Актуальность

Для детей раннего возраста характерен ярко выраженный интерес ко всему,

что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые

предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства,

задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений.

Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее

пониманию.

В данном проекте, мы решили обогатить представления детей о домашних

животных, птицах встречающихся, прежде всего в ближайшем окружении.

Постарались раскрыть все особенности образа жизни: где живут, какие звуки

издают, что и как едят, как двигаются.

Участие детей в проекте «Домашние обитатели» позволит максимально

обогатить знания и представления детей о домашних животных и птицах;

обогатить словарный запас и творческие способности детей.

Участники: воспитатели, музыкальный руководитель, дети первой младшей

группы, родители.

Цель: создать условия для развития познавательных и речевых способностей

детей в процессе разработки детско-взрослого образовательного проекта

«Домашние обитатели».

Задачи проекта:

Образовательные:

-учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и

называть их; узнавать на картинках некоторых домашних птиц и называть их;

обогатить словарный запас детей по данной теме.

Развивающие:

-развивать свободное общение со взрослыми и детьми; развивать

художественное творчество.

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к животным; формировать умение

проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом,

не мешая друг другу.

Предполагаемый результат:

- знать и называть некоторых домашних животных, домашних птиц;

- различать и называть предметы ближайшего окружения;

- сопровождать речью игровые и бытовые действия.

Вид проекта: краткосрочный (двухнедельный).

Тип проекта: информационно - практико - ориентированный.

Сроки реализации проекта: с 02.04. 18. по 13.04.18г.

Основные этапы реализации проекта.

1.

Подготовительный этап:

- подбор методической, научно-популярной и художественной

литературы, иллюстративного материала по теме проекта;

- подбор материала, игрушек, дидактических игр, атрибутов для

игровой;

- составление перспективного плана;

- разработка конспектов занятий и тематических бесед.

2.

Основной этап.

НОД

Название НОД

Ознакомление с окружающим миром

1. «Домашние животные в гостях у

ребят»

2. «Что мы знаем о домашних

животных?»

Развитие речи

1. «Домашние животные и их

детёныши»

2. «Кто, как говорит?»

3. «Домашние животные»

4. «День рождения кошки Мурки»

Рисование

1. «Травка для коровы»

2. «Озорные цыплята»

Лепка

1. «Покормим курочку»

2. «Подарки для щенка»

Конструирование

1. «Загон для домашних животных»

2. «Будка для щенка»

Чтение и рассматривание иллюстраций к произведениям В. Сутеева

«Цыпленок и утенок», «Кто сказал мяу?», К. Ушинского «Петушок с семьей».

Рассматривание картин: «На птичьем дворе», «Животные на ферме».

Чтение потешек, стихотворений по теме: «Домашние животные, птицы».

Разучивание пальчиковой гимнастики «Цыплята».

Разучивание потешки «Как у нашего кота», «Петушок, петушок, золотой

гребешок».

Разучивание физкультминутки «Петушок».

3.

Заключительный этап.

Фотоальбом «Моё любимое домашнее животное».

Презентация проекта на тему: « Домашние обитатели».

Развлечение «В гости к бабушке в деревню».

Конспект НОД по окружающему миру в первой младшей группе

на тему: «Домашние животные в гостях у ребят»

Цель: продолжать учить детей различать взрослых животных и их

детенышей.

Задачи: учить называть и сравнивать домашних животных по величине-

«большой» и «маленький»; обогащать словарный запас детей; способствовать

воспитанию звуковой выразительности речи: произношению

звукоподражаний громко и тихо; воспитывать любовь к животным,

заботливому отношению взрослых животных к малышам; воспитывать

интерес к занятиям, создать радостное настроение у детей.

Материалы: грузовик, игрушки (корова, лошадь, кошка, собака), картинки с

изображением домашних животных и их детёнышей.

Ход НОД

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня у нас гости, поздоровайтесь с ними, пожалуйста, а теперь

посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Хорошо! Вы все добрые,

хорошие, умные ребятки. Садитесь на стульчики, начнем наше занятие.

2. Основная часть.

- Ребята, животные бывают дикие и домашние. Дикие – живут в лесу, а

домашние - у людей, хозяев. Каких животных вы знаете? (корова, коза,

лошадь, собака, кошка).

- Правильно. (Стук в дверь). Ребята, слышите, кто-то стучится. Давайте

посмотрим, кто же к нам пришел. (Завозит машину с домашними

животными). К нам приехала большая машина и привезла игрушки -

домашних животных. А как их называют, сейчас будем отгадывать. Я

расскажу загадку, а вы скажете, кто это. (По мере отгадывания, дети

поочередно выкладывают игрушки на стол).

Загадка 1.

«Сама пестрая, ест траву зеленую, дает молоко». Кто это? (Корова).

Загадка 2.

«Длинная грива, скачет ретиво, твердые копытца, дай воды напиться». Кто

это? (Лошадь) .

Загадка 3.

«Мордочка усатая, шерстка полосатая, часто умывается, но с водой не

знается». Кто это? (Кошка) .

Загадка 4.

«С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, хвост колечком».

Кто это? (Собака).

- Молодцы, ребятки, отгадали вы домашних животных. А теперь давайте

рассмотрим картинки. (Показывать поочередно картинки с взрослыми

животными и их детенышами).

- Кто это на картинке? (Корова)

- Правильно! Корова. А кто рядом с ней? Это ее детеныш – теленок. Кто же

это, повторите. – «Корова с теленком». Корова большая, а теленок маленький.

У коровы рога, она бодается. У теленка нет рожек, еще не выросли. Корова

большая, мычит громко: «Му… », а теленок маленький и мычит тихо: «Му…

» (дети повторяют звукоподражание тихо и громко). (Воспитатель показывает

следующую картинку)

- Посмотрите, дети, а кто на этой картинке нарисован?

- Правильно, лошадь. А кто рядом с ней? Это ее детеныш – жеребенок. Кто

же это, повторите? – «Лошадь с жеребенком». Лошадь большая, жеребенок

маленький. Лошадь красивая, с густой гривой и длинным хвостом.

Жеребенок маленький, ножки у него тонкие. Лошадь большая и кричит

громко: «Игого… ». А теленок тихо: «Игого… » (дети повторяют)

(Воспитатель показывает следующую картинку)

- Кто же на этой картинке нарисован?

- Правильно, собака. А кто рядом с нею? Это ее детеныши – щенки. Кто же

это, повторите. – «Собака со щенятами». Собака большая, а щенята

маленькие. Собака большая, сторожит дом хозяина, любит грызть косточку. А

щенята маленькие, любят бегать, пьют молочко. Собака лает громко: «Гав -

гав», а щенята тихо: «Тяф - тяф» (дети повторяют). Воспитатель показывает

следующую картинку.

- Кто же на этой картинке нарисован?

- Правильно, кошка. А кто рядом с нею? Это ее детеныши – котята. Кто же

это, повторите. – «Кошка котятами». Кошка большая, а котята маленькие.

Кошка большая, красивая, пушистая, любит облизывать шерстку языком. А

котенок маленький, пушистый, любит играть с клубочками ниток. Кошка

мяукает громко: «Мяу… », а котята тихо: «Мяу… ». (дети повторяют).

- Ребята, взрослые животные заботятся о своих детенышах – кормят

молочком, чистят им шерстку языком, защищают, согревают. Повторите,

ребятки, как животные заботятся о своих малышах. (дети повторяют) .

- Дети, вы устали сидеть на стульчиках, давайте подвигаемся, поиграем.

Игра «Топотушки».

Мы ножками потопаем,

Мы ручками похлопаем,

Качаем головой,

Мы ручки поднимаем,

Мы ручки опускаем

И кружимся потом.

- Молодцы! А теперь посмотрите, что наши гости привезли с собой? Это

картинки, на которых изображены домашние животные. Вот только картинки

сломались, рассыпались на отдельные кусочки. Давайте соберем, соединим

части картинок и назовем, кто на них нарисован. (Дети с помощью

воспитателя собирают картинки).

- Хорошо, дети, справились вы с этим заданием. А теперь, давайте расскажем

стихотворения для наших друзей. (Дети по одному рассказывают

стихотворения).

