Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа

№1359 имени авиаконструктора М.Л. Миля ДГ4

ДЕТСКИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Вторая младшая группа

Подготовила и провела:

воспитатель: Лукина Н.Н.

г. Москва 2018г.

ДЕТСКИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Тип проекта: информационный, творческий, игровой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).

Участники: воспитатель, дети второй младшей группы.

Актуальность:

Животный мир – важная часть нашей жизни. Каждый

ребенок

познает

окружающий

мир,

стараясь

потрогать

его,

поиграть…

Воспитывать любовь к природе нужно начинать с самого детства. Нужно

учить заботиться о природе и беречь её. Важной частью природы являются

живые существа. Прежде всего, ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с

теми, кто живёт с ним рядом. А это домашние животные. А если сказать ещё

точнее, то домашние питомцы, живущие в квартире. Не каждый родитель

соглашается завести домашнего любимца, зная и понимая ответственность.

Летом дети бывают у бабушек и дедушек в деревне, где, конечно, знакомятся

с домашними животными. Но такое «знакомство» происходит не у всех, да и

те, кто видел животных – не всегда могут обобщить свои представления. А

многие дети даже назвать животное не могут! Поэтому и возникла идея

подробного знакомства детей с домашними животными.

Проблема:

в наше время современные дети не имеют достаточных знаний

о домашних животных, почему их так называют и какую пользу они приносят

человеку. Слабые знания о домашних животных.

Ожидаемые результаты:

-Сформированы представления о домашних животных, среде обитания,

внешнем виде;

-реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности;

Цель:

развитие

познавательной

активности,

интеллектуально-творческого

потенциала ребенка, путем совершенствования творческих способностей.

Задачи:

1.Образовательные:

- формировать у детей представление о домашних животных и их детёнышах:

кошка, котенок; корова, теленок; лошадь, жеребенок; собака, щенок; свинья,

поросенок; коза, козленок.

-расширять

знания

об

условиях

жизни

животных,

их

потребностях,

особенностях их питания и ухода за ними.

-учить называть и сравнивать их по величине.

-формировать

у

детей

элементарные

формы

наглядно-действенного

и

наглядно-образного мышления.

-

побуждать

обращаться

к

взрослым

с

вопросами,

суждениями,

высказываниями, к речевому общению друг с другом;

-продолжать

обучать

практическим

навыкам

рисования,

лепки,

рассказывания;

-учить

проявлять

настойчивость,

целеустремленность

в

достижении

конечного результата.

2. Развивающие:

- обогатить и активизировать словарный запас детей за счет новых слов;

-развитие

связной

речи,

любознательности,

усвоение

словаря

по

теме,

развитие мышления, зрительного внимания.

-развитие художественно-творческих способностей детей;

- развитие мелкой моторики рук и глазомер;

3. Воспитательные:

-воспитывать

дружеские

взаимоотношения

между

детьми,

потребность

играть, трудиться, заниматься сообща;

-воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к домашним

животным, сопереживания, эмоциональной отзывчивости.

1. Познавательное развитие:

-тематическое занятие «Домашние животные»;

-рассматривание иллюстраций по теме.

2. Художественно-эстетическое развитие:

-чтение художественной литературы: «Сказка о глупом мышонке», В. Сутеев

«Кто сказал мяу», С.Я. Маршак «Кошкин дом». А. Барто «Он был совсем

один», «Собака». Разучивание стихотворения «Нет напрасно мы решили».

-рисование:

-аппликация;

3. Речевое развитие:

-составление описательного рассказа по картинке с опорой на схему;

-отгадывание загадок;

-разучивание стихотворения;

4. Социально-коммуникативное развитие:

-сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника»

-Д/и : «Кого не стало», «Засели домашнего питомца в свой дом». «Обведи

рисунок, где с животным обращаются неправильно»,

«Обведи картинку, где у животного хорошее настроение».

-настольно-печатные

игры:

«зоологическое

лото»,

пазлы,

«Соедини

по

точкам».

