Перспективное планирование

Образовательная область «Речевое развитие»

СТАРШАЯ ГРУППА

Сентябрь

№

п/п

Тема

Программное содержание

Материалы

Дидактические

игры и

упражнения

Физкультминутки

Художественное

слово

1.

Пересказ

сказки «Лиса и

рак»

У ч и т ь

с в я з н о ,

п о с л е д о в а т е л ь н о

и

выразительно

рассказывать

сказку без помощи вопросов

воспитателя;

подвести

к

составлению

описательного

рассказа

по

картине

«Лиса».

Учить

образовывать

близкие

по

смыслу

однокоренные

слова,

использовать

в

речи

слова

с

противоположным

з н а ч е н и е м ( б о л ь ш о й

–

маленький, сильный – слабый,

б ы с т р о

–

м е д л е н н о ) .

Развивать

голосовой

аппарат

(произнесение

чистоговорок

громко, тихо, шепотом).

В о с п и т ы в а т ь

л ю б о в ь

к

народному творчеству.

Картина

«Лиса

с

лисятами»;

к а р т и н к и

с

изображением

лисы.

д / и

« С к а ж и

наоборот»

Цель:

у ч и т ь

подбирать

слова-

антонимы.

М а л е н ь к и й

-

большой,

Сильный -слабый,

Б ы с т р ы й

–

медленный,

Умный – глупый.

д/и «Кто хитрее?»

Цель:

п од б и р а т ь

слова,

используя

р а з н ы е

с т е п е н и

имен

прилагательных.

Хитрая-хитрее-

хитрющая,

Злой-злее-злющий,

Большой-больше-

большущий,

Толстый-толще-

толстенный,

Худой-худее-

худющий.

«Встанем, надо

отдохнуть,

Наши пальчики

встряхнуть.

Поднимайтесь,

ручки, вверх,

Шевелитесь,

пальчики, -

Так шевелят

ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на

носочках,

Как лисы бродят по

лесочку.

Ходил медведь по

лесу,

Топтался и рычал.

Хотел он очень

меда,

А где достать – не

знал»

Загадки:

«Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В

д е р е в н е

к у р

крадет»,

«Ползет наоборот,

Задом наперед,

В с е

п о д

в о д о й

хватает клешней»

Чистоговорка:

« С а ш а

в

л е с у

встретил лису».

2.

Составление

сюжетного

р а с с к а з а

п о

картине

« К о ш к а

с

котятами»

Учить

составлять

небольшой

сюжетный рассказ по картине:

рассказывать

о

событиях,

предшествовавших

изображенным

на

картине,

придумывать концовку. Учить

отмечать и называть различие

и

сходство

между

кошкой

и

котятами на основе сравнения

их внешнего вида, поведения;

подбирать

точные

слова

для

характеристики

действий

(активизация глаголов); учить

самостоятельно

образовывать

клички животных.

У точн и т ь

и

з а к р е п и т ь

правильное

произношение

звуков

«с»

и

«з»;

учить

дифференцировать

эти

звуки

на

слух;

произносить

их

протяжно

и

с

разной

силой

голоса;

закрепить

умение

самостоятельно

подбирать

нужное

по

смыслу

слово,

быстро и громко произносить

его,

вслушиваться

в

е го

звучание.

Р а з в и в а т ь

т в о р ч е с к о е

воображение.

Во спитывать

у с то й чи во е

внимание.

Картина

«Кошка

с

котятами»,

игрушка- котенок.

д/и

«Комары

и

осы»

Цель:

р а з в и в а т ь

слуховое внимание.

( Уш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.25)

д/и

«Что

т а ко е

з в у к ,

с л о в о ,

предложение?»

Цель:

у т о ч н и т ь

представления

детей о звуковой и

смысловой

стороне

речи.

( Уш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.26)

д / и

« Ч т о

в ы

видите вокруг?»

Цель:

у т о ч н и т ь

представления

детей

о

названии

предметов.

( Уш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.27)

«Вам

покажем

мы

немножко,

Как

ступает

мягко

кошка.

Еле

слышно:

топ-

топ-топ,

Хвостик книзу: оп-

оп-оп.

Но,

подняв

свой

хвост пушистый,

Кошка может быть

и быстрой.

Ввысь

бро сается

отважно,

Скок

да

скок,

еще

подскок,

А

потом

мяукнет:

«Мяу!

Я

в

свой

домик убегаю!»

Загадка:

«Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

С

в о д о й

н е

знается»

Стихотворение

–

загадка:

«

Кто

забрался

на

карниз

и, мяукая, завис?

Кто

прокрался

в

шкаф без спроса,

с полки вещи на

пол сбросив?

Кто

на

скатерти

повис,

всю

посуду

сбросив вниз?

Кто,

свернувшийся

клубочком,

замурлыкал

в

уголочке?

Угадали вы, друзья?

Ну, конечно, это я!»

3.

Рассказывание

о

л и ч н ы х

впечатлениях

на тему «Наши

игрушки»

У ч и т ь

д а ват ь

о п и с а н и е

внешнего

вида

игрушки,

рассказывать о том, как с ней

можно играть, какие игрушки

есть дома. Закреплять умение

образовывать

близкие

по

смыслу

однокоренные

слова,

п о л ь з о в а т ь с я

в

р е ч и

сложноподчиненными

предложениями.

Учить

произносить

слова

со

звуками «с» и «з» отчетливо и

внятно, выделять эти звуки из

слов, слова с этими звуками из

фраз;

регулировать

силу

голоса (произнесение фразы и

отдельных слов громко, тихо и

шепотом), произносить фразы

на одном выдохе, а звуки «с»

и «з» в словах протяжно.

Развивать внимание, память.

Воспитывать умение слушать

рассказы других детей.

Игрушки

–

собака,

слон,

лиса,

заяц,

коза.

д/и «Детский мир»

Цель:

р а з в и в а т ь

описательную речь,

внимание,

память,

к у л ь т у р у

р е ч и ,

общения.

Воспитатель

выступает

в

роли

продавца,

дети

–

покупатели.

Ч т о б ы

к у п и т ь

игрушку,

ребенок

должен

назвать

ее,

описать

по

плану,

предложенному

педагогом,

используя

в

речи

вежливые

обращения

(

д о б р ы й

д е н ь ,

пожалуйста,

спасибо и т.д.)

д / и

« Н а з о в и

ласково»

Цель:

у ч и т ь

образовывать слова

с

уменьшительно-

ласкательными

суффиксами.

Как ласково можно

н а з в ат ь

с о б а к у,

слона,

лису,

зайца,

козу, кота, кошку?

«Быстро

встаньте,

улыбнитесь,

В ы ш е ,

в ы ш е

потянитесь.

Н у - к а ,

п л е ч и

распрямите,

Поднимите,

опустите.

В п р а в о ,

в л е в о

повернулись,

Руками

ко л е н е й

коснулись.

Сели-встали,

сели-

встали,

И

н а

м е с т е

побежали»

Чистоговорка:

« С а - с а - с а

–

залетела к нам оса,

Су-су-су

–

в

лесу

видели лису,

За-за-за – прилетела

стрекоза,

З у - з у - з у

–

м ы

поймали стрекозу»

Загадки:

«Бел, да не сахар,

Ног нет, а идет»,

«Зимой белый,

Летом серый»

Скороговорки:

«У маленькой Сани

санки едут сами»,

«Видит

волк

козу,

забыл и грозу»

4.

Составление

р а с с к а з а

п о

скороговорке

Формировать навыки связной

речи.

Учить

использовать

в

речи

сложноподчиненные

6

п и р а м и д о к

(елочек,

кубиков);

п р е д м е т ы

и

игрушки

–

яйцо,

д/и «Скажи какой»

Цель:

у ч и т ь

называть

предмет,

е г о

п р и з н а к и ,

«Руки в стороны, В

кулачок,

Р а з ж и м а й

и

н а

бочок.

Стихотворение

М.Щеловановой

«Утро»

(Ушакова

О.С.

«Занятия

по

п р е д л ож е н и я ;

н а з ы в а т ь

и г р у ш к и ,

п р е д м е т ы ,

подбирать

слова,

близкие

по

смыслу.

У т о ч н и т ь

и

з а к р е п и т ь

правильное

произношение

звуков

«с»

и

«ц»,

учить

дифференцировать

эти

звуки

на слух и в собственной речи,

отчетливо произносить слова

и

фразы

с

этими

звуками;

п р о и з н о с и т ь

ф р а з ы

в

различном темпе

(

у м е р е н н о ,

б ы с т р о ,

медленно),

с

разной

силой

г о л о с а

( г р о м к о ,

т и х о ,

шепотом).

Развивать слуховое внимание.

Воспитывать интерес к

устному народному

творчеству.

кольцо,

пуговица,

п е р е ц ,

о г у р е ц ,

с л и в а ,

с о б а к а ,

цыпленок,

слон

(в

названиях

предметов

должны

быть

звуки

«с»

и

«ц».

качества, действия.

( Уш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.31)

д/и

«Угадай

на

ощупь»

Цель:

р а з в и в а т ь

слуховое внимание.

( Уш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.34)

д/и «Найди точное

слово»

Цель:

учить

точно

называть

предмет,

е г о

к а ч е с т в а

и

действия.