Бычок.

Идет бычок качается

Вздыхает на ходу

Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду.

Лошадка.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик,

И верхом поеду в гости.

Киска.

Киска, киска, киска брысь,

На дорожку не садись,

Наша деточка пойдет,

Через киску упадет.

- А песенку про собачку Бобика мы споем все вместе?

Вот наш Бобик славный пес: гав – гав – гав,

Белый лобик, черный нос: гав – гав – гав,

Бобик – Бобик лапку дай: гав – гав – гав,

Сядь на коврик и не лай!

- Хорошо, дети, молодцы! Стихи и песни очень понравились нашим друзьям,

они по секрету мне сказали: «Спасибо» и еще они хотят сделать вам подарки

– воздушные шарики.

Конспект НОД по окружающему миру в первой младшей группе

на тему: «Что мы знаем о домашних животных?»

Цели: формирование навыков несложной диалогической, фразовой речи (из

2-3 слов); классифицирование предметов по величине «большой»

«маленький»; систематизирование знаний детей о домашних животных и их

детёнышах.

Задачи:

Образовательные.

Познакомить детей с домашними животными и их детёнышами: кошка,

котенок; корова, теленок; лошадь, жеребенок; собака, щенок; свинья,

поросенок; коза, козленок. Развитие мышления, зрительного внимания,

целостности восприятия, слухового внимания, слухового восприятия,

развитие чувства темпа

Речевые задачи:.

Учить детей называть животных. Формировать навык диалогической речи,

развивать звуковую культуру речи, продолжать обогащать словарный запас,

активизировать «пассивный» словарь детей. Обучить звукоподражанию.

Воспитательные.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться, интерес к

занятию, воспитывать у детей добрые отношения к животным, проявлять

желание заботится о них

Оборудование: магнитная доска, стульчики по количеству детей, сюжетные

картинки с изображением коровы, лошади, собаки, кошки, овцы, свиньи и их

детёнышей, музыкальное сопровождение (звуки домашних животных),

игрушки домашних животных демонстрационные,

мешочек расписной, коробка с картинками детёнышей домашних животных.

Ход НОД

Вводная часть.

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Вы уже проснулись? Позавтракали? А

вот наши ручки и ножки ещё не проснулись, надо их разбудить скорее.

Давайте мы с Вами поиграем с нашими ручками и ножками в игру»

Игра «Здравствуйте, ручки»

Воспитатель:

- Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп (дети хлопают в ладоши)

-Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ (потопать ногами ножками)

-Здравствуйте, щёчки! Шлёп-шлёп-шлёп (обеими ладонями слегка похлопать

по щекам)

- Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок! (ладонью к губам, создавая

имитацию поцелуя)

- Здравствуйте, зубки! Щёлк – щёлк - щёлк (постучать зубами)

Воспитатель: «Вот теперь наши ручки и ножки проснулись, молодцы!

Основная часть.

Ребятки, а сегодня к нам пришли гости, давайте мы их встретим. Послушайте

внимательно, кто же к нам пришёл первым (включается музыкальное

сопровождение с характерным звучанием мяуканья кошки). Дети слушают.

Воспитатель: Кто же к нам пришёл первым?

Дети: Кошка

Воспитатель: Правильно. Первой к нам пришла кошка. Вот, посмотрите на

неё (демонстрация игрушки, достаётся из расписного мешочка).

Вот у кошки глаза, вот лапы, вот хвост, вот ушки. Кира, покажи, где у кошки

глаза, а где лапы? Семен, покажи, где у кошки ушки?

Игрушка кошки выставляется на стол.

Динамическая пауза (пальчиковая гимнастика) «Котятки мыли лапки»

-Все котятки мыли лапки,

Вот так, вот так (ладони обеих рук потирают друг дружку, имитируя

движение мытья рук)

Мыли ушки, мыли брюшки

Вот так, вот так («моем» ручками ушки, животики)

А потом они устали,

Вот так, вот так, (положить голову на плечо вправо, влево)

Сладко, сладко засыпали,

Вот так, вот так (ладошки сложить вместе, положить под щёку, как будто

спим)

Воспитатель: Ребята, а теперь отгадайте загадку и угадайте, кто же к нам

пришел вторым.

У него четыре лапы,

Черный нос и хвост лохматый,

Очень часто громко лает,

А плохих людей кусает!

Он бывает забияка!

Это кто у нас?

Дети: Собака.

Воспитатель: Правильно, это собака.

Давайте мы её тоже пригласим к нам за стол (игрушка собаки выставляется

на стол)

Воспитатель: Что- то у нас собачка загрустила, ребятки, давайте поиграем с

ней в игру.

Вот сидит лохматый пёс, в лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он сидит - не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим и посмотрим, что же будет?

(дети задевают собачку, и она их догоняет)

Воспитатель: Следующий гость спрятался в волшебной коробочке.

Послушайте внимательно, кто же к нам пришёл ещё (включается

музыкальное сопровождение с характерным звучанием коровы).

Дети слушают.

Воспитатель: Кто же это?

Дети: Корова

Воспитатель: Правильно. Это корова. Заходи, коровушка, к нам в

гости (выставляется игрушка коровы на стол)

У коровы есть рога

И копыта на ногах.

Травушку она жует,

Деткам молочко дает.

Воспитатель: Ребятки, а знаете ли вы стихотворение про лошадку?

Давайте я вам буду читать это стихотворение, а вы постарайтесь повторять за

мной.

Я люблю свою….(лошадку)

Причешу ей шерстку … гладко

Гребешком приглажу ….хвостик

И верхом поеду в …. гости.

Воспитатель: Про кого было это стихотворение? Правильно, про лошадку.

Оказывается, она тоже пришла сегодня к нам в гости. Вот она (игрушка

лошади выставляется на стол)

Ребятки давайте вспомним, как лошадка цокает.

Воспитатель: Когда лошадка быстро скачет, её копыта громко-громко стучат.

Давайте мы постучим нашими кулачками по столу, как стучат копыта у

лошадки.

Воспитатель: Ребята, а про кого можно так сказать?

-Пятачок, хвостик-крючок,

Розовые ушки, толстенькое брюшко?

Правильно, свинья. Вот она (игрушка свиньи)

У грязнули - свинки

На спине щетинка,

На мордашке пятачок,

Сзади тонкий хвост-крючок.

Воспитатель: Ой, а про последнего гостя мы забыли. Надо скорее отгадать,

кто же там ещё просится к нам в гости? (включается музыкальное

сопровождение звукоподражания блеяния овцы, выставляется игрушка овцы)

Физминутка

Две веселые овечки разрезвились возле речки

Прыг-скок, прыг-скок (Прыгаем, взявшись за руки)

Две веселые овечки рано утром возле речки

Прыг-скок, прыг-скок (Прыгаем, взявшись за руки)

Вверх до неба (поднимаем высоко руки)

Вниз до травки (опускаем руки до пола)

Вверх до неба (поднимаем высоко руки)

Вниз до травки (опускаем руки до пола)

А потом кружились, кружились (беремся за руки и кружимся)

Бух! В речку свалились (падаем)

Воспитатель: Ребята, а у наших животных есть детёныши.

Как и все детки - детёныши тоже маленькие, любят играть, иногда даже не

слушаются своих взрослых родителей. Так получилось и с нашими

детёнышами. Убежали они на полянку играть, играли, играли, и совсем

забыли, что им пора домой. А их родители уже ищут их, зовут повсюду, надо

помочь родителям найти свои детенышей. Посмотрите на стол там лежат

картинки, возьмите по одной картинке, найдите детёныша, и отведите скорее

к маме, чтобы мама не волновалась.

(сюжетные картинки с изображением домашних животных и их детёнышей

поставить на полочку, друг с другом)

У кошки маленький котёнок. У собаки - маленький щенок.

У лошади - жеребёнок. У свиньи - поросёнок. У овцы – ягненок.У коровы -

телёнок.

-Алиса, покажи, где котёнок? Артем, покажи, где поросёнок? Вероника, а где

жеребёнок? Полина, а где телёнок?

- Ребята, а как будут разговаривать наши животные со своими детёнышами?

