данной

программы

обусловлен

его

актуальностью

в

воспитательном

пространстве

детского

сада,

художественной

ценностью,

воспитательной направленностью и педагогической целесообразностью. В

нем учитываются крупные события, которые отмечаются в детском саду.

Цель программы:

Развивать творческие способности детей средствами музыкально –

драматического искусства и кукольного театра.

Задачи:

- знакомить с искусством театра, театральными профессиями, видами театра

и с приемами кукловождения;

-

расширять

представление

об

особенностях

сценического

искусства

драматического и кукольного театра;

-

развивать

творческое

воображение,

музыкальность,

эмоциональность,

четкую интонационную дикцию, выразительность речи;

- формировать выразительность и пластичность движений, ощущение ритма,

пространственную ориентацию, умение расслаблять мышцы тела;

- вырабатывать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью.

- развивать желание выступать перед родителями, сотрудниками и детьми.

Структура программы:

- введение в искусство;

- техника речи;

- актерское мастерство;

- развитие музыкальности;

- сценическое движение;

- коррекционная ритмика;

2

Ожидаемые результаты:

- дети должны уметь разыгрывать несложные представления по знакомым

литературным сюжетам, используя выразительные средства (мимику,

интонацию, жесты); чувствовать и понимать эмоциональное состояние

героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

выступать перед сверстниками, детьми младших групп, иной аудиторией.

- должны

знать

виды

театров,

приемы

манипуляции,

применяемые

в

знакомых видах театров: настольный, пальчиковый, би-ба-бо, перчаточный,

«живая рука», марионетка, верховой.

-

должны иметь представление о театре, театральной культуре, роли

артистов, кукол, о правилах поведения в театре.

Основным видом контроля на всех этапах обучения является показ

спектакля.

Дети с удовольствием посещают театральную студию «Взрослые и дети».

Все

занятия

приобретают

смысл

и

цель

как

часть

общего,

волнующего

замысла,

а

также

дают

повод

для

изобразительного

и

технического

творчества

детей.

У

каждого

ребёнка

есть

возможность

выбора

роли

посильной

для

него.

Такая

творческая

работа

несёт

в

себе

большой

коллективообразующий заряд.

Во-первых, это продукт совместной деятельности, который требует

концентрации сил каждого ребенка, т.к. каждый вносит свой посильный

вклад, понимая при этом, что и от его усилий зависит общий успех.

Во-вторых, разнообразие постановочных задач

даёт возможность

каждому ребёнку максимально реализовать свои способности.

В-третьих,

театральное

творчество

богато

ситуациями

совместного

переживания, способствующего эмоциональному сплочению коллектива.

Театральное представление оставляет неизгладимый след в памяти не

только участников, но и зрителей. Детям нравится выступать, они ведут себя

на сцене совершенно свободно, раскованно, а зрители тепло принимают их.

Учебно-тематический план.

Старшая группа.

Сентябрь.

- Введение в искусство (виды театров, театральные профессии, театральная

лексика, виды кукольного театра).

- Коррекционная ритмика (упражнения на точное сочетание темпа музыки с

ритмом речи и движений «Мышки», «Наклоны»)

- Кукловождение (знакомство с приемами вождения кукол би-ба-бо на ширме)

Октябрь.

-

Техника

речи

(массаж,

артикуляционная

гимнастика,

упражнения

на

развитие дыхания)

-

Актерское

мастерство

(упражнения

на

внимание

-

«Поймай»,

на

воображение - «Превратись», игры на развитие мимики )

- Развитие музыкальности (игра «Эхо», «Чайки», «Вьюга», прослушивание

музыкальных произведений)

- Сценическое движение (развитие мелкой моторики, упражнения пантомимы

- «Шагает цапля», «Крадется лиса», «Прошмыгнула мышка»…)

- Коррекционная ритмика («Осень» - пальчиковая гимнастика, «На лужайке» -

на развитие координации движений, «Кто быстрей возьмет грибок» - на

сочетание музыки, речи, движений).

- Кукловождение (приемы кукловождения «Две мышки», «Дед и репка»)

Ноябрь.

- Техника речи (массаж, артикуляционная гимнастика, «Опиши предмет» - на

развитие внимания)

- Актерское мастерство (на развитее памяти - «Обезьянка», на расслабление

мышц - «Фея сна»)

- Развитие музыкальности («У жирафа», «Крокодилий голосок» - на развитие

певческого диапазона, прослушивание музыкальных произведений)

-

Сценическое

движение

(на

развитие

дыхания

-

«Сдуваем

пылинку»,

импровизация по подсказке и самостоятельно…)

- Коррекционная ритмика (на развитие ритма, дыхания - «Антошка», на

сочетание музыки, ритма, движения - «Чудеса в решете»).

