Консультация для воспитателей

«Закрепление основных движений через игровую деятельность».

Важно

правильно

организовать

игру

в

зависимости

от

содержания,

очерёдности

выполнения заданий. Она проводится как со всеми детьми вместе, так и небольшими

подгруппами. Педагог варьирует способы организации игр в зависимости от структуры и

характера движений. Продумывает способы сбора детей на игру и внесение игровых

атрибутов. Ознакомление детей с новой игрой проводится чётко, лаконично, образно,

эмоционально в течение 1,5 – 2 минут. В ходе её объяснения ставится игровая цель,

способствующая

активизации

мысли,

осознанию

игровых

правил.

Объясняются

и

показываются основные виды движений. Раздаются игровые атрибуты. При объяснении

игры воспитатель не должен отвлекаться на замечания детям. С помощью вопросов

проверяется, поняли ли дети условия игры. Кроме того, с целью сформировать мотивацию

игры детям объясняют, какие физические качества у них развиваются.

В старшем дошкольном возрасте движения ребёнка становятся более координированными

и

точными.

В

коллективной

деятельности

формируются

навыки

самоорганизации,

взаимоконтроля. Дети уже проявляют волевые при выполнении заданий. Для них важен

результат.

Для лучшего понимания игрового сюжета проводится предварительная работа:

- чтение художественных произведений;

- наблюдения за природой, повадками животных;

- просмотр мультфильмов, видеороликов;

- познавательные беседы.

Чтобы добиться положительного эффекта, нужно учитывать все требования к подбору и

планированию

игр

и

эстафет.

Как

бы

много

не

проводилось

подвижных

игр,

если

отсутствует система и преемственная связь, то сформированные навыки и качества быстро

утрачиваются.

При

этом

обеспечивается

только

потребность

ребёнка

в

движении,

приобретается двигательный опыт, но часто этот опыт однообразный.

Как бы хорошо не были спланированы игры, без умелого руководства со стороны педагога

положительный результат невозможен. Поэтому немаловажное значение имеют и методы

руководства игрой.

В ходе игры педагог следит за выполнением правил, тщательно анализирует причины их

нарушения.

Так

же

следит

за

качеством

движений,

нагрузкой,

взаимоотношениями,

эмоциональным состоянием ребёнка в игре.

Физические качества нуждаются в постоянной тренировке, без постоянного усложнения

задачи

навык

легко

утрачивается.

Поэтому

воспитатель

большое

внимание

уделяет

вариантам подвижных игр, которые позволяют не только повысить интерес ребёнка к игре,

но и усложняют умственные и физические задачи, совершенствуют основные движения и

психофизические качества ребёнка. Педагог подбирает игры разной степени сложности,

постепенно

усложняет

правила,

повышает

требования

к

исполнению,

интонационно

варьирует интервал подачи сигнала.

Педагогическое воздействие в подвижных и спортивных играх направляется на развитие

двигательных качеств, роль которых особенно значима для овладения программными

умениями.

Надо

стремиться

к

тому,

чтобы

в

пределах

биологически

закономерных

колебаний не задерживалось развитие двигательных качеств.

Игры

с

элементами

соревнований

рекомендуется

использовать

для

закрепления

и

совершенствования

двигательных

навыков

и

физических

качеств.

Объясняя

игры

с

элементами соревнования, педагог уточняет правила, условия соревнований, выражает

уверенность в том, что все дети постараются хорошо справиться с выполнением игровых

заданий, которые предполагают не только скоростное, но и качественное его выполнение.

Правильное выполнение движений доставляет детям удовольствие, чувство уверенности в

себе и стремление к совершенствованию.

Для того, чтобы спортивные и подвижные игры способствовали развитию физических

качеств необходимо соблюдать условия их планирования и отбора содержания:

-

соблюдать

принцип

последовательности

и

преемственности

с

программным

содержанием физкультурных занятий и других видов двигательной деятельности детей;

- руководствоваться принципом доступности и учитывать исходный уровень физических

качеств детей, возрастные особенности.