Как будет разговаривать кошка?- Мяу-мяу. А как будет разговаривать свинья с

поросёнком?- Хрю-хрю. А как будет ржать лошадь? – Иго-го. А как будет

звать к себе собака своего щенка?

- Гав-гав. А если овечка потеряет своего ягненка, как она его позовёт?- Беее-

беее.

Заключительная часть.

Воспитатель: Молодцы! Наши животные уже собрались обратно домой.

Давайте помашем им ручкой, и скажем до свидания (дети машут руками,

прощаются с животными).

Конспект НОД по речевому развитию в первой младшей группе на тему:

«Домашние животные и их детеныши»

Цель занятия: развитие всех компонентов устной речи детей, обобщение

знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах.

Задачи:

• учить детей различать взрослых животных и их детёнышей;

• способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению

звукоподражаний громко, тихо, тоненьким голосом и т. п.

• развивать воображение, любознательность, память и мышление детей;

• повышать речевую активность детей;

• развивать умение отвечать на вопросы;

• развивать зрительное восприятие.

• учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы;

• вызывать эмоциональный отклик;

Материал: картинки с изображением животных и их детенышей, письмо,

игрушка зайчика.

Образовательные области:

Речевое развитие.

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Ход занятия:

1.

Организационный момент.

- Ребята, сегодня мне пришло письмо от зайчика - попрыгайчика, в

котором находятся картинки домашних животных и их детёнышей, а

названия их он забыл, и просит нас с вами помочь ему вспомнить их.

- Поможем ребята? (ответ детей).

- Садитесь на стульчики, начнем наше занятие.

- Ребята, сейчас я буду по очереди показывать Вам картинки, которые лежали

в письме, а вы будете называть кто это.

Показываю первую картинку – Кто это детки? (кошка)

- Как мяукает кошка? (громко «Мяу-мяу»)

- Как зовут детеныша кошки? (котенок)

- А что кушают кошки? ( «Молоко и рыбу»)

Показываю вторую картинку (собака со щенком)

- Посмотрите, а кто на этой картинке изображён? (собака)

- А как она лает? (громко «Гав-гав»)

- А кто рядом с нею? (это ее детеныш - щенок)

- Собака большая? А какой щенок? (а щенок маленький)

Обобщаю ответы детей.

(Корова с теленком)

- Посмотрите, кто здесь нарисован? (корова)

- Правильно! Корова. Как мычит корова? (низким голосом «Мму-у-у»)

- А кто рядом с ней? (теленок)

- А что дает корова? («Молоко»)

- Корова большая? А теленок? (а теленок маленький)

Обобщаю ответы детей: Да, ребята, корова большая, а теленок

маленький. Корова мычит громко, протяжно: «Мму-у-у».

Показываю четвертую картинку (лошадь с жеребенком)

- А это кто? (лошадь)

-Правильно, а как лошадь ржет? (громко «И-го-го»)

- А как зовут детеныша лошади? (жеребенок)

- Лошадь большая? А жеребенок какой? (ответы детей)

Обобщаю ответы детей: правильно, ребята, лошадь большая. Жеребенок

маленький.

Показываю пятую картинку (свинья с поросенком)

- Кто же на картине нарисован? (свинья)

- Как хрюкает свинья? (громко «Хрю-хрю»)

- А кто детеныш у свиньи? (поросёнок)

- А какого они цвета? (розовые)

- Правильно.

Показываю последнюю картинку (курица с цыплятами)

- Кого вы видите на этой картинке? (Курицу и цыплят) .

- Как зовут маму цыплят? (курица)

- Как зовут деток курицы? (цыплята)

- Как кудахчет курица? (громко «Ко-ко-ко»)

- а как цыплята разговаривают? (тихо «Пи-пи-пи»)

- Правильно. А теперь мы с вами поиграем. Я буду курочкой, а вы

цыплятами. Вы мои детки и должны за мной повторять.

Пальчиковая гимнастика «Вышла курочка гулять»

Вышла курочка гулять (шагают двумя пальцами – указательным

и средним - каждой руки,

Свежей травки пощипать (щиплющие движения всеми

пальцами каждой руки,

А за ней ребятки –

Желтые цыплятки (бегут всеми пальцами обеих рук) .

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко (хлопают в ладоши,

Не ходите далеко (грозят пальцем ведущей руки,

Лапками гребите (гребущие движения каждым

пальцем обеих рук)

Зернышки ищите»

(дети собирают зерна поочередно

двумя пальцами каждой руки или

обеих рук одновременно:

большой - указательный,

большой — средний и т. д.) .

Съели толстого жука,

Дождевого червяка (руки в стороны)

Выпили водицы –

Полное корытце (зачерпывающие движения ладонью) .

Воспитатель показывает все картинки с животными и говорит:

- Все эти животные – домашние. А как вы думаете, почему их так называют?

Дети:

- Потому, что эти животные живут дома или в сарае, они не могут сами о

себе заботятся, сами добывать еду, это делает человек.

Молодцы, ребята, вы все правильно мне называли. Мы помогли зайчику-

попрыгайчику вспомнить названия домашних животных, он будет очень рад.

Вы очень хорошо занимались!

Конспект НОД по развитию речи в первой младшей группе

«Кто, как говорит?»

Программные задачи:

- учить детей различать взрослых животных и их детёнышей;

- способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению

звукоподражаний громко - тихо, тоненьким голосом и т.п.;

- закрепить знания о домашних животных;

- использовать художественную литературу для ознакомления с названиями

детёнышей животных и запоминания слов «щенок», «котёнок», «жеребёнок»,

«телёнок»;

- воспитывать гуманное отношение к животным.

Материал: машина - грузовик, игрушки: корова, лошадь, кошка, собачка;

картинки из серии «Домашние животные».

Ход НОД

Сюрпризный момент: в группе появляется машина-грузовик, а в ней

находятся игрушки: корова, кошка, собака и лошадка.

Воспитатель. Дети, посмотрите: кто это к нам приехал в гости? (Хоровой и

индивидуальный ответы детей). Правильно! (Воспитатель уточняет, что это

домашние животные)

Детям предлагается рассмотреть картинки «Кошка», «Собака», «Корова»,

«Лошадь».

-Какие животные изображены на картинке? (Дети узнают и называют их).

Далее воспитатель рассказывает о «взрослых» и «малышах» в животном

мире. Сравнивает с человеческими семьями. Читает:

Кто ребёнка нежно любит?

Кто малышку приголубит?

Кто от ветра защитит?

Поругает и простит?

Кто укроет одеяльцем?

Напоит кто молочком?

Кто расскажет сказку на ночь

Тихим добрым шепотком?

Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя!

Ну, а как же у других –

У котёнка, у телёнка,

У щенка, у жеребёнка

Есть ли мамы?

Вот о чём,

Поведём мы разговор.

Воспитатель вместе с детьми поочерёдно рассматривают картины, на

которых изображены животные и их детёныши.

«Корова с телёнком» Кто же нарисован на картине? А кто рядом с ней? Это её

детёныш – телёнок.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что корова большая, а телёнок

маленький. У коровы рога – она бодается. У телёнка нет рожек, они ещё не

выросли (или у него ещё очень маленькие рожки). Корова большая – мычит

громко, протяжно (Дети подражают)

Аналогично идёт рассматривание картин «Лошадь с жеребёнком», «Кошка с

котёнком».

При этом можно использовать художественное слово:

На лугу телёнок скачет,

«Му-у-у» - кричит,

Но он не плачет,

Мать-коровушку зовёт.

Молоком поит она

И телёнка, и тебя.

Выгнул шейку жеребёнок –

Сильной лошади ребёнок,

Только на копытца встал,

Вслед за мамой побежал.

Посмотри, играют в прятки

Шаловливые котятки.

Притаились у окошка,

Тихо-тихо мама-кошка

Учит деточек играть:

Мячик по полу катают,

Мышкой мяч воображают.

То подбросят, то поймают!

Конспект НОД по развитию речи в первой младшей группе на тему:

«Домашние животные»

Цель: развитие всех компонентов устной речи, обогащение словарного

запаса, обобщение знаний детей о жизни домашних животных и

их детёнышах, расширить представление детей о жизни домашних

животных, какую пользу они приносят человеку, как он за ними ухаживает,

закрепить в словаре обобщающее понятие «домашние животные»

Задачи:

- закрепление обобщающего понятия «домашние животные»

- развитие речевой активности детей.