- Кукловождение (приемы вождения верховых кукол на ширме «Встреча лисы

с зайцем», «Беседа мышки с лягушкой»)

Декабрь.

-

Техника

речи

(массаж,

артикуляционная

гимнастика

-

«Хомяк»,

пальчиковая игра - «Кто приехал?»)

- Актерское мастерство («Ой, живот болит» - на выражение страдания и

печали)

- Развитие музыкальности («Свечка» - на дыхание, «Аукаемся» - на развитие

силы голоса)

- Сценическое движение (ритмическая пластика – «Вьюга»)

- Коррекционная ритмика (сочетание музыки, речи, движений - «Снежинки»,

на развитие чувства ритма - «Котик»).

- Кукловождение (отработка приемов кукловождения «Пляска зверей»)

Январь.

-

Техника

речи

(массаж,

артикуляционная

гимнастика

-

«Рожицы»,

чистоговорки)

-

Актерское

мастерство

(Этюд

на

воспроизведение

черт

характера

«Три

характера» - пьесы Д.Кабалевского )

- Развитие музыкальности (имитация различных звукоподражаний)

- Сценическое движение (Импровизация пластических движений персонажей

сказок)

-

Коррекционная

ритмика

(«Мама

хочет

отдыхать»

-

на

внимание

и

ориентировку

в

пространстве,

«Поезд»

-

на

сочетание

музыки,

речи,

движений, «Сигнальщики» - чувство ритма).

- Кукловождение (развивать интерес к кукольным спектаклям)

Февраль.

- Техника речи (массаж, артикуляционная гимнастика, пальчиковая игра со

стихами «Тра-та-та»)

- Актерское мастерство («Запомни свою позу» - на развитие моторно –

слуховой памяти, «Заколдованный ребенок» - на выразительность жеста )

-

Развитие

музыкальности

(Певческая

разминка.

Прослушивание

классической музыки.)

- Сценическое движение (Ритмическая разминка )

-

Коррекционная

ритмика

(«Вышивание»

-

на

активизацию

внимания

и

чувства ритма, «Лучше дела не найти» - на развитее чувства ритма, «Летчик»

- на сочетание музыки, речи, движений).

- Кукловождение (работа над этюдами по сказке «Волк и козлята» с куклами

би-ба-бо)

Март.

- Техника речи (массаж, артикуляционная гимнастика, пальчиковая игра со

стихами «Дождик»)

-

Актерское

мастерство

(Этюд

на

выражение

удовольствия

и

радости

-

«Вкусные конфеты», пантомимическая игра - «Угадай, кого встретил щенок»)

- Развитие музыкальности (Певческая разминка на развитие диапазона)

- Сценическое движение (Пластические этюды - «Аквариум», «Зоопарк»)

- Коррекционная ритмика («Весна» - на развитие творческого потенциала,

«На лужайке поутру» - на сочетание музыки, речи, движения, «Пруд» - на

развитие дыхания)

- Кукловождение (движение кукол под музыкальное сопровождение)

Апрель.

-

Техника

речи

(массаж,

артикуляционная

гимнастика,

речевая

игра

с

движениями «Петрушка», «Дождик», «Молоточек»)

-

Актерское

мастерство

(«Страшный

зверь»

-

на

воспроизведение

черт

характера, «Изобразить вкус яблока»- на развитие мимики)

- Развитие музыкальности (Певческая разминка «Самолет»)

- Сценическое движение (Ритмическая разминка.)

-

Коррекционная

ритмика

(«На

лужайке»

-

сочетание

музыки,

речи,

движения, «Веселый пекарь» - на развитие дыхания)

- Кукловождение (репетиция кукольного спектакля «Волк и козлята» )

Май.

-

Техника

речи

(массаж,

артикуляционная

гимнастика,

речевая

игра

с

движениями «Дирижер», пальчиковая игра - «Девочки и мальчики»)

- Актерское мастерство (игры на развитие мимики и пантомимики)

- Развитие музыкальности (Певческая разминка «Музыкальный разговор»)

- Сценическое движение («Жучки и бабочки» - на внимание и фантазию,

«Воздушный шарик» - на координацию движений, выразительность)

- Коррекционная ритмика («Светофор» - на активизацию внимания, «Жук» -

на развитие дыхания, «Летний дождик» - на сочетание темпа музыки, речи,

движений)

- Кукловождение (показ малышам кукольного спектакля «Волк и козлята»)

Подготовительная группа.

