Методическая разработка «Центр уединения «Моё настроение», как условие

создания позитивного психологического климата в группе»

«Ребенок

всегда

прав.

Неправым

может

быть

только

взрослый,

чья

программа ребенку не интересна». И. Сеченов.

Актуальность темы:

Группа детского сада –это пространство коллективной жизни. Здесь ребенок

находится в условиях коллективных отношений, независимо от своего настроения,

переживаний

и

событий. Одной

из

задач,

на

решение

которой

направлен

ФГОС

является

охрана

и

укрепление

психического

здоровья

детей,

в

том

числе

их

эмоционального благополучия. Для создания эмоционально комфортной обстановки в

группе,

для

сохранения

и

укрепления

психического

здоровья

необходим

«Центр

уединения». Это место, где ребёнок ощущает себя в полной безопасности, здесь он

может побыть наедине с собой, успокоиться и расслабиться, поиграть с любимым

предметом

или

игрушкой,

рассмотреть

интересную

книгу

или

просто

помечтать.

Центр в группе необходим, ведь он обеспечивает возможность уединения ребенка во

время длительного пребывания среди большого числа сверстников.

В

группе был «Центр уединения», но он занимал много места, и находился в

центре игровой комнаты, где ребенку было сложно уединиться. Поэтому встал вопрос:

«Где лучше разместить новый «центр уединения», чтоб он занимал минимум места.

Центр уютно

расположился в спальной комнате, он занимает немного места, всего

лишь

стол-парту.

Так

у

нас

получился

мини-

центр,

который

мы

назвали

«Моё

настроение»

Цель: создание условий для сохранения психологического здоровья каждого

ребенка.

Задачи:



создать

атмосферу

психологического

комфорта

и

эмоционального

благополучия, свободной творческой и активной личности;



формировать позитивное отношение ребенка к сверстникам и взрослым;



способствовать

сплочению

детского

коллектива,

формируя

позитивные

дружеские взаимоотношения;



предупредить чрезмерное возбуждение ребёнка, ведущая к утомлению его

нервной системы.



облегчить

привыкание

вновь

поступивших

в

группу

детей

к

новым

условиям жизни.



развивать познавательные способности детей, интерес, любознательность.



воспитывать эмоциональную отзывчивость детей.

Дизайн – оформление уголка уединения выполнен в стиле сказочной лесной

полянки.

Центр уединения создан в виде палаточного домика, спокойного зеленовато-

салатового цвета с окошечками. На центральном фоне выполнена аппликация.

Слева – красивое дерево, которое будет изменяться по смене времени года,

справа

вечно

зелёная

ёлочка,

для

неё

у

нас

припрятан

мешочек

с

ёлочными

игрушками,

имеющие

форму

геометрических

фигур.

По

центру

разместился

сказочный домик с крылечком и фонариком. Дети сами придумывают сюжет игры со

сказочными персонажами (используя модули животных: лисят, зайчат и другие).

Все фигурки изображений крепятся на липучки.

По

бокам

палаточного

домика

нашиты

большие

карманы,

где

хранится

дидактический

материал

для

многофункционального

использования

в

игровой

деятельности.

Подбор материала для снятия психического напряжения.

Предметы для эмоционально- психологической разгрузки:

Негативные эмоции.

«Коробочка

гнева»

- пособие

направлено

для

того,

чтобы

ребёнок

мог

выплеснуть

негативные,

агрессивные

эмоции.

Предлагаем

ребёнку

оставить

все

нехорошие слова и мысли, всю свою злость, гнев в этой коробочке. После чего ребенок

имеет возможность выговориться, а коробочка затем плотно закрывается и прячется.

«Стаканчики для крика».

«Листы

гнева»:

Как

выглядит

гнев?

На

что

похож?

Дети

изображают

получившийся образ на бумаге, потом можно скомкать в ярости и выкинуть

Положительные эмоции



«Рубаха примирения» - при возникновении конфликтных ситуаций, драк,

ссор или споров дети одевают рубаху примерения.



Картотека мирилок в стихах



Плеер с наушниками, магнитофон с Аудио записями музыки:

(шум моря, звуки леса, музыка для отдыха, релаксации),



Подушечки для релаксации: «Подушка-обнимашка, подушка-плакучка» -

«Подушка-думалка» - «Подушки для битья»:



Игрушечный телефон, по которому можно "позвонить" маме с папой.

Были

подобраны

и

изготовлены

д/игры,

помогающие

снять

эмоциональное

напряжение и наладить позитивный психологический климат в группе:



Д/И. «Времена года

Увидев

яркие

красочные

картинки,

сделанные

из

фетра:

листочки,

ягодки,

цветочки, фигурки сказочных персонажей, дети с удовольствием вовлекаются в игру,

подбирая и выкладывая картинки соответствующему времени года.



Д/И. «Моё настроение»

В домике живут: «Хохотушка», «Весельчак», «Обижалкин», «Удивлялкин»



Д/Игра «Добрый –злой герой», «Эмоции в картинках»

Задание: «Подбери настроения эмоций к сказочным героям»

Цель:

с

помощью

сказочных

персонажей

помочь

детям

понимать

своё

настроение и чувство других людей.



