Консультация для родителей

«Краеведение в дошкольном возрасте»

“Как у маленького деревца, еле поднявшегося

над землёй, заботливый садовник укрепляет

корень, от мощности которого зависит жизнь

растения на протяжении нескольких десятилетий,

так воспитатель должен заботиться о

воспитании у своих детей чувства безграничной

любви к Родине”.

В. А. Сухомлинский

В основе существования и развития любой исторической общности людей лежит духовный

стержень, который базируется на чувстве патриотизма, чувстве любви, уважения к предкам, долга

перед Отечеством.

Анализ

источников

(причин)

патриотизма,

проявляемого

россиянами,

подтверждает,

что

первоосновой их патриотических поступков и дел является чувство Родины, сознание долга перед

ней и ответственности за ее судьбу. Патриотическое поведение человека становится возможным лишь

в тех случаях, когда он глубоко сознает кровную связь со своей Отчизной, вследствие чего в его

внутреннем

мире

рождается

специфическое

душевное

состояние,

своеобразное

патриотическое

настроение, утвердившееся в обыденном языке как чувство любви к Родине, Отчизне.

Формирование отношения к стране и государству начинается с детства. Поэтому одной из

главных задач дошкольных образовательных учреждений является патриотическое воспитание.

Краеведение лучше других отраслей знания способствует воспитанию патриотизма, любви к

родному краю, формированию общественного сознания.

Что же такое краеведение?

Краеведение – это совокупность знаний об истории, экономике, природе, быту, культуре того

или иного края. Это - наследство, оставленное нам предками. Это - живая легенда и бабушкины

рассказы, обычаи родного края и богатства недр, полей, лесов, трудовые достижения и ратные

свершения отцов и дедов. Это - опыт хозяйственного освоения края и его вековая культура. Это - то

самое наследство, которое мы должны не только использовать по назначению в жизни, а и беречь,

развивая и распространяя среди потомков.

Знакомя детей с родным краем необходимо учитывать, что информация, данная воспитателем,

должна вызвать в детях не только положительные чувства и эмоции, но и стремление к деятельности.

Это может быть желание ребенка нарисовать то, о чем он только что услышал, рассказать родителям

или друзьям то, что он узнал от воспитателя, посадить около дома цветы, чтобы двор стал еще краше

и т.п. Воспитатель должен научить дошкольников замечать вокруг то положительное, что создается

руками людей, восхищаться этой работой, ценить и беречь то, что их окружает. Ознакомление

дошкольников с родным краем входит в целостный образовательный процесс с учетом принципа

постепенного

перехода

от

более

близкого

ребенка,

личностно-значимого,

к

менее

близкому

–

культурно-историческим фактам.

Цель

краеведческой

работы с

детьми

дошкольного

возраста

состоит

в

том,

чтобы

сформировать у воспитанников целостное представление о родном крае, пробудить в них любовь к

родной природе, к селу, в котором живем, помочь осознать значение родного края в жизни большой

страны, роль каждого жителя в жизни своего села, района, а, значит, и страны.

Задачи краеведения:

1.Формирование представления о Родине как месте, где человек родился и где он живет.

2.

Воспитание

чувства

привязанности

к

своей

малой

родине,

гордости

за

нее,

восхищение

ее

красотой.

3. Развитие у дошкольников способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего

мира.

4. Воспитание потребности узнавать о культурных и природных ценностях родного края, беречь и

охранять их.

5.Воспитание уважения к людям труда, знаменитым землякам.

6. Расширение кругозора детей на основе материала, доступного их пониманию.

Краеведческая деятельность как средство приобщения детей к культуре родного края может

развиваться по ряду направлений:

- Историческое краеведение

- Естественно - научное краеведение (географическое, экологическое, биологическое и др.).

-

Этнокультурное

и

социолого-демографическое

краеведение

(фольклорное,

художественное,

литературное и др.)

-

Туристско-краеведческая

деятельность

(краеведческие

исследования

во

время

прогулок,

туристических походов).

- Музейное краеведение (изучение родного края на базе краеведческого музея)

- Экскурсионное краеведение (изучение родного края во время подготовки и проведения экскурсий)

- Семейное краеведение.