( Уш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.34)

Правой – вверх,

Левой – вниз,

В стороны, накрест,

В стороны, вниз.

Тук, тук!

Тук, тук, тук!

Сделаем

большущий круг!»

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010

с.31)

Стихотворение

Д.Чиарди

«Прощальная игра»

( Уш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.34)

Загадки:

«Четыре братца

Под одной крышей

Стоят»,

«Пять братцев

Годами равные,

Ростом разные».

Чистоговорка:

«Со-со-со

–

нам

сменили колесо,

Цо-цо-цо

–

снесла

курица яйцо».

Скороговорки:

« И з

с о с е д н е г о

колодца целый день

водица льется»,

«Скворцы и синицы

– веселые птицы».

Октябрь

№

п/

п

Тема

Программное содержание

Материалы

Дидактические

игры и упражнения

Физкультминутки

Художественное

слово

Интеграция

1.

Пересказ

рассказа

Н.Калининой

« Р а з в е

т а к

играют?»

У ч и т ь

в ы р а з и т е л ь н о

п е р е с к а з ы в а т ь

т е к с т .

А кт и в и з и р о в ат ь

в

р е ч и

глаголы,

учить

подбирать

по

с м ы с л у

г л а г о л ы

к

суще ствительным;

у чи т ь

образованию форм ед. и мн.

числа

су щ е с т в и т е л ь н ы х ,

о бо значающих

н а з в а н и я

д е т е н ы ш е й

ж и в о т н ы х ;

формировать представление о

том,

что

не

все

детеныши

имеют

название,

сходное

по

з в у ч а н и ю

с

н а з в а н и е м

взрослых животных.

Р а з в и в а т ь

и н т е р е с

к

художественной литературе.

Во спитывать

з а б о тл и в о е

отношение к игрушкам.

И г р у ш к и

–

Карлсон,

снегирята,

утята,

щеглята,

пингвинята,

синички,

попугайчики.

д/и «Один – много»

Ц

е

л

ь

: учить

образовывать

имена

существительные

в

ед. и мн. числе.

( У ш а к о в а О.С.

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.36)

д/и «Кто пропал?»

Цель:

у ч и т ь

образованию

существительных

во

мн.ч. Р.п.

(

У ш а к о в а О.С.

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.37)

« Ку к л а м

п л а т ь е

дружно шили,

Кукол

очень

мы

любили.

Д о л г о

н и т к у

продевали,

У з е л о к

п о т о м

вязали,

Отрезали лоскуток,

Прошивали

вдоль

стежок.

Утюгом

горячим

шов

Распрямили,

чтобы

лег.

Ку кол

п о с ко р е й

позвали,

Н а р я д и л и .

Н е

узнали!»

Стихотворение:

«Хороши у нас

игрушки:

Куклы, мишки и

хлопушки,

С ними весело

играть,

Но не надо

забывать:

Игрушки – не люди,

Но все понимают

И очень не любят,

Когда их ломают.

Пусть игрушки

дружат с нами,

Обижать мы их не

станем,

Поиграем и потом

Все на место

уберем)

(З. Петрова)

Загадки:

«Кинешь в речку –

Не утонет,

Бьешь о стенку –

Не стонет,

Б у д е ш ь

о з е м ь

кидать –

С т а н е т

к в е р х у

летать»,

« З а к р ы ва е т

о н а

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Физическая

культура

Здоровье

глазки,

Ей

рассказывают

сказки,

Может

« М а м а ! »

закричать

И

в

к о л я с к е

полежать»

2.

Составление

сюжетного

р а с с к а з а

п о

картине

«Строим дом»

Учить

составлять

сюжетный

р а с с к а з

п о

к а р т и н е ;

придумывать

продолжение

сюжета, название картины.

Учить

подбирать глаголы и

п р и л а г а т е л ь н ы е

д л я

характеристики

действий

персонажей.

У т о ч н и т ь

и

з а к р е п и т ь

правильное

произношение

звуков

«ш»

и

«ж»,

учить

дифференцировать эти звуки,

о т ч е т л и в о

и

в н я т н о

произносить

слова

с

этими

звуками,

делить

двусложные

слова на части и произносить

каждую часть слова; показать

последовательность

звучания

слогов в слове.

Развивать

умение

ч е т ко ,

последовательно

излагать

свои мысли.

Во спитывать

у с то й чи во е

внимание.

Картина

«Строим

дом»;

м ед вед ь ;

к а р т и н к и

с

изображениями

животных

(п р ед ме то в ),

в

названиях

к о т о р ы х

е с т ь

звуки «ш» и «ж»;

счетные палочки.

д/и «Эхо»

Цель:

р а з в и в а т ь

слуховое внимание.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.39)

д/и

«Найди

точное

слово»

Ц е л ь : учить

точно

обозначать

ситуацию; подбирать

с и н о н и м ы

и

антонимы.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.39)

д

/и

«Назови

одним

словом»

Цель: учить находить

с л о в а ,

т о ч н о

оценивающие

ситуацию.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

Пальчиковая

игра:

«Целый день тук да

тук,

Раздается

звонкий

стук.

Молоточки стучат,

Строим

домик

для

зайчат.

Молоточки стучат,

Строим

домик

для

бельчат.

Этот

домик

д л я

белочек,

Этот

домик

д л я

зайчиков,

Э т о т

д о м

д л я

девочек,

Э т о т

д о м

д л я

мальчиков.

Вот какой хороший

дом,

К а к

м ы

с л а в н о

заживем.

Б у д е м

п е с н и

распевать,

В е с е л и т ь с я

и

плясать»

Чистоговорки:

«Ша-ша-ша,

Шапка, шайба, шар,

лапша.

Жа-жа-жа,

Жало, жаба, жатва,

жар.

Шу-шу-шу,

Ш у б ы ,

ш у м ,

Мишутка, шут.

Жу-жу-жу,

Абажур,

тужурка,

жук.

Шо-шо-шо,

Ш о р о х ,

ш е п о т ,

шелк, мешок.

Жо-жо-жо,

Пирожок,

дружок,

флажок»

Стихотворение

Е.Серовой

«Подскажи

словечко» (Ушакова

О.С.

«Занятия

по

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.40)

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

с.40)

Ноябрь

№

п/

п

Тема

Программное содержание

Материалы

Дидактические

игры и упражнения

Физкультминутки

Художественное

слово

Интеграция

1.

Составление

рассказов

н а

темы

стихотворений

Учить рассказывать связно, не

отступая от заданной темы.

Упражнять

в

образовании

н а з в а н и й

д е т е н ы ш е й

животных в И.п. и Р.п. мн.ч.;

закрепить

представление

о

том,

что

не

все

детеныши

имеют специальное название;

а к т и в и з и р о в а т ь

в

р е ч и

сложноподчиненные

предложения.

У ч и т ь

в ы д е л я т ь

и з

предложений слова со звуками

«ш» и «ж», четко произносить

ф р а з ы

( ч и с т о -

и

скороговорки),

насыщенные

д а н н ы м и

з в у к а м и ;

п р о и з н о с и т ь

ф р а з ы

с

р а з л и ч н о й

г р о м ко с т ь ю :

громко, тихо, шепотом; учить

делить трехсложные слова на

части,

произносить

каждую

часть

слова,

о п р ед е л я т ь

порядок слогов в слове.

Развивать слуховое внимание.

Воспитывать

организованность,

дисциплинированность.

Плюшевый

медведь,

счетные

палочки.

д/и

«Найди

звук»

Цель: учить находить

слова

с

одним

и

двумя слогами.

(

У ш а к о в а О.С.

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.44)

д/и

«Кто

у

кого?»

Цель:

с о о т н о с и т ь

названия животных и

и х

д е т е н ы ш е й ,

подбирать действия к

названию животных.

(Ушакова

О.С.

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.44)

д/и «Один – много»

Цель:

у ч и т ь

образованию

существительных

во

мн.ч.

Ласточка – ласточки,

Пеночка – пеночки,

Синичка – синички,

Лягушка – лягушки,

«Маленькие

птички,

Птички-

невелички.

По лесу летают,

Песни распевают.

Б у й н ы й

в е т е р

налетел,

П т и ч е к

у н е с т и

хотел.

Птички

с п р я т а л и с ь

в

дупло,

Там не тронет их

никто»

Стихотворение:

«Воробей

живет

под крышей,

В

теплой

норке

–

домик мыши,

У

лягушки

дом

в

пруду,

Домик

пеночки

в

саду.

- Эй, цыпленок, где

твой дом?

-

Он

у

мамы

под

крылом»

(Т. Волжина)

Загадки:

« В о т

и г о л к и

и

булавки

Выползают

из-под

лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят»,

«Маленькие ножки,

Боится кошки,

Живет в норке,

Любит корки»

Стихотворения

на

звуки «Ш» и «Ж»:

«Мышонку

шепчет

мышь:

«Ты все шуршишь,

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

Цыпленок – цыплята.

не спишь».

Мышонок

шепчет

мыши:

«Шуршать

я

буду

тише»,

«Жук упал и встать

не может.

Ждет

он,

кто

ему

поможет»

2.

Составление

р а с с к а з а

н а

заданную тему

Учить

составлять

короткий

рассказ

на

заданную

тему.

