Урок окружающего мира. История 3 класс.

Тема урока : « Москва златоглавая»

Учитель начальных классов Тимошенко Лия Георгиевна МБОУ ЕСОШ

№ 7

Урок – путешествие.

Планируемые

результаты

изучения

темы

.:

Предметные

умения

:

создавать

условия

для

развития

представления

о

Москве

как

столице

России

, ,

образа

Московского

Кремля

и

Красной

площади

как

уникального

комплекса

архитектурных

и

исторических

памятников

времён

Московского

государства

,

показать

взаимосвязь

Москвы

древней

и

современной

;

-

познакомить

учащихся

с

личностью

Ивана

Грозного

,

его

деятельностью

.

Метапредметные

УУД

:

Личностные

:

осознавать

свои

трудности

и

стремиться

к

их

преодолению

,

иметь

способность

к

самооценке

своих

действий

,

поступков

.

Регулятивные

:

адекватно

оценивать

свои

достижения

,

осознавать

возникающие

трудности

,

искать

их

причины

и

пути

преодоления

.

Познавательные

:

выполнять

учебно

-

познавательные

действия

в

материализованной

и

умственной

форме

,

осуществлять

для

решения

учебных

задач

анализа

,

синтеза

,

сравнения

.

Коммуникативные

:

строить

небольшие

монологические

высказывания

,

осуществлять

совместную

деятельность

в

рабочих

группах

с

учетом

конкретных

познавательных

задач

.

Средства

обучения

:

компьютер

,

презентация

,

учебник

,

толковые

словари

,

тексты

,

конверты

с

заданием

,

конверты

со

звездочками

,

конверты

с

пословицами

,

отдельно

картинки

с

изображениями

соборов

,

буклеты

,

колокольчики

.

Ход урока.

I.

Психологический настрой..

Дальний путь торопит нас….

Солнце встало из тумана

Осветило людный край….

Путь далёк- не унывай….

УЧИТЕЛЬ -

Вы любите путешествовать?

Дети - Да.

УЧИТЕЛЬ -

А что значит путешествовать?

Дети - Ездить по разным странам и городам.

УЧИТЕЛЬ -

А во времени можно путешествовать?

Укажите на ленте времени где вы уже побывали, а значит

отправимся куда?

УЧИТЕЛЬ -

А кто нужен , что бы прошла интересная экскурсия?

Дети - Проводник, экскурсовод.

УЧИТЕЛЬ -

- А если это экскурсия, то мы с вами будем вести

путевой лист. Он у вас на столе.

УЧИТЕЛЬ -

Сегодня в нашем путешествии вашим экскурсоводом

буду я, Тимошенко Лия Георгиевна. А куда мы отправимся вы

узнаете, когда откроете желтый конверт и составите из слов

пословицы. Вы будете моими помощниками в путешествии?

Замечательно. Приступим.

1 Кто в Москве не бывал, красоты не видал.

2 Москва не сразу строилась.

3 Москва от нас далека, да сердцем рядом.

УЧИТЕЛЬ -

Так куда же мы отправляемся??

Дети - В Москву!

УЧИТЕЛЬ -

Правильно, в Москву. Как будет звучать тема урока?

( на доске появляется тема урока « Москва златоглавая»

УЧИТЕЛЬ -

А почему слово «Москва» написано с большой

буквы?

Дети - Названия городов пишутся с большой буквы.

УЧИТЕЛЬ -

И ещё это слово из словаря. Вот «МОСКВА» понятно, а

почему златоглавая вы мне скажете позже.

В последней пословице прозвучало слово «СЕРДЦЕ» , а что это?

Какую роль оно выполняет?

Дети - Важную.

УЧИТЕЛЬ -

Как вы считаете, а что является сердцем России ,

главным городом?

Дети -Москва является главным городом.

УЧИТЕЛЬ -

А что является сердцем Москвы?

Дети - Кремль.

УЧИТЕЛЬ -

А что имеют в виду люди, когда говорят

«МОСКВА –СЕРДЦЕ РОССИИ,

КРЕМЛЬ-СЕРДЦЕ МОСКВЫ.»

(ответы детей, предположения)

УЧИТЕЛЬ-

Сегодня

мы

должны

решить

проблему урока

ПОЧЕМУ КРЕМЛЬ ЯВЛЯЕТСЯ СЕРДЦЕМ РОССИИ?

Слайд

УЧИТЕЛЬ -

Итак, отправляемся. КРЕМЛЬ.

( картинка кремлевских ворот и Кремля, отмечаем в путевом листе)

УЧИТЕЛЬ -

Что это? Где можно найти значение этого слова?

Дети - В словаре, в энциклопедии, в интернете.

УЧИТЕЛЬ –

Ну-ка откройте наши словари – путеводители,

назовем его книгой мудрости, что лежат у вас на столе, найдите и

прочитайте значение слова.

( дети читают заметку в словаре )

КРЕМЛЬ ЭТО КРЕПОСТЬ В СТАРИННЫХ ГОРОДАХ.

УЧИТЕЛЬ -

А теперь найдите у себя на столе информацию об

этой крепости.