Формы и методы работы в направлении краеведения разнообразны:

Это

совместная непосредственно организованная образовательная деятельность, включающая

разные виды деятельности на основе единого содержания;

Беседы, которые используются в качестве словесного метода на занятиях и как самостоятельная

форма работы с детьми на разные темы;

Экскурсии, обеспечивающие знакомство детей с социальным и культурным разнообразием родного

села.

Праздники,

развлечения

-

на

которых

дети

знакомятся

с

культурой

и

традициями

народа,

населяющего родной край.

Прогулки, путешествия, походы - эти формы незаменимы в краеведческой работе. Воспитание

любви к родному краю невозможно без общения с природой, погружения в ее мир.

Значимым в работе методом является метод проектов. Проекты по краеведению позволяют не только

сформировать

представления

о малой

и

большой

Родине,

но

и способствуют

развитию

самостоятельности

мышления,

целеустремленности,

настойчивости,

креативности,

помогают

ребенку

сформировать

уверенность

в собственных

возможностях,

а главное

развивают

умение

взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Особое

место

занимают краеведческие игры, которые дают возможность приобщить ребенка к

истории, археологии, географии, природе. Например,:

«Найди герб»

Цель: научить узнавать герб села (района, округа); развивать мелкую моторику, внимание, память;

воспитывать чувство гордости за свою малую Родину.

Ход игры: Ребенку предлагается найти герб и рассказать, что он обозначает.

«Собери герб, флаг»

Цель: закрепить знания о символике; развивать мелкую моторику;

Ход игры: Предложить собрать картинку. Рассказать о символе, который получился.

«Угадай национальный костюм»

Цель: Приобщить детей к знанию национального костюма и национальных костюмов народов

родного края. Закрепить знания об особенностях костюма и его элементах. Учить детей находить

сходство и отличие.

Ход

игры:

Перед

ребенком

выкладываются

карточки

с

изображением

людей

в

национальных

костюмах.

Среди

всех

предложенных

ребенку

необходимо

выбрать

названный

национальный

костюм.

После

того

как

ребенок

отгадал

национальный

костюм,

можно

задать

ему

несколько

вопросов: как ты узнал национальный костюм? Какие сходства и отличия есть между костюмами?

«Красный огонек».

Цель: закрепить знания о растениях и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

Ход игры: Дети выбирают из всего растительного и животного мира растения и животных, которые в

опасности, рассказывают о них.

«Знаешь ли ты?»

Цель: знакомить детей со знаменитыми людьми родного края.

Ход игры: Воспитатель показывает портреты известных соотечественников, предлагает детям назвать

того, кто изображен на портрете и рассказать, чем он знаменит.

Практика показывает, что пространственные краеведческие представления у дошкольников

формируются

быстрее,

чем

временные.

Поэтому

необходима

организация

соответствующей

предметно - пространственной среды, так называемых - центров краеведения, где бы дети могли в

условиях

ежедневного

свободного

доступа

пополнять

знания

о

родном крае.

Работа

в центре

краеведения

развивает

у

дошкольников

речь,

мышление,

воображение,

расширяет

кругозор,

способствует нравственному

становлению

личности,

расширяет

область

социа льно-

нравственных ориентаций и чувств детей, пробуждая любовь к родному селу, краю, стране.

Предлагаемый детям материал в центрах должен в обязательном порядке меняться в зависимости от

изучаемых тематических блоков.

Содержание материалов в центрах зависит от возраста детей.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт дошкольного образования

требует поиска и внедрения новых подходов к воспитанию и обучению детей. Одним из таких

подходов

является

информатизация

дошкольного

образования.

Информатизация образования

открывает перед педагогом новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику

новых вариантов работы по краеведческой деятельности с детьми дошкольного возраста, например,

таких, как виртуальные экскурсии. Они позволяют разнообразить и сделать интересным, а значит и

более

эффективным

образовательный

процесс,

помогают

реализовать

принципы

наглядности

и

научности обучения, способствуют развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы у

дошкольников.

Виртуальная

экскурсия представляет

собой

программно-информационный продукт

в

виде

видео-,

аудио-

и

графических

материалов,

предназначенный

для

интегрированного

представления информации.