З а к р е п и т ь

у м е н и е

о б р а з о в ы в а т ь

н а з в а н и я

детенышей животных в И.п. и

Р.п.

мн.ч.;

активизировать

в

речи

сложноподчиненные

предложения.

Учить

подбирать

с л о в а ,

сходные по звучанию.

Р а з в и в а т ь

т в о р ч е с к и е

с п о с о б н о с т и

д е т е й

в

составлении рассказов.

Воспитывать

устойчивый

интерес к занятию.

Сюжетные

к а р т и н к и

с

изображениями

детенышей

разных

животных

(по

кол и ч е с т ву

д е т е й ) :

л и с я т,

щенков,

крокодильчиков,

обезьянок

и

др.;

скворечник.

д/и

«Чей

домик?»

Цель:

у ч и т ь

образованию

существительных во

мн.ч. Р.п.

(

У ш а к о в а О.С.

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.46)

д/и «Чей малыш?»

Цель:

у ч и т ь

образовывать

названия

детенышей

животных

во

мн.ч.

Т.п.

С о б а к а

с о …

щенятами,

Белка с…бельчатами,

Лиса с…лисятами,

М ы ш к а

с …

мышатами.

«Раз

-

присядка,

Д в а

-

п р ы ж о к .

Это заячья зарядка.

А

л и с я т а

к а к

п р о с н у т ь с я

-

Л ю б я т

д о л г о

потянуться,

Обязательно

зевнуть,

Ну

и

хво стиком

вильнуть.

А

волчата

спинку

выгнуть,

И

л е г о н е ч к о

подпрыгнуть.

Н у ,

а

м и ш к а

косолапый,

Широко

расставив

лапы.

То

одну,

то

обе

вместе,

Долго

топчется

на

месте.

А

кому

з а р я д к и

м а л о

-

Н а ч и н а е т

в с е

сначала!»

Cтихотворение

И.

То к мако во й

«Где

спит

рыбка»

( Уш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ Сфера, 2010, с.

45)

Загадки:

«Хожу в пушистой

шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом

дубе

Орешки я грызу»,

« З и м о й

с п и т

–

л е т о м

у л ь и

ворошит»,

«Кто

на

елке,

на

суку

Счет

ведет:

«Ку-

ку… ку-ку!»

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

3.

Пересказ

рассказа

У ч и т ь

в ы р а з и т е л ь н о

пересказывать

литературный

К н и г а

с

иллюстрациями

д/и

«Какой,

какая,

какие»

« М ы

к

л е с н о й

полянке вышли,

Загадка:

«Хитрая плутовка,

Коммуникация

Познание

Е.Чарушина

«Лисята»

текст

без

помощи

вопросов

воспитателя.

Учить

придумывать

загадки;

п о д б и р а т ь

п о

с м ы с л у

прилагательные

и

глаголы;

согласовывать

п р и л а г а т е л ь н ы е

с

существительными

в

роде

и

числе.

У ч и т ь

п о л ь з о в а т ь с я

восклицательной интонацией.

Р а з в и в а т ь

у м е н и е

в н и м а т е л ь н о

с л у ш а т ь

произведение.

Воспитывать усидчивость.

автора.

Цель:

у ч и т ь

согласовывать

прилагательные

с

существительными в

числе и роде.

О ком можно сказать:

Хитрая…

Веселые…

Пушистая…

Смешной…

Шустрые…

Красивая…

П о д н и м а я

н о г и

выше,

Через

кустики

и

кочки,

Ч е р е з

в е т к и

и

пенечки.

Очень

долго

мы

шагали,

Наши

н ож е н ь к и

устали.

С е й ч а с

с я д е м ,

отдохнем,

А

потом

г ул я т ь

пойдем»

рыжая головка,

Хвост пушистый –

краса! А

зовут ее…»

Стихотворение:

«Среди ёлочек,

сосёнок

Заплутал малыш

-лисёнок.

Тороплюсь ему

помочь -

Лес накроет скоро

ночь.

К маме с папой в

дом родной

Мне известною

тропой.

Ведь с лисёнком мы

друзья,

А друзей бросать

нельзя!»

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

4.

Составление

р а с с к а з а

п о

картине «Ежи»

Учить

составлять

рассказ

по

к а р т и н е ,

и с п о л ь з у я

имеющиеся

у

них

знания

о

ж и з н и

д и к и х

ж и в о т н ы х

(ежей).

А кт и в и з и р о в ат ь

в

р е ч и

сложноподчиненные

предложения;

формировать

умение

понимать

с м ы с л

о б р а з н ы х

в ы р а ж е н и й

в

загадках.

У т о ч н и т ь

и

з а к р е п и т ь

Картина

«Ежи»;

п р е д м е т ы

и

игрушки – иголка,

мяч, ключ, ручка,

щ е т ка ,

к л е щ и ,

щипцы; мешочек.

д/и «Какие бывают

иголки?

Цель: познакомить с

многозначным

словом игла.

(

У ш а к о в а О.С.

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.51)

«Ежик

выбился

из

сил –

Я б л о к и ,

г р и б ы

носил.

Мы

потрем

е м у

бока –

Надо

их

размять

слегка,

А

потом

погладим

ножки,

Чтобы

отд ох н ул

немножко,

Загадки:

«Сердитый

недотрога

Ж и в е т

в

гл у ш и

лесной,

И г о л о к

о ч е н ь

много,

А нитки ни одной»,

« В с е х

н а

с в е т е

обшивает,

Что

сошьет

–

не

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

правильное

произношение

звуков

«чь»

и

«щь»;

учить

р а з л и ч а т ь

э т и

з в у к и ,

о т ч е т л и в о

и

в н я т н о

произносить

звуки

«чь»

и

«щь», выделять их в словах.

Развивать

наблюдательность

при рассматривании картины.

Воспитывать умение слушать

рассказы других детей.

д/и «Поймай звук»

Цель:

р а з в и в а т ь

слуховое внимание.

Воспитатель

произносит слова со

звуками

«чь»

или

«щь». Дети услышав

звук «чь», хлопают в

ладоши, звук «щь» -

прячут руки за спину.

А

потом

почешем

брюшко,

Пощекочем

возле

ушка.

Е ж

в

л е с о ч е к

убежал,

Н а м

« с п а с и б о »

пропищал»

надевает»

Чистоговорки:

«Щу, щу, щу –

Я тебя ищу,

Чу, чу, чу –

Я гулять хочу,

Щи, щи, щи –

Ты ключи поищи,

Чи, чи, чи –

Прилетят грачи»

Декабрь

№

п/

п

Тема

Программное содержание

Материалы

Дидактические

игры и упражнения

Физкультминутки

Художественное

слово

Интеграция

1.

Составление

р а с с к а з а

н а

тему

«Домашнее

животное»

Учить

рассказывать

о

своих

л и ч н ы х

в п е ч а т л е н и я х ;

воспитывать умение отбирать

для

рассказа

интере сные

факты и события.

Учить употреблению трудных

ф о р м

Р . п .

м н . ч .

существительных (ботинок,

чул ок,

носков,

т а п оч е к ,

рукавичек);

В о с п и т ы в а т ь

умение

задавать

друг

другу

вопросы.

Учить

выделять

во

фразах

слова со звуками «ч» и «щ»,

находить

слова

с

т р е м я

слогами,

находить

заданный

звук,

произно сить

с л о ва

громко и тихо.

Развивать

интерес

к

миру

животных.

Воспитывать

доброжелательное

отношение

к рассказам друг друга.

Предметные

картинки

(ботинки,

чулки,

носки,

тапочки,

рукавички).

д / и

« К а р т и н а

–

корзина»

Цель: учить находить

с л о в а

с

т р е м я

слогами,

подбирать

слова,

сходные

по

звучанию.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.54)

д/и

«Едем,

летим,

плывем»

Цель: учить находить

место звука в слове.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.55)

д / и

« К о з а

–

стрекоза»

Цель:

у ч и т ь

подбирать пары слов

с

р а з н ы м

количеством слогов.

( Уш а ко в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

« М ы

у с т а л и

сочинять

Надо нам на ножки

встать.

П о т я н у т ь с я

и

согнуться,

Повернуться,

улыбнуться,

Захватить

горстями

солнца

И з

о к о н ц а ,

и з

оконца.

Б у д е м

с н о в а

сочинять –

1, 2, 3, 4, 5!»

Стихотворения:

С.Маршак

«Даю

в а м

ч е с т н о е

слово…»

( Уш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.53)

« У ч е н и к

у ч и л

уроки,

У него в чернилах

щеки»,

«Грызли

щетку

в

уголке

Два щенка – щека к

щеке»

Загадка:

«Все идут, все идут,

Только

с

места

не

сойдут»

Чистоговорки:

«Ча-ча-ча

–

была

Таня у врача,

Щ а - щ а - щ а

–

поймал Вова леща»

Скороговорка:

«В

роще

щебечут

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.55)

стрижи,

чечетки,

щеглы и чижи»

2.

Составление

описательного

р а с с к а з а

о

предметах

посуды

Учить

составлять

короткий

рассказ

по

стихотворению

и

описательный

рассказ

о

предметах посуды.

