Технологическая карта урока в городе учителя русского языка и литературы Казаковой И.Н.

Предмет литература

Класс 8 класс

Тема урока - Сергей Есенин. Поэма «Пугачев»

Тип урока - урок объяснения нового материала

Планируемые результаты обучения:

личностные

- формулирование собственного отношения к произведению Сергея Есенина, оценка;

предметные

- понимание связи поэмы Сергея Есенина с эпохой написания, краеведческий аспект

- умение анализировать литературное произведение:,

метапредметные

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-

умение

работать

с

разными

источниками

информации,

находить

ее,

анализировать,

использовать

в

самостоятельной

деятельности.

Техники и технологии - технология сотрудничества, информационно-коммуникативная технология, здоровьесберегающая технология

Ресурс - учебник литературы для 8 класса под ред. В.Я. Коровиной, ресурсы краеведческого музея достопримечательностей города

Пензы

Этапы урока

(время)

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Формы

оцениван

ия

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

Организационный

(настрой на урок)-

2мин.

Проверка

н а с т р о я

ребёнка на урок

Отвечает на вопросы

учителя, настраивается на

работу.

Знание норм поведения

Самоорганизация к

учебной деятельности

планирование учебного

сотрудничества с

учителем, лектором и

сверстниками

Произвольное

построение речевого

высказывания в устной

форме

Вербальное

оценивание

Мотивационный

этап-3мин.

Создание

у ч е б н о й

ситуации: необходимо

предположить

наличие

знаний

у

обучающихся о Сергее

Есенине

Высказывает

предположения,

анализируя

предложенный учителем

материал.

Знание норм

взаимодействия учителя

и ученика на уроке

саморегуляция как

способность к

мобилизации сил и

энергии, к волевому

усилию (к выбору в

ситуации

мотивационного

конфликта) и к

преодолению

препятствий»

владение монологической

и диалогической формами

речи в соответствии с

грамматическими и

синтаксическими

нормами родного языка

Выдвижение гипотез и

их обоснование

Вербальное

оценивание

Постановка учебной

задачи-2 мин.

Учитель

предлагает

учащемуся

с

опорой

на имеющейся опыт в

изучении

творчества

п о э т о в ,

в ы д е л и т ь

о с н о в н ы е

з а д а ч и

учебного занятия

Высказывает

предположения,

совместно с учителем

заполняет схему

«Определяем цели и

задачи»

Знание норм русского

литературного языка

целеполагание как

постановка учебной

задачи на основе

соотнесения того, что

уже известно и усвоено

учащимся, и того, что

еще неизвестно

Установление причинно-

следственных связей;

анализ;выдвижение

гипотез и их обоснование.

Самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели

Вербальное

оценивание;

взаимооцени

вание

Изучение нового

материала.-25 мин.

Объяснение

нового

м а т е р и а л а

с

использованием

презентативного,

аудио-и-видео

материала.

Помогает

а н а л и з и р о в а т ь

и

делать выводы.

Изучение и анализ

текстового и

иллюстративного

материала, слушание

знание моральных норм,

умение выделить

нравственных аспект

поведения

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблемы

творческого и

поискового характера

умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации

смысловое чтение как

осмысление цели

чтения и выбор вида

чтения в зависимости от

цели; извлечение

необходимой

информации из текстов;

определение основной и

второстепенной

информации; свободная

ориентация и

восприятие текстов

взаимооцени

вание

Первичное

осмысление и

закрепление

изученного

материала.

Путешествие по

улице Московской.

(25 мин)

Предлагает

о с т а н о в и т ь с я

в

памятных

м е с т а х ,

с в я з а н н ы х

с

краеведческим

аспектом

изучения

поэмы,

ответить

на

вопросы

Слушает, акцентирует

внимание, отвечает на

вопросы

знание моральных норм,

умение выделить

нравственных аспект

поведения

составление

монологического ответа

постановка вопросов –

инициативное

сотрудничество в поиске

и сборе информации

выбор наиболее

эффективных способов

запоминания

информации

взаимооцени

вание

Подведение итогов.-

2мин

Подводит итоги урока,

предлагает

оценить

Оценивает понимание

нового материала,

Выделение и осознание

того, что уже усвоено и

рефлексия способов и

условий действия,

Вербальное

оценивание;

у р о вен ь

о с в о е н и я

нового материала.

выполняя задание-

самоанализ

что подлежит усвоению,

оценивание качества и

уровня усвоения.

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности

самооценива

ние

Оценка учителя

Рефлексия -3 мин.

Оценивает

р а б о т у

учащегося

Осуществление

рефлексии: что

получилось, что не

удалось.

выделение и осознание

учащимся того, что уже

усвоено и что еще

нужно усвоить,

осознание качества и

уровня усвоения

управление поведением

партнера – контроль,

коррекция, оценка его

действий

Вербальное

оценивание;

взаимооцени

вание

Домашнее задание-2

мин.

Подготовить

выразительное чтение

одного

из

монологов

на

выбор(

монолог

Х л о п у ш и

и л и

Пугачева),

предварительно

прослушав

запись

в

Интернете

Задаёт вопросы, выбирает

задание по силам.

Формирование

самостоятельности в

выборе уровня задания,

оценивания своих

знаний.

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с заданным

эталоном с целью

обнаружения

отклонений и отличий

от эталона

поиск и выделение

необходимой

информации;

применение методов

информационного

поиска, в том числе с

помощью

компьютерных средств

Вербальное

оценивание,

отметка

Заключительный

этап.-1 мин.

Благодарит

за

работу,

прощается.

Н а п о м и н а е т

о

домашнем задании

Возможные вопросы и

уточнения