5. Физическое развитие:

-подвижные игры: «Васька кот», «Лохматый пес»

Этапы проекта:

1.Подготовительный

МЕРОПРИЯТИЯ

ЗАДАЧИ

СРОКИ

РЕАЛИЗАЦИИ

Изучение,

анализ

уровня

знаний

и

представлений

детей по предлагаемой теме

О п р е д е л е н и е

у р о в н я

сформированных знаний и

представлений

детей

о

домашних животных

За

неделю

до

н ач а л а

проекта

П о д б о р

м е т о д и ч е с к о й

литературы,

иллюстративного

материала

по

теме,

подбор

наглядно-

дидактических пособий.

Методическое обеспечение

проекта

За

неделю

до

н ач а л а

проекта

П о д б о р м а т е р и а л а

д л я

продуктивной

и

творческой

деятельности

Обеспечение

продуктивной

деятельности детей

За 3 дня до начала проекта

2. Основной

Тематическое занятие «Домашние

животные»

Рассматривание иллюстраций о

домашних животных. Дидактическая

игра«Засели домашнего питомца в свой

дом». Самостоятельная деятельность:

раскраски. Пальчиковая гимнастика:

Расширить представление детей

о домашних животных и их

детенышах. Учить различать

домашних животных по

характерным особенностям.

обогатить представление детей о

поведении, питании. домашних

животных. Познакомить с ролью

взрослого по уходу за

домашними животными.

Развивать эмоциональную

1 день

отзывчивость.

Развитие речи: составление

описательного рассказа по картинке с

опорой на схему на схему. Дидактическая

игра «Обведи картинку, где у животного

хорошее настроение». П/и «Васька кот».

Чтение худ. лит-ры: В. Сутеев «Кто

сказал мяу».

Пальчиковая гимнастика:

Отгадывание загадок.

Настольно-печатная игра: пазлы

Учить составлять небольшой

рассказ с помощью взрослого с

опорой на схему. Активизировать

употреблении в речи

прилагательные и глаголы.

Закрепить употребление в речи

уменьшительно-ласкательных

названий детенышей животных.

2 день

Рисование: «Козленок»

Разучивание стихотворения «Нет

напрасно мы решили». Чтение С.Я.

Маршак «Кошкин дом»

Дидактическая игра «Кого не стало».

Конструирование из лего «На ферме».

Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная

клиника»

П/и «Лохматый пес»

-продолжать учить детей

рисовать пальчиками точки,

располагая их близко друг другу;

-учить анализировать и понимать

содержание стихотворения,

описывать внешний вид

животных;

- обогатить словарь детей по

теме, упражнять в

звукоподражании;

- учить детей отвечать на

вопросы воспитателя,

употреблять в речи имена

существительные, обозначающие

животных в ед. и мн. числе.

- развивать диалогическую речь,

внимание, память.

-развивать мелкую моторику рук;

- воспитывать интерес и любовь

к домашним животным,

аккуратность

3 день

Аппликация: «Будка для щенка»

Чтение художественной литературы:

стихотворение А. Барто «Он был совсем

один», «Собака», «Сказка о глупом

мышонке». Д/И «Обведи рисунок, где с

животным обращаются неправильно».

Настольно-печатная игра «зоологическое

лото»,

- учить детей выделять части

домика (будки) для щенка,

определять их форму.

-закреплять названия

геометрических фигур: круг,

квадрат, треугольник.

-формировать умение

выкладывать изображение на

бумаге и наклеивать его части в

определённой

последовательности.

-закрепить название цветов,

развивать цветовое восприятие.

- способствовать овладению

техникой наклеивания, приемом

намазывания деталей клеем.

- вызвать положительный

эмоциональный отклик на

историю о собачке, побуждать

детей к проявлению заботы о

4 день

животных.

Презентация Домашние животные

Закрепить полученные

знания

5 день

3. Заключительный

-выставка детских работ;

-создание мини-библиотеки по теме.