Учить

сравнивать

различные

предметы

по

м ат е р и а л у,

р а з м е р а м ,

н а з н а ч е н и ю ,

употребляя

названия

качеств

(стеклянный,

металлический,

пластмассовый),

активизировать

употребление

с л о в

п р о т и в о п о л о ж н о г о

з н а ч е н и я

( а н т о н и м о в )

(глубокая – мелкая, большой –

маленький, высокий – низкий),

м н о г о з н а ч н ы х

с л о в ;

з а к р е п л я т ь

у м е н и е

классифицировать

предметы

п о

к а ч е с т в у (стеклянный,

металлический,

пластмассовый, деревянный);

у ч и т ь

о б р а з о в ы в ат ь

п о

аналогии названия предметов

посуды (хлебница, сахарница,

сухарница, супница).

Развивать внимание, память.

Воспитывать

познавательный

интерес к окружающему миру.

Тарелки (глубокая

и

мелкая),

вилка,

ложка

(чайная

и

столовая,

деревянная,

металлическая,

пластмассовая),

стаканы

(высокий

и

н и з к и й ,

с т е к л я н н ы й

и

пластмассовый),

две

пластмассовые

и г ру ш к и ,

м я ч ;

к а р т и н к и

с

изображениями

предметов

посуды:

чашки,

блюдца,

тарелки,

чайник,

сахарница,

хлебница и др.

д / и

« М а г а з и н

посуды»

Цель: учить называть

предметы

по суды,

описывать ее.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.58)

д / и

« О т в е ч а й

быстро»

Цель: учить называть

качества

предметов.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.58)

д/и «Какая посуда?»

Цель:

о б о г а щ а т ь

словарный запас.

К а к а я

п о с у д а

хрупкая-…стаканы,

блюдца, тарелки.

К а к а я

п о с у д а

широкая-…

К а к а я

п о с у д а

большая-…

Какая посуда острая-

…

«Точим нож!

Точим нож!

Буд е т

оч е н ь

о н

хорош.

Будет

резать

он

припасы:

Масло,

сало,

хлеб,

колбасы,

Помидоры,

огурцы…

Угощайтесь,

молодцы!»

Стихотворение:

С.Капутикян

«Маша обедает»

Загадки:

«Сама не ем,

А людей кормлю»

(ложка)

« И з

г о р я ч е г о

колодца

Через

нос

водица

льется»

(чайник)

« А

в н у т р и - т о ,

посмотри,

С л а д о с т ь

б е л а я

внутри»

(сахарница)

« О н а

б ы в а е т

глубока,

Она бывает мелка,

О д н а ко ,

э т о

н е

река»

(тарелка)

« Е с л и

х о р о ш о

заточен,

Все легко он режет

очень –

Хлеб,

ка рто ш ку,

свеклу, мясо,

Р ы бу,

я бл о к и

и

масло»

(нож)

«Вся

макушка

в

дырках мелких –

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

К а к а я

п о с у д а

прочная-…

Горечь-горькая

в

тарелках»

(перечница)

3.

Пересказ

рассказа

Н.Калининой

«Про

снежный

колобок»

У ч и т ь

п е р е д а в а т ь

художественный текст связно,

последовательно,

выразительно,

без

помощи

вопросов воспитателя. Учить

подбирать

подходящие

по

с м ы с л у

о п р е д е л е н и я

(активизация

прилагательных);

закрепить

умение

употреблять

трудные

ф о р м ы

Р . п .

м н . ч .

существительных (ботинок,

чул ок,

носков,

т а п оч е к ,

рукавичек, варежек); обратить

в н и м а н и е

н а

ф о р м ы

изменения глагола хотеть.

П р и в л е ч ь

в н и м а н и е

к

г р о м к о с т и

и

ч е т к о с т и

произнесения слов.

Развивать

умение

строить

п р е д л о ж е н и я ,

ч е т к о

и

правильно произносить слова.

Воспитывать

познавательный

интерес к явлениям природы.

Кукольная одежда

– ботинки, чулки,

варежки, тапочки,

носки.

д/и «Чего не стало?»

Цель:

у ч и т ь

образованию

существительных во

мн.ч. Р.п.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.61)

д/и

«Лето

–

зима»

Цель:

у ч и т ь

подбирать

с л о в а -

антонимы; подбирать

прилагательные.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.61)

Пальчиковая игра:

«Любят

пальчики

зимою

П о ш а л и т ь

и

поиграть.

И

они

сейчас

об

этом

В а м

р е ш и л и

рассказать.

1-2-3-4-5-

Вышли

пальчики

гулять.

Весело

в

снежки

играют:

Лепят

крепко

и

бросают.

С н е г

п о м о г у т

расчищать

И

с о с у л ь к и

сосчитать.

Все сделать смогут,

Всегда помогут

Пять и пять

М о и х

л о в к и х

пальчиков!»

Стихотворение:

«Снова в заботах

зима-рукодельница

—

Пусть потеплее

природа оденется.

Много зима

заготовила пряжи,

Белые вещи без

устали вяжет:

Сонным деревьям

— пушистые

шапки,

Ёлочкам —

варежки вяжет на

лапки.

Шила, вязала и

очень устала!

— Ах, поскорее

весна бы

настала…»

(Е. Явецкая)

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

4.

Составление

р а с с к а з а

п о

картине

«Река

замерзла»

Учить

составлять

рассказ

по

ка р т и н е ,

п р и

о п и с а н и и

событий

указывать

место

и

время

действия.

Тренировать

умение

понимать

оттенки

з н а ч е н и я

с л о в а ;

у ч и т ь

согласовывать

в

роде

глагол

п р о ш е д ш е го

в р е м е н и

с

Ка рт и н а

« Р е к а

замерзла»;

игрушки

(картинки):

автобус,

машина,

л и с а ,

с о б а к а ,

кошка, мышка.

д/и

«Кто

на

чем

катается?»

Цель:

р а з в и в а т ь

слуховое внимание.

Воспитатель

предлагает

покатать

игрушки на автобусе

(если в названии есть

«К речке быстро мы

спустились,

Н а к л о н и л и с ь

и

умылись –

Вот

ка к

с л а в н о

освежились!

А

теперь

поплыли

дружно,

Потешка:

«Как у нашего кота

Ш у б к а

о ч е н ь

хороша.

Как у котика усы

Удивительной

красы.

Глаза смелые,

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

существительным. Закреплять

правильное

произношение

звуков

«с»

и

«ш»,

учить

р а з л и ч а т ь

э т и

з в у к и ,

произносить их протяжно, на

одном

выдохе;

отчетливо

и

внятно произносить слова со

звуками «с» и «ш»; закрепить

умение делить слова на части

– слоги.

Р а з в и в а т ь

и н т е р е с

к

составлению

рассказов

по

картине.

В о с п и т ы в а т ь

ж е л а н и е

слушать рассказы товарищей,

умение оценивать их.

звук

«с»)

или

на

м а ш и н е

( е с л и

в

названии

есть

звук

«ш»)

д/и

«Игла

–

пила»

Цель:

п р од ол ж ат ь

з н а к о м и т ь

с

многозначными

с л о в а м и ;

у ч и т ь

образовывать

существительные

во

мн.ч.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.64)

Делать

так

руками

нужно:

Вместе

раз

–

это

брасс,

Одной рукой – это

кроль.

Все, как один,

П л ы в е м ,

к а к

дельфин.

Вышли

на

берег

крутой

И

о т п р а в и л и с ь

домой»

Зубки белые»

Скороговорки:

«Шапка да шубка-

В о т

о н

н а ш

Мишутка»,

«Сани, сани

Едут сами!

Через горы и леса

Едут сани-чудеса!»

Январь

№

п/

п

Тема

Программное содержание

Материалы

Дидактические

игры и упражнения

Физкультминутки

Художественное

слово

Интеграция

1.

Составление

р а с с к а з а

н а

т е м у

« И г р ы

зимой»

Учить

составлять

связный

рассказ

о

впечатлениях

из

личного опыта, не отступая от

заданной темы.

Учить употреблять предлоги с

пространственным значением.

Учить

отчетливо

и

внятно

п р о и з н о с и т ь

ф р а з ы ,

насыщенные

словами

с о

звуками «с» и «ш», говорить с

разной

громкостью

голоса,

изменять темп речи, выделять

голосом из фразы отдельные

слова; обратить внимание на

то, что слоги в слове звучат

по-разному:

один

из

них

п р о и з н о с и т с я

н е м н о г о

протяжнее,

громче;

учить

медленно

п р о го в а р и в ат ь

с л о в а ,

в с л у ш и в а т ь с я

в

звучание слогов в слове.

Развивать слуховое внимание.

Воспитывать

доброжелательное

отношение

к рассказам друг друга.

Картина

«Медвежья

семья».

д/и «Чей нос?»

Цель:

п р од ол ж ат ь

з н а к о м и т ь

с

многозначными

словами.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.67)

д / и

« Х о ч у

погладить»

Цель:

п р од ол ж ат ь

з н а к о м и т ь

с

многозначными

словами.

( Уш а ко в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.67)

«Возьмем снега мы

немножко,

Снежки слепим мы

в ладошках.

Д р у ж н о

и м и

побросались,

Н а ш и

р у к и

и

размялись.

А

т е п е р ь

п о р а

творить,

Б а б у

с н е ж н у ю

лепить.