Альбомы для рассматривания

Творческие

альбомы: «страна

оригами»,

альбом

детского

творчества»;

«семейный альбом» «один яркий день в моей жизни», «Альбом положительных героев

любимых сказок»



Д/И. «Моё настроение»

В домике живут: «хохотушка», «весельчак», «обижалкин», «удивлялкин»

Цель:

формирование

коммуникативных

навыков,

познакомить

с

эмоциональными

состояниями:

веселье,

грусть,

злость,

печаль.

Развивать

умение

понимать

своё

настроение

и

чувство

своих

сверстников.

Воспитывать

интерес,

уважение друг к другу.



Д/и «смайлик» «Точка, точка, запятая, вышла рожица кривая»

Смайлик

умеет

не

только

улыбаться.

Он

может

быть

грустным,

строгим,

суровым, хитрым, заискивающим, дразнящим.

Цель:

способствовать развитию

смекалки,

умения

называть,

понимать

и

показывать эмоциональное настроение человека (радость, грусть, злость, удивление,

обиду и др.) Формировать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми играм;

создать положительный настрой детей в группе.

Способствовать развитию понимания мимических выражений лица.

Развитие коммуникативной сферы:



развитие умение описывать своё настроение;



-

развитие

внимания

и

наблюдательности,

необходимых

для

определения эмоционального состояния человека.



Д/И «Добрый –злой герой»,

«Эмоции в картинках», «Подбери настроения эмоций к сказочным героям».

Цель:

с

помощью

сказочных

персонажей

помочь

детям

понимать

своё

настроение

и

чувство

других

людей.

(злой,

весёлый,

грустный,

вдумчивый,

трусливый, смешливый, задорный и т.д.)



Д/И «Зеркало моего настроения»

Предлагаем ребёнку изобразить мимику лица и эмоции смайликов в зеркале, и

показать

своё

настроение

,

невербальным

средством

(мимикой,

жестами,

пантомимикой.)



Д/И «Времена года»

Предложить детям подобрать картинки по временам года и составить сезонные

композиции по своему настроению.

Цель: Развивать умение использовать эталоны, как общепринятые свойства и

качества.

Задачи:



Способствовать снятию эмоционального и физического напряжения;



Развивать

у

детей

умение

договариваться,

самостоятельно

разрешать

конфликты со сверстниками.



Способствовать развитию воображения, любознательности через создание

композиций окружающей природы.



Расширять представление детей о сезонных изменениях в природе.



Закреплять

такие

математические

понятия

как

время

суток,

пространственные ориентации, выше и ниже, справа слева, вверху внизу.



Работа

над

составом

числа

в

пределах

10,

решение

простейших

математических и логических задач.



Расширять область самостоятельных действий детей.



Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Таким

образом: все перечисленные выше игры и упражнения позволяют нам

осуществить

эффективную

помощь

детям,

испытывающим

психоэмоциональное

напряжение и наладить атмосферу психологического комфорта в группе.

Важно,

что в результате дети, получили навыки конструктивных выходов

из напряжённых ситуаций, успешно переносят их на другие жизненные события,

которые уже не смогут их напугать и не будут казаться такими безвыходными и

трагическими.

Мы наблюдаем, что в данный момент:

- дети научились управлять своим поведением;

- Стали легче переносить запреты;

- Стали более гибкими в общении и менее застенчивыми;

- Выражают гнев более «пристойными» способами;

- Стали проявлять эмоциональную отзывчивость друг к другу.

При

правильной

организации

«Центра

уединения»,

это

место

становится

настоящим помощником воспитателя в группе, кроме того поможет детям разобраться

во всём спектре чувств, которые они испытывают.

Содержимое

уголка

периодически

обновляется,

однако

какие-то

предметы

должны находиться в уголке постоянно. Это придаст ребенку чувство уверенности,

постоянства

«Центр уединения» - У детей дошкольного возраста часто меняется настроение в

связи с недостаточным формированием эмоционально-волевой сферы. Малыши еще

не умеют контролировать свои чувства. Поэтому нередко происходит демонстрация

таких эмоциональных проявлений, как гнев, злость, грусть, застенчивость.

Для ребенка изменение обстановки, пребывание целый день в шумном кругу

детей при отсутствии мамы, а также исполнение требований педагогов и восприятие

большого

объема

новой

информации

является

серьезным

стрессом.

Поэтому

для

сохранения психологического комфорта детей в группе создали условия, где малыш

может побыть

наедине

с

собой, выразить свои накопившиеся негативные эмоции,

отвлечься от суеты с помощью интересных спокойных игр и просто отдохнуть в

тишине.

Центр уединения «Моё настроение» помогает создать в детском коллективе

положительный микроклимат; предупредить нервное перенапряжение воспитанников,

снизить вероятность возникновения конфликтных ситуаций.