- развитие артикуляционной моторики.

Демонстрационный материал:

большой плакат с изображением домашних животных

(корова, лошадь, баран, собака, кошка); игрушки домашних

животных или макеты (корова, кошка, собака, баран, кошка, лошадь).

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных;

чтение сказок «Зимовье зверей», «Репка», «Семеро козлят».

Раздаточный материал:

картинки с изображение домашних животных для каждого ребёнка.

Ход занятия

Дети сидят на стульях полукругом.

В. Здравствуйте дети.

Посмотрите друг на друга

Улыбаемся друг другу.

Настроение поднимаем

И гостей скорей встречаем.

В. Ребята к нам в гости пришли домашние животные, а домашними они

называются, потому что живут рядом с человеком и рядом с его домом.

Человек ухаживает за ними, кормит их и поит, а они взамен дают им очень

полезные продукты, охраняют дом, ловят мышей, дают молоко, которые вы

очень любите.

В. (показывает корову детям). Корова.

Я корова, живу в хлеву,

Пасусь на лугу,

Летом я ем траву,

Зимой меня сеном кормят.

Детям даю молочко

Очень полезное оно.

В. Ребята, а как говорит корова, давайте помычим.

Д. (хором) М-у-у…

В. (показывает барана детям). Баран.

Меня называют баран,

Я тоже люблю траву и сено.

Даю густую шерсть вам.

Мама свяжет вам носочки, шапку и шарфик,

Зимой мороз вам не будет страшен.

В. Ребята, а баран говорит бе-е-е…

Д. (хором) Бе-е-е….

В. (показывает лошадь детям). Лошадь.

Я лошадка, живу в стойле

Ем я сено, пью я воду.

Человек меня любит и холит

Я катаю его на спинке по полю.

В. Ребята, а лошадка говорит иго-го, иго-го

Д. (хором) Иго-го, иго-го

В. (показывает кошку и собаку). Собака.

Я собака живу в конуре.

Дом охраняю, чужих не пускаю.

Человек меня любит.

Сладкую косточку дать не забудет.

В. Ребята, а собака лает гав, гав, гав.

Д. (хором) Гав, гав, гав.

Кошка. Живу я в доме, мышей ловлю.

Мяу, мяу молочко и сметану люблю

Сижу на печи и песни пою.

Физкультминутка «Кошка».

Импровизация движений: сесть на корточки, похлопать себя по животику,

встать, потянуться и погладить руками живот.

В. А сейчас мы с вами превратимся в кошечек.

Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!

Д. (выполняют движения в соответствии с текстом).

В. Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек,

Встала кошка, потянулась,

Ее шерстка развернулась.

Артикуляционная гимнастика.

А теперь, ребятки, давайте представим, что наш язычок превратился

в «Лошадку».

Это лошадка Серый Бок. Когда она бежит, ее копыта цокают. Научи свой

язычок красиво цокать, если хочешь поиграть с лошадкой.

Я лошадка Серый Бок,

Цок – цок - цок,

Я копытцем постучу,

Цок - цок,

Если хочешь – прокачу!

Цок - цок.

(Приоткрыть рот. Цокать медленно кончиком языка. Делать, так чтобы

нижняя челюсть и губы не двигались, а работал только язык).

Д/игра «Отгадай, что это за

животное?»

Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу. Кто

это?

Сторожит, грызет, лает. (Собака).

Мяукает, ласкает, царапается. (Кошка).

Хрюкает, роет землю. (Свинья).

Ржет, бегает, скачет. (Лошадь).

Блеет, бодается. (Баран).

Мычит, жует, ходит, дает молоко. (Корова).

Д/игра «Назови ласково».

В. А сейчас давайте покажем домашним животным, и назовем всех

животных ласково.

Кот-котик, кошка-кошечка, котёнок-котёночек.

Пёс - , собака -, щенок-…

Баран - , овца -, ягнёнок -…

Бык - , корова -, телёнок -…

В. Домашним животным очень приятно. Молодцы, ребята!

Итог занятия.

В. Ребята о ком мы с вами говорили?

Д. О домашних животных.

В. Что нового узнали?

Д. Дети высказываются.

В. Что ещё хотели бы нового узнать о домашних животных?

Обучение диалогической речи.

Занятие закончено.

Конспект НОД по развитию речи в первой младшей группе

«День рождения кошки Мурки»

Цель:

1. Закрепление обобщающего понятия «домашние животные». Обогащать

словарный запас по теме «Домашние животные».

2. Воспитание внимания к собственной речи, интереса к занятиям по

развитию речи.

3. Развитие речевой активности детей.

4. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными

суффиксами.

5. Развивать мышление, внимание, память, зрительное восприятие.

6. Становление речевого дыхания.

7. Развитие общей моторики.

Оборудование:

игрушка – кошка, картинки с изображением животных и их детенышей.

Словарная работа:

слова – предметы: кошка - котята, собака - щенята, корова- телята, коза-

козлята, овца- ягнята, лошадь- жеребята, свинья- поросята;

слова – признаки: домашние;

слова – действия: мяукать, лаять, мычать, блеять, ржать, хрюкать.

Ход НОД

I. Организационный момент.

Соберемся дети в круг –

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Здравствуй друг,

Здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг!

II. Основная часть

- Отгадайте, кто пришел к нам в гости?

Загадка:

Позову – и подойдет, на колени ляжет,

Если очень попрошу, сказку мне расскажет.

Мягенькая шерстка, круглые глазищи,

И расходятся от щек длинные усищи.

Трется ласково у ног, если кушать хочет,

Любит лапкой покатать бабушкин клубочек.

Убегают от нее серенькие мышки.

От кого они бегут, знаете, детишки? (Кошка)

- «Правильно! Это кошка. Кошечка пришла к нам в детский сад! У нее

сегодня день рождения и она решила пригласить к себе в гости своих друзей-

животных. Как вы думаете, кто придет к нашей имениннице?»

Д/игра «Кто спрятался?» (образование притяжательных прилагательных)

- Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать кошечке сюрприз. Для

того чтобы животные вышли к ней, вы должны отгадать и назвать их.

Воспитатель показывает картинки животных

Дети составляют предложения по картинке.

- Пришла корова, потому что видна коровья голова.

- Пришла собака, потому что видна собачья голова.

- Пришла лошадь, потому что видна лошадиная голова.

- Пришла коза, потому что видна козлиная голова.

- Пришла овца, потому что видна овечья голова.

Дыхательная гимнастика.

- Итак, все животные вышли и начали поздравлять именинницу. Давайте

вспомним, какие звуки произносят животные.

Дети с восклицательной интонацией договаривают звукоподражиния:

- Собака загавкала – (гав-гав).

- Корова замычала – (му- му).

- Лошадь заржала – (иго-го).

- Коза за мекала – (ме- ме).

- Овца заблеяла – (бе-е-е).

- А кошечка им в ответ замяукала – (мяу-мяу).

- Где живут все эти животные? ( Дома, в сарае).

- Как этих животных можно назвать, одним словом?

- Дети: Это домашние животные.

- Молодцы! Сегодня на занятии мы будем с вами говорить о домашних

животных.

Артикуляционная гимнастика.

А теперь, ребятки, давайте представим, что наш язычок превратился в

«Лошадку».

Это лошадка Серый Бок. Когда она бежит, ее копыта цокают. Научи свой

язычок красиво цокать, если хочешь поиграть с лошадкой.

Я лошадка Серый Бок,

Цок – цок - цок,

Я копытцем постучу,

Цок - цок,

Если хочешь – прокачу!

Цок - цок.

Надо, улыбнуться, приоткрыть рот. Цокать медленно кончиком языка.

Нижняя челюсть и губы не должны двигаться, работать должен только язык.

Физкультминутка «Кошка». (Психоречевая гимнастика).

- А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в

кошечку превратись!

Дети: (выполняют движения в соответствии с текстом).