К о м

з а

к о м о м

покатили,

Д р у г

н а

д р у г а

водрузили,

С в е р ху

т р е т и й ,

малый ком.

Снег

стряхнули

с

рук потом»

Чистоговорки:

«Са-са-са – в лесу

живет лиса,

Ша-ша-ша

–

мы

любим малыша,

Су-су-су - мы

увидели лису,

Шу-шу-шу – шубу

новую ношу, Со-

со-со – мы катили

колесо, Шо-шо-

шо – говорим мы

хорошо»

Скороговорка:

«Саше дали кашу, а

Клаше

простоквашу»

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

2.

Составление

р а с с к а з а

н а

темы

скороговорок

У ч и т ь

с а м о с т о я т е л ь н о

составлять

короткий

рассказ

на темы скороговорок.

Закрепить

представления

о

многозначно сти

слова

и

словах,

противоположных

по

Игрушки

(картинки):

заяц,

коза, зубр, жираф,

медвежонок,

журавль.

д/и «Про ежей, про

елки»

Цель:

п р од ол ж ат ь

з н а к о м и т ь

с

многозначными

словами.

« У

нас

с л а в н а я

осанка,

Мы свели лопатки.

Мы

походим

н а

носках,

А потом на пятках.

Стихотворения:

«На замок закрыли

зайку.

Он

сидит

и

ждет

хозяйку»,

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

смыслу;

учить

образованию

ф о р м

Р . п .

м н . ч .

существительных.

Учить различать на слух звуки

«з» и «ж»; подбирать слова с

этими звуками и выделять их

на

слух

из

связной

речи,

произносить

изолированные

звуки

«з»

и

«ж»

протяжно,

четко,

с

различной

силой

голоса (громко, тихо).

Р а з в и в а т ь

т в о р ч е с к и е

способности

в

составлении

рассказов.

В о с п и т ы ват ь

и н т е р е с

к

занятию.

(

У ш а к о в а О.С.

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.70)

д / и

« К т о

к а к

двигается»

Цель:

у ч и т ь

подбирать глаголы.

(

У ш а к о в а О.С.

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.70)

Пойдем

мягко,

как

лисята,

И

к а к

м и ш к а

косолапый,

И

ка к

з а и н ь к а -

трусишка,

И как серый волк-

волчишка.

Вот свернулся еж в

клубок,

П отом у,

ч то

о н

продрог.

Л у ч и к

е ж и к а

коснулся,

Е ж и к

с л а д к о

потянулся»

«Жук

в

коробочке

лежит

И

о т

х о л о д а

дрожит»,

Чистоговорки:

За-за-за - вот идет

коза,

Жа-ж а-ж а

–

мы

увидели ежа,

Зу-зу-зу – мы ведем

козу,

Жу-жу-жу – молока

дадим ежу,

Зы-зы-зы

–

нет

у

нас козы,

Жи-жи-жи

–

летят

стрижи»

Скороговорка:

«Волк на лужайке –

задрожали зайки»

Здоровье

3.

Пересказ

сказки

«Петух

да собака»

Учить

пересказывать

сказку

б е з

п о м о щ и

в о п р о с о в

воспитателя,

выразительно

п е р е д а в а я

д и а л о г

действующих лиц.

У ч и т ь

п о д б и р а т ь

прилагательные

и

глаголы

к

существительным лиса

и

собака;

учить

использовать

с л о ж н о п о д ч и н е н н ы е

и

вопросительные предложения;

ориентироваться на окончания

с л о в

п р и

с о г л а с о в а н и и

с у щ е с т в и т е л ь н ы х

и

прилагательных

в

р о д е ;

образовывать формы Р.п. мн.ч.

существительных.

Подбирать

слова, сходные по звучанию, в

заданном ритме.

Собака

из

театра

бибабо.

д / и

« В ы с о к и й

–

низкий»

Цель:

у ч и т ь

подбирать

с л о в а -

антонимы.

( Уш а ко ва

с

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.72)

д/и «Сравни лису и

собаку»

Цель: учить называть

признаки сходства и

отличия.

Воспитатель

предлагает

рассмотреть

« М ы

к

л е с н о й

полянке вышли,

П о д н и м а я

н о г и

выше,

Через

кустики

и

кочки,

Ч е р е з

в е т к и

и

пенечки.

Очень

долго

мы

шагали,

Наши

н ож е н ь к и

устали.

С е й ч а с

с я д е м ,

отдохнем,

А

потом

г ул я т ь

пойдем»

Загадки:

« К а к о й

з в е р ь

опасный

Х о д и т

в

ш у б е

красной,

Снег разгребает,

Мышек хватает?»,

« Н е

ц а р ь ,

а

в

короне,

Не

всадник,

а

со

шпорами»,

«Заворчал

живой

замок,

Л е г

у

д в е р и

поперек.

Д в е

м е д а л и

н а

груди.

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

Развивать

диалогиче скую

речь.

В о с п и т ы ват ь

и н т е р е с

к

русским народным сказкам.

к а р т и н к и

с

изображением

лисы

и

собаки.

Просит

назвать, чем похожи

и

чем

отличаются

друг

от

друга

эти

животные.

Лучше

в

дом

не

заходи!»

4.

Составление

р а с с к а з а

п о

картине

«Северные

олени»

Учить

составлять

сюжетный

рассказ по картине, используя

свои знания о внешнем виде и

жизни животных.

Учить

подбирать

наиболее

точные

определения

при

описании

внешнего

вида

животных;

активизировать

в

речи антонимы; упражнять в

о б р а з о в а н и и

н а з в а н и й

д е т е н ы ш е й

ж и в от н ы х

с

уменьшительными

суффиксами.

У т о ч н и т ь

и

з а к р е п и т ь

правильное

произношение

звуков

«ч»

и

«ц»;

учить

р а з л и ч а т ь

э т и

з в у к и ,

о т ч е т л и в о

и

в н я т н о

произносить слова со звуками

«ч» и «ц».

Развивать

умение

слушать

друг друга.

Воспитывать

эмоциональное

в о с п р и я т и е

с о д е р ж а н и я

картины.

Картина

«Северные олени»

д/и «Поймай звук»

Цель:

р а з в и в а т ь

слуховое внимание.

Воспитатель

произносит слова со

звуками «ц» и «чь».

Если

в

слове

есть

з в у к

« ц » ,

д е т и

хлопают

в

ладоши,

если

звук

«чь»

-

прячут руки за спину.

д/и «Чья мама?»

Цель: учить называть

ж и в о т н ы х

и

и х

детенышей.

У лисят – лисица,

У зайчат – зайчиха,

У львят – львица,

У

к р о л ь ч а т

–

крольчиха,

У тигрят – тигрица,

У волчат – волчиха.

д / и

« Б ол ь ш о й

–

маленький»

Цель:

у ч и т ь

образовывать

существительные

с

уменьшительно-

ласкательными

суффиксами.

( Уш а ко ва

с

О . С .

« У

о л е н я

д о м

большой,

Он

в

свое

окно

глядит.

Б е ж и т

з а и н ь к а

косой,

Громко

в

дом

к

нему стучит.

Заяц,

заяц,

стой,

стой, стой!

Там, в лесу, охотник

злой.

В

дом

ко

мне

ты

забегай,

Ско р е е

л а п оч к и

давай»

Загадка:

«Трав

ко п ы т а ми

касаясь,

Хо д и т

п о

л е с у

красавец.

Хо д и т

с м е л о

и

легко,

Р о г а

р а с к и н у в

широко»

Стихотворение:

«Веселый

маленький олень,

Резвится в поле

целый день.

Еще не вырастил

пока

На лбу ветвистые

рога»

Скороговорки: «У

четырех черепах по

четыре

черепашонка»,

«Не велика птица

синица, да умница

»

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

Февраль

№

п/

п

Тема

Программное содержание

Материалы

Дидактические

игры и упражнения

Физкультминутки

Художественное

слово

Интеграция

1.

Составление

описательного

р а с с к а з а

н а

тему «Зима»

Учить при описании событий

указывать

время

действия,

и с п ол ь зуя

р а з н ы е

т и п ы

п р е д л ож е н и й

( п р о с т ы е ,

р а с п р о с т р а н е н н ы е

и

сложные).

Учить подбирать определения

к

з а д а н н ы м

с л о в а м ;

совершенствовать

синт аксиче ские

н а в ы к и ,

и с п о л ь з у я

с и т у а ц и ю

«письменной

речи»

(ребенок

рассказывать,

воспитатель

з а п и с ы в а е т

р а с с к а з ) .

Д о б и в а т ь с я

ч е т к о г о

произнесения

слов

и

фраз,

включающих звуки «ц» и «ч»,

п р и у ч а т ь

п р а в и л ь н о

пользоваться

вопросительной

и н т о н а ц и е й ,

д е л и т ь

трехсложные слова на слоги.

Развивать

речь

как

средство

общения.

Воспитывать

эстетическое

восприятие зимней природы.

Иллюстрации

с

изображением

зимних пейзажей.

д/и «Живые слова»

Цель:

у ч и т ь

составлять

предложения.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.78)

д/и «Подбери слово»

Цель:

у ч и т ь

подбирать

прилагательные

к

существительным.

Воспитатель

задает

в о п р о с ы ,

д е т и

п о д б и р а ю т

к а к

м о ж н о

б о л ь ш е

определений.