( на столе лежат листы с заметкой о Кремле)

«Кремль Московский изначально был построен из дерева,

затем его выложили из белого камня, известняка. Позже ,

всего 500 лет назад появился красный Кремль, его

строили 10 лет.»

УЧИТЕЛЬ -

А почему стены Кремля перестраивались?

Дети - После войны, пожара, рассыпались.

УЧИТЕЛЬ -

Действительно , деревянный Кремль сгорел после

пожара в Москве, потом и приняли решение его построить из

камня.

ФИЗМИНУТКА

Под музыку припева из песни «Москва- златые купола…»

УЧИТЕЛЬ -

Ребята, ну-ка встаньте пожалуйста. Давайте

представим, что мы входим на широкую площадь. И правда

слышим звон колоколов.

УЧИТЕЛЬ -

Что вы услышали? Откуда доноситься могут такие

звуки?

Дети - Церковь, собор, колокольня.

УЧИТЕЛЬ -

И действительно, посмотрите налево, посмотрите

направо и посмотрите назад, а теперь через другое плечо. Мы с

вами увидели три замечательных здания.

Присядьте на свои места. Я разбила вас на группы. Посмотрите с

каким памятником будет работать каждая. 1 –я с Колокольней

Ивана Великого, 2-я и 3-я. Ваша задача найти информацию о

соборе.

( ВЫВЕШИВАЮ КАРТИНКИ ТРЕХ СОБОРОВ, на столах у детей

лежат листы с планом , по которому учащиеся будут работать, и

тексты, из которых ребята должны извлечь информацию.

Ученики работают около 2-3 минут.)

УЧИТЕЛЬ -

Группы готовы?

(звучит тревожный звон колокола, набат)

УЧИТЕЛЬ -

Ребята, какой звон, какие чувства вызвал?

Дети - Тревожный, что то случилось.

УЧИТЕЛЬ -

А почему нам расскажут ребята из группы № 1.

( отвечает человек из группы)

(Звучит второй колокольный звон)

УЧИТЕЛЬ -

А этот звук доносится с башни Успенского собора, о

нем нам расскажет группа № 2.( отвечает ученик)

УЧИТЕЛЬ -

А хотите посмотреть , как проходило «венчание на

царство»?

(ВИДЕОФРАГМЕНТ)

УЧИТЕЛЬ -

С этого времени всех правителей стали называть

«ЦАРЕМ». Народ считал его своим господином, « царем –

батюшкой». Но Иван 4 стал Иваном грозным, почему откройте

учебник и найдите ответ на стр. 59

( дети нашли и зачитывают)

УЧИТЕЛЬ -

На площади есть ещё самый красивый собор – СОБОР

Василия Блаженного. Есть предание, что Иван Грозный жестоко

наказал строителей, что бы они не построили собор краше, он

приказал выколоть им глаза.

( ВЫВЕШИВАЮ КАРТИНКУ СОБОРА ВАСИЛИЯ БЛАЖЕННОГО)

( снова слышим колокольный звон)

УЧИТЕЛЬ -

Мы подходим к третьему собору.

Звук колоколов другой. Собор Благовещенский, о нем нам

расскажет группа № 3.

( дети отвечают)

УЧИТЕЛЬ -

Спасибо, а что общего у всех соборов?( показываю на

купола) Почему же Москва златоглавая?

УЧИТЕЛЬ –

А

что

значит

златоглавая

?

Сложное

слово

«

золотая

» «

голова

»

Дети - Золотые купола.

УЧИТЕЛЬ -

Ну а теперь мы сможем ответить на вопрос : ПОЧЕМУ

ЖЕ КРЕМЛЬ ЯВЛЯЕТСЯ СЕРДЦЕМ РОСССИИ?

( звучат ответы детей, предположения)

УЧИТЕЛЬ -

И собрав все вместе ваши предположения, мы

пришли к выводу:

Слайд

Кремль – сердце Москвы, так как он является

древнейшей, красивейшей её частью. Москва –

сердце России. её исторический , культурный

центр. Там жили все правители государства.

УЧИТЕЛЬ -

Давайте же проверим наши знания. Перед вами

лежат зеленые конверты, капитаны достанут задания, ваша задача

вставить недостающее слово.

УЧИТЕЛЬ -

У вас на столе лежат синие конверты. А теперь

оцените свою работу на уроке: красная звезда- отлично поработал,

синяя звезда- средне, желтая звезда- поработаю в другой раз

лучше.

УЧИТЕЛЬ -

Капитаны , как поработала ваша команда?

(капитаны говорят кратко, используя карточку самооценки)

УЧИТЕЛЬ -

Наша экскурсия окончена. Я вам на память даю

буклеты с достопримечательностями Москвы , а ваша задача узнать

ещё много нового. А ещё у вас на столе, в золотых сумочках стоят

колокольчики. Вам понравилось путешествовать? Покажите с

помощью звона колокольчика ваше настроение после нашей

экскурсии.

Спасибо. Мне было очень приятно путешествовать вместе с вами.