Урок: Русский язык, 5 класс.

(Технологическая карта урока).

ТЕМА: Правописание слов с Ь и Ъ.

НОВОКУЗНЕЦК

Русский язык , 5 класс.

Тема: Правописание слов с Ь и Ъ.

Тип урока: урок восстановления в памяти учащихся и обобщения знаний о написании Ь и Ъ.

Цели :

Цель учителя: Повторить, расширить и обобщить сведения о написаниях Ь для обозначения мягкости согласных и после

шипящих и разделительных Ь и Ъ.

Цель учащихся: научиться правильно писать слова, в которых есть Ь и Ъ, применяя правило.

Планируемые результаты:

Личностные : мотивация к учебной деятельности.

Метапредметные:

- регулятивные УУД: высказывать предположения, формулировать тему и цель урока, составлять алгоритм, оценивать свою деятельность,

свой результат, работать по алгоритму.

- познавательные УУД:. выполнять анализ, делать вывод.

- коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать своё мнение, слушать других.

Предметные: правильно делать выбор при написании Ь или Ъ, правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать

условия выбора орфограмм.

Технологическая карта урока .

Этап урока и его цель

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Результат

Задания

1.Организационный

момент

(самоопределение

к

деятельности)

Ц е л ь : организация

самооценки

обучающимися

г о т о в н о с т и

к

предстоящей

д е я т е л ь н о с т и

н а

уроке.

Приветствует

учеников, создаёт

эмоциональный

настрой на урок,

проверяет

готовность.

Настраиваются на

работу.

Готовность к уроку,

эмоциональный настрой.

2.Актуализация

з

н а

н и й . Цель:

организация

восприятия

задания

обучающимися

Организует

работу по

выполнению

задания,

организует беседу.

Выполняют задание.

Формулируют тему

урока: « Правописание

слов с Ь и Ъ», и цель

урока.

Выссказывают

предположения, формулируют

тему и цель урока ( Р )

Выссказывают и

обосновывают своё мнение

( К )

Задание: На доске слова. Надо

распределить их по группам.

На какие группы вы разделили все

слова?Какие буквы нужно

вставить на месте пропуска в

этих словах? Сформулируйте тему

нашего урока .Что нам надо

вспомнить? Распределяют их по

группам (столбикам), вставляют

пропущенные буквы, объясняют

свой выбор.

3. Повторение правил

употребления

разделительных

Ь

и

Ъ . Ц е л ь : организация

совместного

процесса

сформулировать

(вспомнить)

правило

написания

разделительных Ь и Ъ.

Организует работу

по теме.

Учащиеся наблюдают и

анализируют слова.

Выполняют анализ, делают

вывод ( П ).

На доске записаны слова:

шампиньоны, медальон,

объявление, обезьяна, подъезд,

компьютер, изъявить, съедобный,

бильярд, листья, пьеса.

Распределить их в 2 столбика. (1 ст.

– с Ь, 2 ст. – с Ъ) Учитель

предлагает выявить условия

написания Ь-Ъ в словах. Сделаем

вывод: от чего же

зависит

написание Ь-Ъ, и перед какими

Этап урока и его цель

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Результат

Задания

гласными они пишутся.

Сформулируйте правило.

Проговариваем: Ъ пишется

только после приставок перед

гласными Е, Ё, Ю, Я, И. А Ь - в

корне слов или перед

суффиксом или окончанием

после согласной и перед

гласными Е,Ё,Ю,Я, И.

Дети:

(выделяют морфемы,

подчеркивают Ь и Ъ)

Речевое проговаривание,

обозначение орфограмм.

4.Повторение

правописания –ТСЯ и

–ТЬСЯ

в

глаголах

Ц е л ь : отработать

написание тся и ться в

глаголах.

Организует работу

по составлению

алгоритма.

Строят алгоритм

рассуждения.

Составляют алгоритм ( Р )

Делают выводы ( П )

Слушают других ( К ).

Алгоритм:

1. Задаем к данному глаголу

вопрос .

2. Если глагол отвечает на вопрос

«что делать?» или «что сделать?»,

то пишем ТЬСЯ.(надо умываться,

улыбаться, одеваться и т.п.)

3. Если глагол отвечает на вопрос

«что делает?» или «что сделает?»,

то пишем ТСЯ (он умывается,

улыбается, одевается и т.п.)

5.Повторение

правописания Ь после

ш и п я щ и х . Цель:

восстановит в памяти и

обобщить

сведения

о

написании

Ь

по сле

шипящих.

Организует работу

в парах и

взаимопроверку.

Выполняют задание.

Оценивают свою

деятельность, работают по

алгоритму ( Р ).

Списать с доски, распределяя по

столбикам (1-сущ. Ж.р. 3-го скл. ;

2- гл. 2-го лица ед.ч.;

3- гл. в неопр. форме;

4- гл. повелительн. наклонения.

Взаимопроверка: Меняются

тетрадями и проверяют. По цепочке

1 ученик вслух комментирует

написание слова.

Этап урока и его цель

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Результат

Задания

6 . Т р е н и н г . Цель:

организация

з а к р е п л е н и я

и

обобщения

повторенных знаний .

Организует и

контролирует

работу учащихся.

Выполняют задание и

аргументируют свой

ответ

Оценивают свою деятельность

( Р )

Слушают других ( К ).

Списать слова, вставляя, где

необходимо, Ь : Дар*я, земл*я,

счаст*е, вороб*и, сем*я, нян*я и

т.п.

Списывая, изменим сочетания слов

по образцу: шубка зайца - заячья

шубка ; пасть волка -…, гнездо

вороны -…, берлога медведя - …,

шерсть овцы -… . Проверим.

7.Рефлексия

д е я т е л ь н о с т и

н а

у

р

о

к

е

. Цель:

организовать

понимание

ценности

выполненной

деятельности

Организует

самооценку

учебной

деятельности.

Осуществляют

самооценку собственной

учебной деятельности,

сопоставляют цель и

результаты.

Мотивация к учебной

деятельности ( Л )

Оценивают свой результат (Р).

Выразите ваше впечатление от

урока одним предложением,

оцените себя:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Теперь я могу…

Я выполнял задания…

Было трудно…

8.Домашнее задание.

Подготовьте

раздаточный

материал по данной

орфограмме

(карточки).

Записывают в дневник.