Какая зима?

Какой снег?

Какие снежинки?

Какой ветер?

«На

полянку,

на

лужок

Т и х о

п а д а е т

снежок.

Улеглись снежинки,

Белые пушинки.

Но

подул

вд р у г

ветерок,

Закружился

наш

снежок.

Кружатся

снежинки,

Белые пушинки»

Стихотворение:

« К

н а м

п р и ш л о

П и с ь м о

о д н о ,

Было странное оно.

Вм е с то

ма р о к

–

Т р и

с н е ж и н к и ,

А

к о н в е р т

–

Из чистой льдинки,

А

письмо

не

н а

листке,

А

н а

б е л е н ь ко м

снежке:

-

С к о р о ,

с к о р о

К

в а м

п р и м ч у

На

метели

прилечу,

Запляшу и закружу,

С н е г о м

з е м л ю

наряжу,

И деревья, и дома …

–

И

п о д п и с а н о :

"ЗИМА"

(И.Пивоварова)

Скороговорки:

« Ц ы п л е н о к

с

курицей пьет чай на

улице»,

« О ч е н ь

ч а с т о

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

бьются

у

Танечки

блюдца»

2.

Ознакомление с

предложением

Д а т ь

п р е д с т а в л е н и е

о

последовательности

слов

в

р е ч и ;

в в е с т и

т е р м и н

« п р е д л о ж е н и е » ;

у ч и т ь

составлять

и

распространять

предложение,

п р а в и л ь н о

«читать»

его;

закреплять

умение

называть

слова

в

предложении последовательно

и вразбивку.

Учить

подбирать

с л о в а ,

сходные

по

звучанию,

в

заданном воспитателем ритме;

у ч и т ь

п р о и з н о с и т ь

чистоговорки с разной силой

голоса.

Развивать

слуховую

память,

связную речь.

В о с п и т ы ват ь

и н т е р е с

к

изучению родного языка.

д/и «Добавь слово»

Цель:

у ч и т ь

подбирать

п о д х о д я щ и е

п о

смыслу слова.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.83)

д/и «Угадай слово»

Цель:

р а з в и в а т ь

внимание.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.83)

«Мы

ногами

топ-

топ!

Мы

руками

хлоп-

хлоп!

Мы

глазами

миг-

миг!

Мы

плечами

чик-

чик!

1-2, 1-2, заниматься

нам пора!

Раз

–

сюда,

два

–

туда,

Повернись

вокруг

себя.

Раз – присели, два –

привстали.

Руки

кверху

вс е

подняли»

Стихотворение

Е.Серовой

«Подскажи

словечко»

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.84)

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

3.

Пересказ

сказки «Лиса и

кувшин»

Учить рассказывать сказку без

н а в о д я щ и х

в о п р о с о в ,

выразительно.

Объяснить

значение

слова

жать,

у ч и т ь

п о д б и р а т ь

с и н о н и м ы

к

г л а г о л а м ,

составлять

предложения

с

з а д а н н ы м и

с л о в а м и ,

правильно

сочетая

их

по

с м ы с л у ;

у ч и т ь

в

и г р е

составлять из отдельных слов

п р е д л о ж е н и е ;

ч и т а т ь

п р е д л о ж е н и я

п о с л е

перестановки каждого слова.

У ч и т ь

п р о и з н о с и т ь

предложения

с

р а з н ы м и

о т т е н к а м и

и н т о н а ц и и

К н и г а

с

иллюстрациями.

д/и

«Угадай,

какое

слово заблудилось»

Цель:

у ч и т ь

составлять

п р е д л о ж е н и я

и з

набора слов.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.

86)

д / и

« С к а ж и

п о -

другому»

Цель:

у ч и т ь

подбирать синонимы.

Бежала

–

мчалась,

«Вот взяла лисичка

скрипку,

Села с нотками под

липку!

Звонкий, тоненький

смычок,

Заиграй-ка гопачок!

П о б е ж а л и

н а

лужайку

Медвежата,

белки,

зайки.

Пляшут

звери

и

поют,

З в е р и

в е с е л о

живут»

Стихотворение:

«Вы не видели в

лесу

Ярко-рыжую лису?

Эта рыжая плутовка

След свой прячет

очень ловко.

То по веточкам

пройдёт,

То обратно

повернёт.

Не распутать этот

след –

Ни конца, ни края

нет.

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

(сердитая,

про сительная ,

ласковая).

Развивать интерес к устному

народному творчеству.

Во спитывать

у с то й чи во е

внимание.

неслась, летела;

Ш л а

–

ш а г а л а ,

топала,

брела,

шла

еле-еле;

В е с е л и т ь с я

–

радоваться,

улыбаться,

смеяться,

хохотать;

Плакать

–

реветь,

рыдать,

заливаться

слезами.

Только если очень

тихо

Будем мы гулять в

лесу,

То, быть может,

повезёт нам

Встретить хитрую

лису»

(С. Курдюков)

4.

Составление

р а с с к а з а

п о

картине

« Л о ш а д ь

с

жеребенком»

У ч и т ь

с о с т а в л я т ь

описательный

рассказ

по

картине,

используя

наиболее

точные слова для обозначения

цвета, величины.

Закреплять

в

игре

умение

строить

предложение

и з

з а д а н н ы х

с л о в ,

м е н я т ь

порядок слов в предложении.

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

о т ч е т л и в о

п р о и з н о с и т ь

скороговорки в разном темпе

и с разной силой голоса.

Развивать

интерес

к

миру

животных.

Воспитывать

доброжелательное

отношение

к рассказам товарищей.

Картина

«Лошадь

с жеребенком».

д/и

«Какое

слово

заблудилось?»

Цель:

у ч и т ь

составлять

п р е д л о ж е н и я

и з

набора слов.

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2 0 1 0 ,

с.89)

д / и

« С к а ж и

наоборот»

Цель:

у ч и т ь

подбирать

с л о в а -

антонимы.

Лошадь

большая,

а

жеребенок…

Лошадь

сильная,

а

жеребенок…

У

л о ш а д и

х в о с т

д л и н н ы й ,

а

у

жеребенка…

Л о ш а д ь

с к а ч е т

б ы с т р о ,

а

« К о н ь

м е н я

в

дорогу ждет,

Бьет

копытом

у

ворот,

На

ветру

играет

гривой,

Пышной,

сказочной,

красивой.

Быстро

на

седло

вскачу

Не поеду – полечу.

Цок-цок-цок,

Цок-цок-цок.

Там,

за

дальнею

рекой

П о м а ш у

т е б е

рукой»

Загадка:

«Овес поела и снова

за дело».

Стихотворения:

«Цок, цок, цок, цок,

Я – лошадка, серый

бок!

Я копытами стучу,

Е с л и

х о ч е ш ь

–

прокачу!

Посмотри,

как

я

красива,

Хороши

и

хвост,

и

грива.

Цок, цок, цок, цок,

Я лошадка – серый

бок!»,

(А. Сегудин)

«Жеребенок,

жеребенок,

Что

ты

скачешь

на

лугу?

З а

т о б о ю ,

жеребенок,

Я угнаться не могу.

П о д о ж д и

м е н я

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

жеребенок…

немножко,

Н е

б е г и

ч е р е з

лужок.

Жеребенок,

быстроножка!

Самый лучший мой

дружок!

Март

№

п/

п

Тема

Программное содержание

Материалы

Дидактические

игры и

упражнения

Физкультминутки

Художественное

слово

Интеграция

1.

Составление

р а с с к а з а

н а

т е м у

« К а к

цыпленок

заблудился»

У ч и т ь

с а м о с т о я т е л ь н о

продолжать

и

за ве р ш ат ь

р а с с к а з ,

н а ч а т ы й

воспитателем.

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

с о с т а в л я т ь

и з

д а н н о г о

предложения

новое

путем

последовательной

замены

слов.

Закреплять

представления

о

слоге и ударении.

Развивать воображение.

Воспитывать

устойчивый

интерес к занятию.

И л л ю с т р а ц и и

с

изображением

цыпленка,

курицы,

к о р о в ы ,

к о ш к и ,

лягушонка.

д / и

« З а м е н и

слово»

Цель:

у ч и т ь

составлять

предложения.

( Уш а ко ва

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию речи для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.90)

д / и

« Д е л и м

слова»

Цель:

у ч и т ь

делить

слова

на

слоги,

выделять

ударный слог.

Предложить

разделить

слова

на слоги: курица,

п е ту х ,

ко р о в а ,

лягушонок.

«Цыпленок на

цыпочках Крался

за кошкой. А кошка

на цыпочках

Шла за Антошкой.

Антошка на

цыпочках Двигался

к дому. Теперь

повернемся,

Пойдем по-другому.

На пятках за

кошкой Плетется

Антошка. За

бедным цыпленком

—Усатая кошка.

Цыпленок от страха

Забрался в корзину.

Сердитая кошка

Выгнула спину»

Загадка:

«У матери двадцать

деток,

В с е

д е т к и

–

однолетки»

Стихотворения:

«Любовалась

цыплятками

курица:

Что ни цыпленок –

то умница!

Молодец, удалец,

О ч е н ь

ц е н н ы й

птенец!»