-папка передвижка

Результат проекта:

- детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных.

Дети

узнают

животное

по

внешнему

виду,

знают,

где

они

живут,

чем

питаются,

как

называются

детеныши

домашних

животных.

Как

за

ними

ухаживать;

- пополнился словарный запас детей;

-расширились коммуникативные и творческие способности.

Используемая литература:

ЛИТЕРАТУРА:

Т.

А

Шорыгина.

Домашние

животные.

Какие

они?

-М.,

2008г.

О.

Е.

Громова,

Г.

Н.

Соломатина

Стихи

и

рассказы

о

животном

мире.-

М.,2005г.

Р. Г. Казакова, Т, И, Сайганова. Рисование с детьми дошкольного возраста

.-М., 2005г. Моя первая энциклопедия о животных-М., «Экимо», 2007г.

Приложение №1

Конспект интегрированной непосредственной образовательной

деятельности во второй младшей группе "Домашние животные"

Цель: познакомить детей с понятием «домашние животные» с их внешним

видом, чем питаются, какую пользу приносят человеку;

Задачи:

-формирование умения различать домашних животных и их детенышей.

-развивать зрительное восприятие, память, внимание;

-способствовать

развитию

связной

речи,

артикуляционного

аппарата

при

произношении звуков по звукоподражаниям;

-активизировать пассивный словарь, словами корова, будка, кошка, котята,

трава, косточка, молоко и другие.

-закреплять навыки общения друг с другом и со взрослыми;

-воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к

обитателям животного мира.

Дидактический материал: макеты хлева, будки, набор карточек и фигурок

домашних

животных,

иллюстрация

деревенского

домика,

музыкальная

композиция: "Лай собаки"

Ход занятия:

-Ребята представите, что к нам в группу заглянул золотой лучик солнца,

давайте мы и ему улыбаемся, протянем ручки к лучику и потянемся. Вдруг

подул легкий ветерок, давайте покажем, как дует легкий ветерок (дети дут на

раскрытую

ладонь),

с

каждой

секундой

ветер

становится

еще

сильнее,

покажите, как дует сильный ветер.

-ребята

посмотрите,

к

нам

пришла

кукла

Катя.

Давайте

дружно

поздороваемся с ней. (дети отвечают хором)

-она пришла к вам в гости, чтобы пригласить вас дети к себе в гости в

деревню. Хочет вас познакомить со своими домашними животными.

-мы принимаем приглашение куклы Кати? (Да) Ну тогда вперед, берите

скорее друг друга за руки и пошлите! (дети идут по дорожке )

Кукла Катя: проходите скорее, это мой дворик, где я живу (дет проходят в

середину группы, рассматривают картинку деревенского домика, стоявшую

на мольберте). Многие люди живут в городе, а я, живу в деревне. Я очень

люблю свой дом. В моем дворе много животных, за которыми я ухаживаю.

Это домашние животные, их так называют, потому что у них есть свои

домики, и они дружат с человеком, который за ими ухаживает, кормит, поит,

убирает

за

ними.

В

благодарность

животные

всегда

приносят

пользу

человеку.

Дети

проходят

к

первому

домику,

воспитатель

загадывает

загадку

и

показывает картинку коровы:

"Сено день и ночь жует,

Много молока дает."

(Корова)

Воспитатель: Как вы думаете про кого эта загадка? Конечно про корову. Катя,

скажи-ка нам, как корова разговаривает? (Отвечает Катя – Му-у-у). Корова

приносит нам много пользы, она дает молоко. Молоко очень полезное и

взрослым, и деткам.

Кукла Катя: А вы любите дети молоко? (ответы детей). Из молока я делаю

сметану и творожок, которые очень полезны.

Воспитатель и Кукла Катя приглашают детей пройти дальше по тропинке,

Кукла Катя обращает внимание детей на то, что впереди ручеек, который

нужно перешагнуть, чтобы не замочить ножки. Дети подходят к будке, где

сидит Собака. Вдруг раздается лай.