Села кошка под кусточек, (сесть на корточки)

Сыра скушала кусочек, (похлопать себя по животику)

Встала кошка, потянулась, (встать, потянуться)

Ее шерстка развернулась (погладить руками живот)

Д/игра «Назови детенышей»

У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их.

У кошки - ……….. (котята)

У собаки - ………..(щенята)

У коровы - ……….(телята)

У козы - ……… …(козлята)

У овцы - …………(ягнята)

У лошади - ………(жеребята)

У свиньи - ……… (поросята)

Д/игра «Отгадай животное»

Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу.

- Сторожит, грызет, лает. Кто это? (собака)

- Мяукает, ласкает, царапается, лакает молоко. Кто это? (кошка)

- Хрюкает, роет землю, любит спать в луже. Кто это? (свинья)

- Ржет, бегает, скачет, покатает верхом на спине. Кто это? (лошадь)

- Мычит, жует, ходит, дает молоко. Кто это? (корова)

Д/игра «Назови ласково животное»

- А сейчас давайте покажем домашним животным, какие мы все ласковые и

назовем всех животных ласково.

- Кошечка, собачка, коровка, козочка, овечка, лошадка, свинка.

- Молодцы, ребята!

III. Итог занятия.

- Итак, ребята, лошадь, кошка, корова, коза, собака, свинья, овца. Кто это?

(ответы детей)

Развлечение в первой младшей группе

«В гости к бабушке в деревню»

Цель: закрепить и расширить первоначальные знания детей о домашних

животных и птицах.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к

обитателям живой природы;

- формировать навыки умение работать сообща.

Развивающие:

- развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление;

- способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при

произношении гласных звуков по звукоподражаниям;

- продолжать развивать мелкую моторику рук;

- вызвать положительные эмоции, интерес к процессу лепки пальчиками

(использовать прием прижимания).

Образовательные:

- закреплять знания детей о домашних животных;

- закрепить понятие - домашние птицы;

- учить различать голоса домашних животных и отвечать на вопросы

воспитателя.

Методы и приемы: организационный момент, игровые приемы, лепка, худ.

слово, сюрпризный момент, вопросы к детям, здоровьесберегающие

технологии.

Словарная работа: домашние животные ( коза, корова, лошадь, кот, свинья,

собака), домашние птицы (курица, петух, утка, гусь).

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций с домашними животными;

- наблюдение за кошкой и собакой;

- дидактическая игра «Кто как кричит?»;

- игры-перевоплощения в животных;

- дидактическая игра: «Кто где живет?»;

- чтение стихотворений и загадок о животных;

- заучивание русских народных потешек.

Ход занятия

Воспитатель:

- Вот мы с вами поиграли, и игрушки чуть устали. Они немного отдохнут, а

мы гостей встретим. Поздоровайтесь с гостями. (Дети здороваются)

- Ребята, по дороге в детский сад гости встретили почтальона, и он отдал им

для вас письмо, от бабушки! Давайте, прочитаем его!

«Дорогие ребятки! Я приглашаю Вас к себе в гости, в деревню. Приезжайте,

я вас жду».

- На чем можно поехать к бабушке?

(Ответы детей.)

- Правильно можно поехать и машине, и на поезде, и на автобусе. А мы с

вами отправимся на машине! Проходите, пожалуйста, в машину и занимайте

свои места.

(Дети садятся на стульчики в виде машины. Звучит запись «машина»

Железновой. Дети выполняют движения под музыку, в соответствии со

словами. Воспитатель в это время перевоплощается в бабушку.)

А вот и домик небольшой,

Дым колечком над трубой,

Видно варится обед,

Есть здесь кто-то или нет?

-Давайте постучимся.

Бабушка:

- Здравствуйте, ребятки! Я так рада, что, Вы, приехали ко мне в гости. У меня

живет много разных домашних животных и птиц.

-Кто это нас встречает? (показываю игрушечную собаку)

-Как собачка лает?

(Ответы детей).

Вот и песик нас встречает,

Хвостиком виляет,

Громко, громко лает,

Дом наш охраняет.

Вы не бойтесь, проходите, и на стульчики садитесь.

(Показываю игрушки).

- Ребята, кто это?

- Собака.

- Какую пользу приносит собака людям?

- Охраняет дом.

- А, как называется дом у собаки?

- Будка.

- А, что любит кушать собака?

- Косточку.

- Но со мной в доме еще кто-то живет.

- А узнаете, когда отгадаете загадку:

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком

Мяу как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком.

(кошка)

(Показываю мягкую игрушку).

- Правильно, это кошка.

- Как мяукает киска?

- Мяу – мяу.

- Чем можно угостить кошку, что любит кушать киса?

- Молоком.

- А что кошка делает дома?

- Правильно она любит играть и ловить мышей.

- А, вот остальные домашние животные живут не вместе со мной в доме, а в

специальном доме – сарае.

- Вот давайте подойдем к сараю и посмотрим, кто там живет.

(Дети называют животных и как они кричат, и что дают людям).

- А, теперь садитесь на стульчики, мы с вами поиграем в игру:

«Отгадай, чей голосок?» (Звучат голоса домашних животных, дети

отгадывают).

- Ребята, а где живут эти животные?

- Да, всех этих животных назвали домашними, за то, что они живут рядом с

человеком. Люди ухаживают за животными: кормят их, строят для них дома.

А животные дают людям молоко, мясо, шерсть, ловят мышей, охраняют дом.

Домашних животных я очень люблю:

Кормлю, берегу и ласкаю,

Собаку и кошку, козу и свинью

Друзьями своими считаю.

- А еще у меня живут домашние птицы.

(Показываю картинки с изображением птиц.)

- Куры, петухи, утки, гуси – их называют домашними птицами.

Давайте немного с вами поиграем.

Физкультминутка

Наши уточки с утра - кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда - га-га-га!

Наши курочки в окно - ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Ранним - рано поутру

Нам споет ку-ка-ре-ку!

(Дети выполняют движения: дети ходят по помещению, голова приподнята,

руки вытянуты назад. Кричат: кря-кря-кря, га-га-га, ко-ко-ко ку-ка-ре-ку.)

Ребята курочки, утки, петухи, гуси – кто это?

- Давайте скажем вместе.

- Домашние птицы.

- А что любят домашние птицы кушать?

- Правильно зернышки.

- А давайте вы мне поможете покормить домашних птиц зернышками.

- Подойдите к столу, берите зернышки, и кладите на зеленую полянку,

прижимая пальчиком, чтобы их ветерок не раздул.

- Вот и домашние птицы прибежали зернышки клевать, и говорят вам

спасибо.

- Ребята, спасибо, что приехали ко мне в гости, помогли мне покормить

домашних птиц.

- И курочки вам приготовили угощение, вот такие вкусные яички.

- До свидания, ребята. Приезжайте ко мне еще в гости.

- Ребята, занимайте места в машине и поехали.

- Вот мы и приехали в детский сад.

- Ребята, где же вы были?

- Какие животные живут у бабушки?

- Как можно их назвать?

- А каких домашних птиц вы видели?

- Понравилось вам у бабушки в деревне?

- Говорите гостям до свиданья, пойдем мыть ручки и кушать угощенье.

Конспект НОД по лепке в первой младшей группе

на тему: «Покормим курочку»

Цель: продолжать учить надавливать указательным пальцем на

пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые

шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с

пластилином; развивать мелкую моторику.

Материал: заготовки с изображением курочки на зелёном картоне на

каждого ребёнка; пластилин жёлтого цвета; салфетки.

Ход НОД

Начать занятие с игры.

Воспитатель.

- Смотрите – это поляна, на ней растет зеленая трава. Пришла курочка на

поляну и говорит: «Ко-ко-ко! Хочу есть!». Что ест курочка? Правильно,

зернышки. Ищет, ищет курочка зернышки на поляне – нет зернышек.

Давайте покормим курочку, дадим ей вкусных зернышек.

Положите на зеленую «полянку» пластилиновый шарик и предложить

малышу нажать на него пальчиком.

Воспитатель.

- Вот зернышко и вот зернышко. Поклевала курочка зернышки и говорит:

«Ко-ко-ко! Спасибо! Очень вкусные зернышки. Хочу еще зернышек».

Давайте ребята дадим курочке много зернышек!