(А. Капралова)

« В с е

п у ш и с т ы е

цыплятки,

Любопытные

ребятки,

Любят

по

двору

гулять,

Червячков

в

земле

искать.

Мама спросит: «Где

же вы?»

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

Цыплятки

скажут:

«Пи-пи-пи!»

2.

Составление

р а с с к а з а

н а

заданную тему

Учить

составлять

рассказ

на

т е м у ,

п р е д л о ж е н н у ю

в о с п и т а т е л е м ;

у ч и т ь

сравнивать

предметы,

точно

обозначая

словом

ч ерты

сходства и различия; находить

смысловые

несоответствия

в

т е кс т е

с т и хот во р е н и я

и

а р г у м е н т и р о в а т ь

с в о и

суждения.

Уточнить

значения

с л о в

мебель

и посуда;

у ч и т ь

самостоятельно

образовывать

н а з в а н и я

п о с у д ы ;

формировать

умение

строить

предложения.

Р а з в и в а т ь

и н т е р е с

к

окружающему.

В о с п и т ы в а т ь

р е ч е в у ю

активность.

Игрушки

–

зайчик,

кукольная

мебель

(стол, стул, кровать);

п о с у д а

( ч а ш к а ,

к р у ж ка ,

с т а к а н ) ;

карандаш, бумага.

д/и

«У

зайца

–

новоселье»

Цель:

у ч и т ь

называть

предметы

мебели

и

п о с у д ы ,

и х

назначение.

( Уш а ко ва

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию речи для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.91)

д / и

« С р а в н и

посуду»

Цель:

у ч и т ь

называть

признаки

отличия

предметов.

Чем

отличаются

чашка и стакан?

Чем

отличаются

чашка и чайник?

Чем

отличаются

тарелка и блюдца?

Чем

отличаются

с к о в о р о д а

и

кастрюля?

«Скок-поскок, скок-

поскок,

Заяц

прыгнул

на

пенек.

В

б а р а б а н

о н

громко бьет,

На

разминку

всех

зовет.

Лапки вверх, лапки

вниз,

Н а

н о с о ч к и

подтянись.

Лапки

ставим

на

бочок,

На

носочках

скок-

скок-скок.

А

з а т е м

–

вприсядку,

Чтоб

не

м е р з л и

лапки»

Путаница:

« Т е п л а я

в е с н а

сейчас,

Виноград

созрел

у

нас.

Конь

рогатый

на

лугу

Летом

прыгает

в

снегу.

Поздней

о с енью

медведь

Л ю б и т

в

р е ч к е

посидеть.

А

з и м о й

с р е д и

ветвей

«Га-га-га!»

-

пел

соловей.

Быстро

дайте

мне

ответ –

Это

правда

и л и

нет?»

(Л. Станчева)

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

3.

Пересказ

рассказа

Л.Толстого

«Пожарные

собаки»

У ч и т ь

с в я з н о ,

последовательно,

выразительно

пересказывать

художественный

текст

без

наводящих вопросов.

Учить

подбирать

по

смыслу

определения, слова, близкие и

противоположные по смыслу;

у ч и т ь

с о с т а в л я т ь

д/и «Распутай

путаницу»

Цель: учить

составлять

предложения.

(Ушакова О.С.

«Занятия по

развитию речи для

«Быстро

встаньте,

улыбнитесь,

В ы ш е ,

в ы ш е

потянитесь.

Н у - к а ,

п л е ч и

распрямите,

Поднимите,

опустите.

В п р а в о ,

в л е в о

Загадка:

«Без

хвоста,

без

рук, без ног,

Этот

рыженький

зверек

Согревает,

кормит,

светит,

Взрослым людям –

первый друг!

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Безопасность

предложения-путаницы

и

з а м е н я т ь

с л о в а

в

э т и х

предложениях.

Развивать

чувство

ритма

и

рифмы

(составление

шуток-

чистоговорок).

Воспитывать

эмоциональное

в о с п р и я т и е

с о д е р ж а н и я

рассказа.

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ Сфера, 2010,

с.95)

д/и «Придумай

рифму»

Цель:

активизировать

словарь

рифмованными

словами.

Воспитатель

предлагает слова,

к которым надо

придумать рифму.

Например,

картина-корзина,

ворона-корона,

лягушка-подушка

и т.д.

повернулись,

Руками

ко л е н е й

коснулись.

Сели-встали,

сели-

встали,

И

н а

м е с т е

побежали»

Если с ним играют

дети –

Тут же вырвется из

рук,

Расшипится,

Растрещится –

Ун и ч т о ж и т

в с е

вокруг»

4.

Составление

сюжетного

р а с с к а з а

п о

набору игрушек

Учить

составлять

сюжетный

рассказ,

выбирая

для

него

соответствующих персонажей

(игрушки); давать описание и

характеристику

персонажей,

вводить

в

пове ствование

диалог.

Учить подбирать определения

к

заданным

словам;

учить

составлять

предложения

из

набора

слов

с

помощью

воспитателя

и

из

двух-трех

слов – самостоятельно.

Учить различать на слух звуки

«с» - «сь», «щ» в словах, четко

произносить

слова

с

этими

звуками.

Игрушки

–

кукла,

зайчонок,

котенок,

щенок,

медвежонок,

елочка;

картинки –

с о ва ,

п о р о с е н о к ,

слоненок,

щ е н ок ,

щегол, щетка.

д / и

« Ж и в ы е

слова»

Цель:

у ч и т ь

составлять

предложения.

( Уш а ко ва

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию речи для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.97)

д / и

« Ч е г о

н е

стало?»

Цель:

развивать

слуховое

внимание,

« Ку к л а м

п л а т ь е

дружно шили,

Кукол

очень

мы

любили.

Д о л г о

н и т к у

продевали,

У з е л о к

п о т о м

вязали,

Отрезали лоскуток,

Прошивали

вдоль

стежок.

Утюгом

горячим

шов

Распрямили,

чтобы

лег.

Ку кол

п о с ко р е й

позвали, Нарядили.

Стихотворение:

«Вот с игрушками

мой шкаф,

Там сова, лиса,

жираф.

Понарошку вы

зверушки,

Мои мягкие

игрушки!

Это транспорт

грузовой,

Это транспорт

лично мой:

Грузовик и

вездеход,

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

Р а з в и в а т ь

т в о р ч е с к о е

воображение.

Воспитывать

доброжелательное

отношение

д р у г

к

д р у г у,

у м е н и е

выслушивать товарищей.

зрительную

память.

( Уш а ко ва

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию речи для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.97)

Не узнали!»

Самосвал и

вертолет.

А еще в шкафу

стоят -

Сосчитай-ка...пять

солдат!

Вас люблю, игр»

Апрель

№

п/

п

Тема

Программное содержание

Материалы

Дидактические

игры и

упражнения

Физкультминутки

Художественное

слово

Интеграция

1.

Сочинение

на

тему

«Приключения

зайца»

Учить придумывать сказку по

предложенному

плану,

не

отступая от темы, не повторяя

сюжетов товарищей.

У ч и т ь

п о д б и р а т ь

прилагательные

и

глаголы

к

с у щ е с т в и т е л ь н о м у заяц;

у ч и т ь

с о г л а с о в ы в а т ь

п р и л а г а т е л ь н ы е

с

существительными

в

роде

и

числе.

Д о б и ват ь с я

в н я т н о го

и

четкого произнесения слов и

фраз, включающих звуки «с»

- «сь», «щ», учить выделять

слова с данными звуками из

ф р а з ;

з а к р е п и т ь

представления об ударных и

безударных слогах.

Развивать память, мышление.

Воспитывать умение слушать

рассказы других детей.

д/и

«Расскажи

о

зайчике»

Цель:

у ч и т ь

подбирать

прилагательные,

г л а г о л ы

к

существительному

«заяц».

( Уш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.98)

д / и

« П о с т а в ь

ударение»

Цель: учить ставить

ударение,

определять ударный

слог.

(Ушакова О.С.

«Занятия по

развитию речи для

детей 5-7 лет», М.:

« З а й ка

п о

л е с у

скакал,

Зайка

корм

с ебе

искал.

Вдруг

у

зайки

на

макушке

П од н я л и с ь ,

к а к

стрелки, ушки.

Ш о р о х

т и х и й

раздается:

Кт о - т о

п о

л е с у

крадется.

Заяц путает следы,

Убегает от беды.

Прыгнул

вбок

и

обернулся,

И

под

кус тиком

свернулся,

Словно

серенький

клубок –

Чтоб

никто

найти

не смог»

Загадка:

«Что за зверь лесной

Встал,

как

столбик

под сосной

И стоит среди травы

–

У ш и

б о л ь ш е

головы?»

Стихотворения:

«Кто

умеет

утром

сам

П р о с ы п ат ь с я

п о

часам?

- Я умею по часам

Просыпаться

утром

сам!»

(А. Кузнецова)

«Щеткой

чищу

я

щенка,

Щекочу ему бока»

Чистоговорки:

Са-са-са – у Маши

лиса

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

ТЦ Сфера, 2010,

с.99)

Ся-ся-ся

–

Костя

ловит карася

Ща-ща-ща

–

Саша

ходит без плаща

Щи-щи-щи – у меня

клещи

Скороговорки:

«Носит Сеня сено в

сени, спать на сене

будет Сеня»

«В

роще

щебечут

щ е гл ы ,

ч е ч е т к и ,

стрижи и чижи»

2.