Она

имеет

ряд

преимуществ

перед

традиционными

экскурсиями:

Погодные условия не мешают реализовать намеченный план и провести экскурсию по выбранной

теме. У виртуальных экскурсий нет границ, что позволяет посетить различные места села, родного

края не покидая здания детского сада; дает возможность неоднократно повторять материал в нужном

темпе; улучшает качество образовательного процесса.

В последнее время в развивающей среде детских садов все чаще стал появляться такой

элемент

как мини-музей. В рамках патриотического воспитания мини-музей - необходимая часть

развивающей

среды. Назначение

создаваемых

мини-музеев краеведческого

содержания

в

ДОУ

–

вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу. Работа с мини-

музеем способствует воспитанию любви к малой Родине и Отечеству, развитию познавательного

интереса,

эстетических

чувств,

речевых,

трудовых,

изобразительных

умений,

творческих

способностей.

Создание в группе мини-музея имеет большое значение для сотрудничества дошкольного

учреждения с семьей. Гармонично и правильно организованные коллективом ДОУ, родителями и

детьми,

мини-музеи

не

только

становятся

предметом

гордости

дошкольного

учреждения,

но

и

приносят

ощутимые

результаты

в

области

воспитания

и

образования

детей,

способствуют

расширению кругозора и ребенка, и взрослого, повышению образованности, воспитанности.

Для формирования познавательной активности дошкольников в краеведческой деятельности

интерес представляет такое направление, как коллекционирование. Коллекционирование – одно из

древнейших увлечений человека, которое всегда связывалось с собиранием предметов, не имеющих

прямого практического использования, но вызывающих к размышлению. С коллекционирования

начинается приобщение ребенка к миру маленьких тайн, их открытий.

Собирание

и

классификация

различных

предметов,

расширяет

кругозор

детей,

а

также

развивает их познавательную активность. В процессе коллекционирования у детей накапливаются

знания,

затем

информация

систематизируется

и

формируется

готовность

к

осмыслению

окружающего

мира.

Предметы

коллекций

придают

своеобразие

игровому,

речевому

и

художественному творчеству, активизируют имеющиеся знания. Коллекционирование развивает все

психические процессы: внимание, память, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать,

выделять главное, комбинировать.

Таким образом, разнообразие форм, средств, методов и приёмов краеведческой деятельности

влияют

на

уровень

знаний

о

явлениях

и

объектах

окружающего

мира,

на

положительное

эмоциональное и эстетическое отношение к ним, а главное на содержание и качество детских

взглядов на культурно-исторические ценности, на приобщение к культуре родного края.

Начиная работу по воспитанию у дошкольников любви к родному краю, педагог, прежде всего,

должен сам хорошо знать его, он должен продумать, что целесообразно показать и о чём рассказать

детям, особо выделив то, что характерно, только для данной местности, что есть только здесь.

Надо помнить, что ознакомление с темой должно проходить системно, ненавязчиво, на основе

принципа усложнения и узнавания материала. При этом нельзя забывать, что дошкольники еще не

владеют многими понятиями. Привычные для взрослых слова и выражения могут быть им не

знакомы, поэтому их надо в доступной форме расшифровывать.

Краеведение в ДОУ является одним из источников обогащения детей знаниями о родном крае,

воспитания любви к нему и формирование нравственных качеств, раскрывает связи родного края с

Родиной.

Каждый момент ознакомления с родным краем должен быть пронизан воспитанием уважения

к человеку – труженику, защитнику, достойному гражданину своей Отчизны.

Используемая литература:

1. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду, 2003г.

2. Петрова В.И. Нравственное воспитание в детском саду /Программа и методические рекомендации/,

2006г.

3. «Краеведческое воспитание дошкольников» Практическое пособие/ Под ред. Л. Н. Прохоровой. –

2-е изд., исп. и доп. – М. 2004г.

4. Ковалева Г.А. «Воспитание маленького гражданина», М. 2004г.

5. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», СПб.2000г.

6. Данилина Г. Н. «Дошкольнику – об истории и культуре России»: Пособие для реализации

программы «Патриотическое воспитание граждан Р. Ф.», М. 2003г.

7. Алешина Н. В.Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью,

М.2003г.

8. Баранникова О. Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду, М.2007г.

9. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет. М.2007г.