После выполнения задания обыграть результат: игрушечная курочка придет

на каждую полянку, поклюет на ней зерно, похвалит каждого ребенка.

Конспект НОД по лепке в первой младшей группе

«Подарки для щенка»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- формировать образное восприятие и образные представления (мячики,

косточки, шарики, бантики);учить детей использовать ранее приобретенные

умения и навыки в лепке; закреплять знания цветов синий, красный, жёлтый,

зелёный; создавать объемные изображения.

Развивающие задачи:

- формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней;

развивать воображение; знакомить детей со свойствами пластилина;

развивать мелкую моторику рук.

Активизация словаря:

Скатывание, круговые движения, прямые движения, раскатывание,

пластилин, лепить.

Воспитательные задачи.

•Вызвать у детей интерес к лепке.

• Прививать аккуратность при выполнении работы.

• Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-

то хорошее.

Материалы к занятию:

1.Демонстрационный: готовый мячик, косточка, сосиски из пластилина,

мячики, собачка.

2. Раздаточный: пластилин разных цветов, клеёнки, доски, салфетки

влажные.

Ход НОД

1.Часть. Организационный момент.

В. - Ребята, к нам в гости хочет прийти гость, а кто хочет, вы узнаете если

отгадаете загадку.

Не поёт, а рычит,

Лает, а не ворчит,

Чужих не пускает,

Как её называют? (собака)

Воспитатель вносит мягкую игрушку собачку - щенок.

2. Часть. Знакомство со щенком.

В. - Ребята, кто пришёл к нам в гости? (щенок).

- Давайте спросим, как ее зовут (Шарик).

- Скажите, а где живет собачка? (ответы детей)

- Значит она домашнее животное или дикое? (ответы детей)

- Ребята, а с чем любит играть собачка? (мячи и клубки).

- Вот посмотрите, у меня есть клубки и мячики. Какие они? (разноцветные,

большие и маленькие).

- Посмотрите, наш гость заскучал, давайте поиграем с ним.

Физкульминутка «Бегал по двору щеночек»

Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)

Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)

Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)

Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)

В. -Ребята, а что любит есть наша собачка Шарик?

Д. - сосиски, косточки.

В. - А во что любит играть наша собачка?

Д. - с мячиками, с палочками.

В. - Давайте теперь нашему Шарику сделаем подарок. И ему будет очень

приятно, если вы сделаете для него подарки своими руками. Из чего мы

будем делать подарки?

Д. - лепить из пластилина.

3 часть. Пальчиковая гимнастика

Наша собачка мылом мыла лапку,

Одной рукой "мыть" другую

Каждый пальчик по порядку.

Указательным пальцем дотронуться

до каждого пальца другой руки

Вот намылила Большой,

Сполоснув потом водой.

Всеми пальцами сначала правой,

а потом левой руки "намыливать" большие пальцы

Не забыла и Указку,

Смыв с него и грязь,и краску.

То же - с указательными пальцами

Средний мылила усердно

(самый грязный был наверно).

То же - со средними пальцами

Безымянный тёрла - пастой -

Кожа стала сразу красной

То же - с безымянными пальцами

А Мизинчик быстро мыла

Очень он боялся мыла.

Быстро и осторожно "намыливать" мизинцы

4 часть. Лепка подарков для собачки.

В. - У каждого из вас на столе есть пластилин разного цвета, возьмите

пластилин и разомните его в руках. Пластилин мягкий, из него можно лепить

и от него можно отщипывать кусочки. Теперь мы будем лепить с вами

подарки для щенка.

Мы возьмем с вами кусочек пластилина, от него отщипнем небольшой

кусочек, и из этого кусочка будем катать с вами мячик или раскатывать

колбаску, чтобы получилась косточка или сосиска.

Чтобы наш мячик получился круглый, мы пластилин должны катать

круговыми движениями по столу или между ладошек. Вы можете лепить

маленькие и большие мячики. Чтобы слепить большой мячик надо взять

побольше пластилина, а если маленький, то поменьше.

Чтобы слепить косточку для собачки, мы из пластилина должны

раскатать цилиндр прямыми движениями одной ладонью по столу или

между ладошками. Чтобы слепить большую косточку надо взять побольше

пластилина, а если маленькую, то поменьше.

Дети самостоятельно лепят мячики или косточки ( по желанию или выбору

детей). Воспитатель следит за выполнением работы, помогает при

необходимости детям.

Использую наглядные методы обучения: показ иллюстраций, показ на

отдельном листе, показ работы другого ребёнка, показ воспитателя

Использую словесные методы и приёмы обучения: рассказ, пояснение,

напоминание, поощрение и другие.

Использую практические методы и приёмы: обведение контура предмета.

Вот, какие у нас получились мячики.

В. - А теперь сложим наши подарки на поднос и подарим их нашему

щенку. Он очень доволен и говорит вам спасибо! Но, нашему щенку нужно

возвращаться домой, давайте с ним попрощаемся.

- Молодцы, ребята!

5

часть. Рефлексия.

- Ребята кто приходил к нам в гости?

- Чем сегодня мы занимались? (Лепили подарки).

- А покажите, как мы с вами лепили мячики, косточки.

Конспект НОД по рисованию в первой младшей группе

на тему: «Травка для коровы»

Цель: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки –

прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и

конец; формировать интерес к рисованию.

Материал: карандаши зеленого цвета; листы бумаги для рисования (1/2

листа) формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части

листа нарисована горизонтальная линия коричневого цвета – это поляна, на

ней – корова.

Ход НОД

Начните занятие с игры.

Воспитатель.

- Смотрите ребята, к нам на поляну пришла корова. Она очень голодна. «МУ!

Хочу есть!». Что ест корова? Правильно, траву. Давайте покормим корову,

дадим ей сочной, зеленой травы.

Воспитатель.

- Давайте нарисуем вертикальные линии зеленого цвета – траву.

Воспитатель.

- На поляне выросла зеленая трава.

Раздать малышам листы с заготовками и зеленые карандаши.

Воспитатель.

- У вас на картинках тоже пасется корова. Нарисуйте для нее зеленую травку.

После выполнения задания похвалить малышей от имени коровы и угостить

их молоком.

Конспект НОД по рисованию в первой младшей группе

«Озорные цыплята»

Цель:

- учить детей закрашивать по нарисованному силуэту равномерно, не отрывая

кисть от листа, правильно пользоваться кистью, при наборе на нее гуаши;

- закреплять знание цветов;

-

развитие

мелкой

моторики

и

мускулатуры

кистей

рук,

психических

процессов – внимания, мышления, памяти, воображения;

- развитие культурно – гигиенических навыков, коммуникативных навыков,

сплочение коллектива, снятие стресса;

- развитие речи, через способность соотносить речь с движениями, развивать

слух, ритм;

- воспитывать интерес к художественному творчеству, к совместным играм в

коллективе сверстников, взаимопомощь.

Материалы: листы А5 с нарисованными силуэтами цыплёнка на каждого

ребёнка, жёлтая гуашь, кисточки, салфетки, баночки с водой, игрушка –

курица.

Ход НОД

Воспитатель надевает себе шапочку солнца, поет песню и увлекает детей:

Солнышко, солнышко.

Золотое донышко

Ты к ребятам пришло

И тепло нам принесло

-Ребята, смотрите, и правда, солнышко нам ладошки согрело, они такие

теплые

стали! - А ну - ка, покажите мне ладони я потрогаю, у кого они

горячей!

Воспитатель поет: Дай ладошечку,

Моя крошечка.

Я поглажу тебя по ладошечке.

( поет повтором, пока не пройдет всех детей)

-Детки, я приглашаю вас на чудесную полянку.

Для поляны приготовить атрибуты (кустики, пенек, игрушечная курица).

Воспитатель поет и показывает детям курицу:

Курочка – красавица

В гости к нам пришла

И в подарок деткам

Маски принесла

Хочет курочка играть

Всех ребяток забавлять!

П/и «Вышла курочка гулять»

Вышла курочка гулять (машут крыльями)

Свежей травки пощипать (присели, щиплют травку)

А за ней ребятки – желтые цыплятки.