Составление

р а с с к а з а

н а

предложенную

тему

Учить

составлять

рассказ,

используя

предложенный

сказочный сюжет.

У ч и т ь

с а м о с т о я т е л ь н о

соотносить названия объектов

с

их

изображениями

н а

картинках.

Уточнить

и

з а к р е п и т ь

правильное

произношение

звуков «л» - «ль», «р» - «рь»,

изолированных,

в

словах

и

фразах;

учить

различать

эти

звуки в чужой и собственной

р е ч и ,

ч е т к о

и

в н я т н о

произносить слова и фразы с

данными

звуками;

учить

п р а в и л ь н о

о т г а д ы в а т ь

загадки.

Р а з в и в а т ь

т в о р ч е с к и е

способности

в

составлении

рассказов.

Во спит ыват ь

инт ере с

к

занятию.

д/и «Поймай звук»

Цель:

р а з в и в а т ь

слуховое внимание.

Воспитатель

произносит

слоги

(ла, ва, на, ра, са,

да, ла, фа, ла, кА,

ча, ра, ла и т.д.)

Если

дети

слышат

звук «л», хлопают в

ладоши, если «р» -

п р я ч у т

р у к и

з а

спину.

д / и

« П о д б е р и

картинки»

Цель:

у ч и т ь

находить картинки с

заданным звуком.

Воспитатель

предлагает

выбрать

к а р т и н к и

с

п р е д м е т а м и ,

в

названии

которых

есть звук «л», затем

« Ж и л

д а

б ы л

веселый гном

С круглыми ушами.

Он

на

с а ха р н о й

горе

Спал под воротами.

Вдруг,

откуда

ни

возьмись,

Великан явился,

Слопать

гору

он

хотел,

Только подавился.

Ну, а что ж веселый

гном?

Т а к

и

с п и т

глубоким сном!»

Загадки:

«Сидит дед, во сто

шуб одет.

Кто

его

раздевает,

т о т

с л е з ы

проливает»,

« Н а ч и н а е т

о н

копать,

Заменяет сто лопат»,

« С т о я т

в

п о л е

сестрички:

Желтые глазки,

Белые реснички»,

« О т

д о м а

начинается,

У

д о м а

и

кончается»,

«Вот так дом – одно

окно,

Каждый день в окне

кино»

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

– звук «р».

3.

Диагностика

4.

Диагностика

Май

№

п/

п

Тема

Программное содержание

Материалы

Дидактические игры

и упражнения

Физкультминутки

Художественное

слово

Интеграция

1.

Пересказ

рассказа

Я,Тайца

«Послушный

дождик»

Учить пересказывать текст в

ситуации

письменной

речи

(ребенок диктует – взрослый

записывает).

Подвести

к

образованию

названий профессий исходя из

занятий.

А кт и в и з и р о в ат ь

в

р е ч и

н а з в а н и я

п р о ф е с с и й

и

действий;

учить

называть

п р ед м е т ы ,

н е о бход и м ы е

л ю д я м

т о й

и л и

и н о й

профессии.

Р а з в и в а т ь

у м е н и е

внимательно слушать педагога

и ответы детей.

Воспитывать

уважение

к

труду взрослых.

д/и «Кто что делает?»

Цель:

учить

называть

трудовые

действия,

связанные

с

тем

или

и н ы м

р о д о м

деятельности.

Учитель – учит детей,

Врач – лечит людей,

Строитель - …

Сапожник-…

Почтальон - …

Машинист - …

Писатель - …

Портниха - …

Столяр - … и т.д.

д/и «Кому что нужно

для работы»

Цель:

н а з ы в а т ь

предметы,

необходимые

для

той

или иной профессии.

Врачу нужны…

Музыканту - …

Повару - …

Портному - …

Учителю - …

«Приплыли

тучки

дождевые:

- Лей, дождь, лей!

Дождинки

пляшут,

как живые:

- Пей, рожь, пей!

И рожь, склоняясь к

земле зеленой,

Пьет, пьет, пьет.

А

теплый

дождь

неугомонный

Льет, льет, льет»

Загадка:

«Надо

мной,

над

тобой

Пролетел

мешок

с

водой.

Н а с к о ч и л

н а

дальний лес,

Прохудился и исчез»

П о с л о в и ц ы

и

поговорки:

« З е м л ю

с о л н ц е

красит,

а

человека

труд»,

« Ка к и е

т руд ы

–

такие и плоды»,

« Б е з

т р уд а

н е т

добра»

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

Маляру - …

Продавцу - …

2.

Составление

р а с с к а з а

п о

картине

«Зайцы»

Учить

составлять

рассказ

по

картине

по

предложенному

плану,

включать

в

рассказ

описание

внешнего

вида

п е р с о н а ж е й

и

и х

характеристику.

У ч и т ь

о б р а з о в ы в а т ь

существительные от глаголов

( п р од а ват ь

– продавец)

и

прилагательных

(веселый

–

весельчак).

Учить определять ударение в

двухсложном слове.

Развивать

интерес

к

миру

животных.

Воспитывать

организованность,

дисциплинированность.

К а р т и н ы

–

«Зайцы»,

«На

рыбалке».

д / и

« Н а з о в и

профессию»

Цель:

з а к р е п и т ь

названия профессий.

Кто учит детей?

Кто пишет книги?

Кто строит дома?

Кто готовит обед?

Кто лечит людей?

Кто водит автобусы?

Кто разносит почту?

Кто проектирует дома?

Кто шьет одежду?

Кто красит стены?

Кто водит самолеты?

« Н у - к а

з а й к а ,

поскачи,

Л а п ко й ,

л а п ко й

постучи.

Да на травку упади,

Полежи и отдохни.

Отдохнул,

теперь

вставай,

П р ы г а т ь

с н о в а

начинай!

Быстро

к

елочке

беги

И

с ко р е й

н а з а д

скачи»

Загадки:

«По полю скачет –

Ушки прячет,

Встанет столбом –

Ушки торчком»,

Загадки о

профессиях.

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

3.

Составление

р а с с к а з а

н а

т е м у

« К а к

Сережа

нашел

щенка»

Учить

составлять

рассказ

по

п р е д л о ж е н н о м у

п л а н у,

образно

описывая

ме с то

действия,

настроение

героя.

Учить

построению

сложных

предложений

в

ситуации

письменной речи.

Д а в а т ь

з а д а н и я

н а

образование слов – названий

профессий.

Развивать

связную

р еч ь ,

творче скую

и н и ц и ат и ву,

выдумку.

Воспитывать

устойчивый

интерес к занятию.

д/и «Спортсмены»

Цель:

у ч и т ь

образовывать названия

профессий.

Занимается

спортом

-

… спортсмен.

Играет в футбол - …

футболист,

Катается на лыжах - …

лыжник,

Хорошо

прыгает

-

…

прыгун,

К а т а е т с я

н а

в е л о с и п е д е

-

…

велосипедист.

«Раз - подняться,

подтянуться,

Два - согнуться,

разогнуться,

Три - в ладоши три

хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки

шире,

Пять - руками

помахать,

Шесть - на стульчик

сесть опять»

Стихотворение:

« Я

-

т о л с т ы й

маленький щенок,

смешной

и

толстолапый.

Меня хозяин в дом

принес,

забрав у мамы с

папой.

Когда мне грустно, я

скулю и,

как умею, лаю -

Ведь как еще людей

позвать,

пока - увы- не

знаю»

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье

4.

Пересказ

сказки

В.Сутеева

«Кораблик»

Учить

связно

рассказывать

с к а з к у,

в ы р а з и т е л ь н о

п е р е д а в а т ь

д и а л о г и

п е р с о н а ж е й ;

с о б л юд а т ь

композицию сказки.

Учить понимать и объяснять

с м ы с л

п о г о в о р о к ;

ориентироваться

на

звучание

грамматических

форм,

при

помощи

которых

образуются

новые

слова,

подводить

к

у с в о е н и ю

с п о с о б о в

словообразования.

Развивать внимание, память.

В о с п и т ы ват ь

и н т е р е с

к

художественной литературе.

д/и «Веселые слова»

Цель:

учить

умению

ориентироваться

на

грамматические

формы,

с

помощью

которых

образуются

имена людей, названия

животных.

( У ш а к о в а

О . С .

«Занятия по развитию

речи

для

детей

5-7

лет»,

М.:

ТЦ

Сфера,

2010, с. 109)

Пальчиковая игра:

«Раз

–

плывем

на

корабле,

Два

–

купаемся

в

реке,

Три

–

плывем

на

лодке,

На четыре и на пять

М ы

к у п а е м с я

опять»

Стихотворения:

«По

реке

плывет

кораблик,

Он плывет издалека.

На кораблике четыре

О ч е н ь

х р а б р ы х

моряка»

(Д. Хармс)

« П р о

п а н а

Трулялинского»

(Ю. Тувим)

( У ш а к о в а

О . С .

« З а н я т и я

п о

развитию

речи

для

детей 5-7 лет», М.:

ТЦ

Сфера,

2010,

с.218)

Поговорка:

«Один за всех, все –

за одного»

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение

художественной

литературы

Здоровье