Сентябрь.

- Введение в искусство (театральные профессии, виды кукольного театра).

- Коррекционная ритмика («Подари улыбку» - на внимание и ориентировку в

пространстве, «Кто взял ключи от буфета?» - на развитие чувства ритма)

-

Кукловождение

(познакомить

детей

с

приемами

кукловождения

марионетки)

Октябрь.

-

Техника

речи

(массаж,

артикуляционная

гимнастика

«Хоботок»,

скороговорки на развитие дикции)

-

Актерское

мастерство

(упражнения

на

внимание,

воображение,

придумывание рассказа на тему «Осень в лесу»)

- Развитие музыкальности (Упражнения на развитие певческого диапазона,

прослушать «Вокализ» муз. С.Рахманинова)

-

Сценическое

движение

(упражнения

на

развитие

мелкой

моторики,

пластические движения под музыку Ф.Шуберта «Игра с мячом»)

-

Коррекционная

ритмика

(«Осенняя

гамма»,

«Веселый

хоровод»

-

на

сочетание музыки, речи, движений; «Грибочки» - на активизацию внимания).

- Кукловождение (этюд с марионетками «Маша и страусенок»)

Ноябрь.

- Техника речи (произношение скороговорок с разным темпом, речевая

сказка-игра «Про ежика»)

-

Актерское

мастерство

(упражнение

с

воображаемыми

предметами

-

«Слепить снеговика», «Тяжелый мешок», «Убрать мусор»)

- Развитие музыкальности («Паровоз» - на развитие грудного резонатора,)

-

Сценическое

движение

(свободная

двигательная

импровизация

«Волшебство осеннего луча» - муз. П.И.Чайковского «Вальс»)

- Коррекционная ритмика («Журавль», «Морозы» - на сочетание музыки,

речи, движений).

- Кукловождение (импровизация с куклами марионетками)

Декабрь.

-

Техника

речи

(массаж,

артикуляционная

гимнастика,

«Комарик»

на

развитие дыхания, «Птичий двор» - речевая игра)

- Актерское мастерство (этюд на выражение эмоций «Разное настроение» на

стихи Н.Померанцева)

- Развитие музыкальности (упражнения - «Свечка», «Аукаемся»)

- Сценическое движение (пластические упражнения на развитие творческого

воображения

«В

деревне»

-

муз.

К.Сен-Санса

из

сюиты

«Карнавал

животных»)

-

Коррекционная

ритмика

(«Воробьи-воробьишки»

на

развитие

чувства

ритма, «Часы», «Звери на елке» - сочетание музыки, речи движения).

- Кукловождение (знакомство с куклой «живая рука»)

Январь.

- Техника речи (массаж, артикуляционная гимнастика, пальчиковая игра «Кто

живет под потолком?»)

- Актерское мастерство (знакомство с содержанием сказки к «Дню театра»)

- Развитие музыкальности (разучивание песен к сказке)

- Сценическое движение (ритмическая разминка в танце Э.Грига «Утро»)

- Коррекционная ритмика («Охота на льва» - на сочетание слов и движений)

- Кукловождение (знакомство с приемы вождения кукол «живая рука»)

Февраль.

- Техника речи (массаж, артикуляционная гимнастика, «Прятки» - на развитие

сценической речи)

-

Актерское

мастерство

(«Шкатулка»

-

на

воображение.

Разыгрывание

этюдов по сюжету сказки к «Дню театра»)

-

Развитие

музыкальности

(упражнение

«Чудо

-

лесенка»

-

на

развитие

диапазона)

- Сценическое движение (импровизация пластических движений персонажей

к сказке)

- Коррекционная ритмика («Пешеход», «Снежинка» - на координацию слов и

движений).

- Кукловождение (этюд кукол с живой рукой «Паша и Маша»)

Март.

-

Техника

речи

(массаж,

артикуляционная

гимнастика,

«Мы

на

карусели

сели» - на воображение и имитацию движений)

- Актерское мастерство (викторина «Веселые театралы»)

- Развитие музыкальности (работа над выразительным исполнением песен)

- Сценическое движение (общая репетиция сказки к Дню театра)

- Постановка спектакля к Дню театра.