- Ко - ко - ко, ко - ко - ко (машут крыльями)

Не ходите далеко! (грозят пальцем)

А тут ветер как подул! (у-у-у дуть с детьми)

И цыпляток всех спугнул! (дети разбегаются)

-Плачет курочка – хохлатка:

- Где же все мои цыплятки!

Вы ребятки помогите,

Курочке цыплят верните!

Воспитатель предлагает помочь курице. Как? Дети отвечают.

Воспитатель:

-

А

давайте

мы

с

вами

нарисуем

курочке

цыплят,

с

помощью

нашей

волшебной кисточки, она нам поможет!

Дети садятся за столы. Воспитатель показывает, как рисовать цыпленка,

рассказывает про цвета.

Физкультминутка

- Вы ребятки выходите

И цыпляток поищите (идут с высоко поднятыми коленями за воспитателем)

И под листиком нет (присели , заглянули –встали)

На пенечке тоже нет (присели –встали)

Повернулись, посмотрели (повороты, рука у лба)

Ну куда цыплята делись? (пожимаем плечами)

Воспитатель:

- Дети, поможем скорей курочке, нарисуем цыплят, вот она обрадуется!

Дети приступают к работе (воспитатель следит за осанкой детей, чтобы

правильно держали кисточку, помогает)

После завершения работ воспитатель говорит:

- Ребята, выходите и цыплят своих несите!

Воспитатель обращается к курице:

- Ну что курочка-хохлатка

Вот и все твои цыплятки!

Тебе детки помогли,

И цыплят твоих нашли!

Курочка:

- Спасибо детки дорогие,

Вы мне очень помогли

Всех цыплят моих нашли

С вами я хочу дружить

В вашей группе погостить!

Воспитатель: Оставайся курочка, мы будем с тобой играть.

Конспект НОД по конструированию в первой младшей группе

«Загон для домашних животных»

Цель: обеспечить развитие начальных конструктивных навыков.

Задачи:

Образовательные:



Обеспечить узнавание деталей конструктора;



Обеспечить применение на практике навыков конструирования из

строительного материала;



Добиться усвоения знаний названия основных цветов;



Систематизировать знания детей о домашних животных (живут

рядом с человеком, люди заботятся о животных, животные

приносят пользу людям).

Развивающие:



Обеспечить развитие и активировать словарный запас детей

путём введения новых слов;



Способствовать развитию диалогической речи.

Воспитательные:



Вызвать желание помочь домашним животным;



Формировать умение работать в паре.

Оборудование:

наборы настольного деревянного конструктора, набор мелких игрушек

домашних животных, кукольный настольный театр.

Предварительная работа:

Знакомство с домашними животными и их детенышами; рассматривание

иллюстраций с изображением домашних животных; разгадывание загадок

про животных; знакомство с деталями конструктора и изготовление построек.

Ход НОД:

1.Организационная часть.

Воспитатель: - Покажите, какое у вас сегодня настроение? Вот здорово, что у

вас на лицах засияли улыбки, значит, день пройдет хорошо.

2.Основная часть.

Воспитатель: - Сегодня я хочу рассказать вам новую сказку. Вы любите

слушать сказки?

Воспитатель: - Садитесь на подушечки поудобнее и приготовьтесь слушать

сказку.

СКАЗКА

Жили-были дед и баба. Жили-поживали и добра наживали. Была у

них….(воспитатель показывает игрушку животного, а дети называют) Коза.

Воспитатель: - Хорошая была коза, но молока давала мало. Решили они

завести (показ игрушки животного) Корову.

Воспитатель: - Правильно, корову. Ведь места в хлеву много.

Воспитатель: - А вы знаете, что такое хлев? (место (дом), где живут

домашние животные).

Воспитатель: - А каких животных называют домашними? Каких домашних

животных вы знаете?

Воспитатель: - Молодцы! А как же там наш дед с бабкой поживают? Купили

они корову. Стало у них молока много. А что можно сделать из молока?

Но шерсти от коровы нет. И тогда решили они завести ….овцу.

Воспитатель: - И шерсть теперь есть, и молока много, почему бы нам не

завести свинью? – подумал дед. Купили они свинью, потом (показ игрушки

животного). Лошадь.

Воспитатель: - Дружно жили дед и баба и животных своих любили,

ухаживали за ними: и кормили во время и поили. Но животные стали болеть.

«Что же случилось с моими животными? – стал думать дед.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, почему стали болеть животные? (им

стало тесно в хлеву).

Воспитатель: - Может мы поможем деду? Как вы думаете, что нужно делать,

чтобы быть здоровым? (кушать хорошо, гулять на свежем воздухе, больше

двигаться).

Воспитатель: - Да и мы немного засиделись. Предлагаю подвигаться под

весёлую песенку.

Физкультминутка «Веселись детвора»

Веселись, детвора!

Поиграть пришла пора!

- Как мяучит кисонька?

- Мяу, мяу, мяу!

- А как свинка хрюкает?

- Хрю, хрю, хрю!

- Как мычит коровушка?

- Му, му, му!

- Как лошадка скачет?

- И - го-го!

- Воробышки чирикают?

- Чик-чирик!

- По дорожкам прыгают?

- Прыг, прыг, прыг!

Веселись, детвора!

Завершается игра!

Воспитатель: - А у деда с бабой животные совсем не гуляли, мало

двигались, поэтому и заболели.

Воспитатель: - Что же нужно сделать деду для каждого животного?

(построить забор)

Воспитатель: - Место, ограждённое заборчиком, для животных называется

ЗАГОНОМ.

Воспитатель: - Поможем деду построить загоны для животных.

Воспитатель предлагает разбиться парами и выбрать себе одну игрушку

домашнего животного, пройти и сесть за столы и с помощью кирпичиков

синего и белого цветов построить заборчик. Объясняя, что кирпичики

нужно ставить плотно друг к другу.

3.Заключительная часть. Рефлексия.

Воспитатель: - Мы построили загон для кого? (Загон для козы. Загон для

свиньи и т.д.)

Воспитатель: - Ну вот, все животные в отдельных загонах. Им теперь не

тесно, много места для прогулки. Животные у деда и бабы будут здоровыми.

Воспитатель: - За вашу помощь дед с бабой вам приготовили угощения.

Конспект НОД по конструированию для детей

первой младшей группы

Тема: «Будка для щенка»

Цель:

Развивать творческий интерес к изобразительной деятельности путём

изобразительной (конструктивной) деятельности.

Задачи:



развивать

интерес

к

изобразительной

деятельности

детей

раннего

возраста;



закрепить знание основных фигур: круг, квадрат, треугольник;



формировать у детей навык раскладывания готовых форм на листе

бумаги в соответствии с замыслом;



развивать речевые навыки посредством хорового и индивидуального

проговаривания;



воспитывать

интерес

к

познанию

окружающего

мира,

к

игровым

персонажам.

Оборудование:



Мягкая игрушка «Щенок»;



Крупная игрушечная собака для подвижной игры «Лохматый пёс»;



Наборы бумажных геометрических форм по количеству детей: круги,

квадраты, треугольники;



Листы бумаги формата А5 (основа для выкладывания) по количеству

детей;



Иллюстрации с изображением большой и маленькой будки.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости?!

Дети: Это же щенок!

Воспитатель показывает детям мягкую игрушку.

В.: Ребята, давайте поздороваемся. Здравствуй, щенок!

Дети здороваются, воспитатель даёт погладить ребятам игрушку.

Имитирует звуки тявканья.

В.: Щенок приглашает нас поиграть. Игра называется «Лохматый пёс».

Подвижная игра «Лохматый пес»

Цель: учить детей передвигаться по группе, следуя указаниям, которые

даются в игровой форме.

Ход игры

Воспитатель сажает игрушечную собачку и объясняет детям: Собачка

спит, попробуем ее разбудить.

Воспитатель читает стихотворение, приглашая детей выполнять

соответствующие действия:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнул он нос,

Тихо-смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка,

поиграй с нами!

Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны.

Игра повторяется 2-3 раза.

В.: Ребята, щенок пришёл к нам за помощью. Оказывается, ему негде жить.

Давайте поможем щенку?

Д.: Поможем!

В.: Кто помнит, как называется домик для щенка или собаки?

Д.: Будка, конура! (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель

напоминает).

В.: Мы с вами построим для нашего щенка будку. А щенок – это большая или

маленькая собака?

Д.: Маленькая!

В.: Значит, и будку для маленького щенка мы будем строить, какую по

величине?

Д.: Маленькую!

В.: Посмотрите на картинки. Показывает на иллюстрации с изображением

большой и маленькой будки .Дети рассматривают.

В.: Покажите, где большая будка, где маленькая.

Дети показывают большую будку и маленькую. Проговаривают вместе с

воспитателем: Большая будка для большой собаки, маленькая – для щенка.

В.: Правильно! Проходите за столы. Посмотрите, что лежит у вас на столе?

Д.: Квадраты, круги, треугольники.

В.: Правильно, всё это называется геометрические формы. Давайте повторим.

(Хоровое и индивидуальное проговаривание геометрических форм)

В.: Посмотрите, как надо делать будку для щенка: приготовьте перед собой

лист бумаги (основу для выкладывания), в середину положите квадрат, на

квадрат – круг, а сверху плотно приложите треугольник. Вот и получился

домик! (воспитатель демонстрирует последовательность действий по

выкладыванию домика).

В.: Попробуйте сделать домики для щенка сами.

Дети самостоятельно выкладывают готовые формы, воспитатель

наблюдает за ходом процесса, по необходимости подсказывает и помогает.

По-окончании работы ребята рассматривают готовые будки. Игрушка-

щенок радостно «лает» и благодарит ребят за то, что помогли ему с

постройкой будки.

Комплекс упражнений для утренней гимнастики

(с элементами дыхательной гимнастики)

«Птички»

Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.

Общеразвивающие

упражнения:

«Птички машут крыльями». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.

Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить вниз. Повторить 4 раза.

« Птички пьют воду». И.п.: то же. Наклонится вперед, руки отвести назад,

выпрямится. Повторить 4 раза.

«Птички клюют зерна». И.п. то же. Присесть, постучать пальцами по

коленям, встать. Повторить 5 раз.

Бег и ходьба друг за другом.

Упражнение «КУРЫ»

Ребенок стоит, наклонившись, свободно свесив руки – «крылья» и опустив

голову. Произносит «так – так - так», одновременно похлопывая себя по

коленям, выдох, выпрямляется. Поднимает руки и плечи – вдох через нос.

Повторяет 3 – 5 раз.

Пальчиковая гимнастика

«ЦЫПЛЯТА»:

Есть у мамы курицы Дети показывают пять пальцев

Пять маленьких цыплят. 1 вариант: дети по очереди

Желтых, пушистых, веселых ребят загибают пальцы, рассказывая,

Первый цыпленок лапкой гребет, что делают каждый из пяти

Второй вместе с мамой зерна клюет, цыплят.

Третий цыпленок играет с жуком , 2 вариант: имитирует движениям

Четвертый нашел червяка под листом, пальцами рук: «Гребет»: а) смахи-

Пятый цыпленок бежит помогать вающие движения правой и левой

«Ку-ка-ре-ку» папе кричать. руками с поверхности стола ; б) то

же самое движение, только с ис –

пользованием указательного и

среднего пальцев. «Клюет»:

пальцы собраны в щепотку, дви –

жения по поверхности стола.

«Увидел»: то же самое положение

руки с пальцами, поднятыми вверх.

«Червяк под листом»: ладонь

одной руки выпрямлена, под ней

«шевелится червяк» (указательный

палец второй руки). «Ку-ка-ре-ку»:

ритмично соединяют большой па-

лец руки с остальными пальцами,

сложенными вместе.

Физкультминутка «Петух»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

По двору петух гуляет,

Лапой землю разгребает.

Если зернышко найдет –

Сразу он его склюет.

Крыльями замашет,

Весело запляшет,

Закричит: «ку-ка-ре-ку!»

Ах, как вкусно петуху!

Дети ходят по помещению.

Имитируя движения.

Наклоняют головы вниз.

Поднимают и опускают руки.

Попеременно поднимают ноги, согнутые в

коленях.

Голова приподнята, руки вытянуты назад,

кричат «ку-ка-ре-ку», вытянув шею.

Круговые поглаживания живота.

Стихотворения

Курочка моя, умница моя,

Вот пшено, водичка,

Дай ты мне яичко.

***

Гуси- гуси, гусачки

Сами сделали коньки

И катаются на льду

По замерзшему пруду.

ЛОШАДКА

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

(А .Барто)

КУРОЧКА РЯБУШЕЧКА

-Курочка – рябушечка, куда ты

пошла?

-На речку.

-Курочка – рябушечка, зачем ты

пошла?

-За водичкой.

-Курочка – рябушечка, зачем тебе

водичка?

-Цыпляток поить.

-Курочка – рябушечка, как

цыплятки просят пить?

-«Пи-пи-пи-пи-пи-пи».

НА ПТИЧЬЕМ ДВОРЕ

Наши уточки с утра:

-Кря-кря-кря, кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда:

-Га-га-га, га-га-га!

-А индюк среди двора:

-Бал-бал-бал, балды-балды!

Наши курочки в окно:

-Кхо-кхо-кхо, ко-ко-ко-ко!

А наш Петя-петушок

Ранним - рано поутру

Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!

УТКА С УТЯТАМИ

-Ты видишь, кто идет?

-Утка серая идет.

-А кого она ведет?

-Утят маленьких ведет.

-А куда они идут?

-На лужок и на пруд.

***

Слышу в поле:

«М, да му»,

Кто завет и почему?

Это же теленок!

Буренки он ребенок.

Очень огорчается

Никто не откликается.

***

Хорошо мне в луже грязной

Кувыркаться и лежать.

Хрюкать громко и визжать.

Очень грязный я ребенок,

Я – веселый поросенок.

***

Две собачки у порога

Нам сказали очень строго:

-Ав, ав, ав!

-Гав, гав, гав!

Потешки

***

- Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь.

***

Три-та-та! Три-та-та!

Вышла кошка за кота,

За Кота Котовича,

За Иван Петровича.

***

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

***

Из – за леса, из – за гор

Едет дедушка Егор:

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках.

***

- Гуси вы, гуси,

Красные лапки!

Где вы бывали,

Что вы видали?

- Мы видали волка:

Унес он гусенка,

Да самого лучшего,

Да самого большого!

- Гуси вы, гуси,

Красные лапки!

Щипите вы волка!

Спасайте гусенка!

***

На улице

Три курицы

С петухом дерутся.

В окошечко три девицы

Смотрят и смеются:

«Кыш – кыш! Ха – ха – ха!

Пожалейте петуха».

***

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдет,

Через киску упадет!

Загадки

Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу. (петух)

На заборе сидит,

«Ку-ка-ре-ку» кричит. (петух)

Вместо хвостика - крючок,

Вместо носа – пятачок,

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый. (свинья)

Голодна – мычит,

Сыта – жует,

Малым ребяткам

Молочка дает. (корова)

Скажите, почему мой друг

Спит без подушки,

Ест без рук,

Зимой без валенок гуляет,

А если рад –

Хвостом виляет? (собака)

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком! (кошка)

Зернышки клюет,

Деток зовет:

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко»,

Не ходите далеко. (курица).

У меня пропал носок,

Утащил его …… (щенок).

Идет, бредет, бородой трясет,

Травки просит: «Ме-ме-ме!» (козел)

Список используемой литературы

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.:Мозаика – синтез,

2006-2010.

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой

младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.:

Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.

Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром младших

дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. –

М.:Мозаика-Синтез,2009-2010.Соломенникова О.А. Занятия по

формированию элементарных экологических представлений в первой группе

детского сада – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.Акимова Ю.А. Знакомим

дошкольников с окружающим миром. М.2007.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Мозаика-Синтез,

2005-2010.

Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. – М.:

Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.:

-Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Книга для чтения в деском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В.В.

Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М.,2005.

Янушко Е.А. Лепка с детьми в раннем возрасте. М., 2005.

Янушко Е.А. Рисование с детьми в детском саду. М., 2005.

Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7

лет технике рисования. – М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках» (мир природы)

Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.

Животные - домашние питомцы. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.