Воспитатель: Ой, а кто это? (ответы детей)

Кукла Катя: не бойтесь, это мая собака по кличке Трезор. Он мой друг, но и

не только Трезор сторожит мой домик. Я очень люблю свою собаку. Когда я

глажу Трезора, он радуется, прыгает, виляет хвостиком. Собаки любят своих

хозяев, а посторонних они могут укусить.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете к чужим собакам, которые гуляют на

улице без хозяина можно подходить, гладить или дразнить? (ответы детей).

Правильно, конечно нельзя, она же может укусить.

Кукла Катя: Ребята Трезор хочет с вами поиграть, подойдите не бойтесь,

погладьте его.

Пальчиковая гимнастика "Щенок"

"На двери висит замок

Взаперти сидел щенок

Хвостиком вилял,

Сложить пальцы в форме замочка

Вытянуть

указательный

палец

и

вращать

им.

Выполнить

поочередно

Хозяев поджидал!"

каждой рукой.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называется домик, в котором живет

собака? (ответы детей)

Кукла Катя: Моя собака Трезор живет в будке. Будку еще называют конурой.

Ребята вы уже познакомились с коровой, собакой Трезором, а еще у меня в

домике живет кошка Мурка. (Воспитатель показывает картинку кошки и

котят). У Мурки есть маленькие котята, это ее детки. Котята целый день

играют и бегают на улице, а спать ложатся в корзинку рядом с мамой кошкой.

Кошку Мурку и котят можно погладить. Когда животные не хотят, чтобы их

гладили, они убегают и ворчат. А что еще делает кошка, когда не хочет, чтобы

ее гладили и брали на руки? (ответы детей). Кошка может поцарапать или

даже укусить, у нее острые когти и зубы. Когда кошке нравится, что мы ее

гладим,

она

может

также

спеть

нам

песенку.

Как

кошка

поет

песенку?

(спросить Катю и Мишу).

Воспитатель:

как

вы

думаете,

ребята,

чем

Мурка

помогает

Кукле

Кате?

(ответы детей) Правильно, она ловит мышей, которые так и хотят попортить

Катины запасы, которые она приготовила на зиму.

Кукла Катя: В городе кошка радует своих хозяев, а в деревенском домике

кошка еще и ловит мышей. Мыши в доме мне не нужны, потому что они

грызут

мои

продукты.

Сегодня

я

вам

рассказала

про

своих

любимцев.

Давайте вспомним, и назовем, какие животные живут у меня в деревне?

(ответы детей). Это домашние животные.

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру, Катя, а ты будешь с нами

играть?

Кукла Катя: конечно!

Воспитатель: игра называется "Угадай, какое животное спряталось" (на столе

стоят фигурки домашних животных). Посмотрите это домашние животные,

запомните их, запомнили? А теперь скорее закрывайте глаза. (воспитатель

убирает одного из животных). Смотрите, кто-то пропал, кто от нас спрятался?

(спросить Влада, Алину, Яну, повторить два-три раза).

Кукла Катя: ой, как с вам здорово. Ребята пришло время кормить животных.

Поможете мне? (Ответы детей). У меня есть травка, молоко и косточка.

(воспитатель вместе с детьми кормит животных)

Воспитатель: здесь так интересно, но нам пора, в обратный путь, в детский

сад.

Кукла Катя: ну что ж ребята, давайте с вами прощаться, но я вас снова

приглашаю к себе в гости, я же познакомила вас не со всеми обитателями

моего дворика. Придете еще в гости? (Ответы детей)

Воспитатель и дети прощаются с Куклой Катей и возвращаются обратно в

детский сад. Перешагивая через ручеек и проходя по дорожке.

Воспитатель: ну вот мы снова в детском саду! Скажи Ира, кто к нам сегодня

приходил? (Кукла Катя) А с какими животными вы познакомились? (Ответы

детей)

Вы сегодня молодцы ребята, отвечали на все вопросы, были внимательны.

Давайте попрощаемся с нашими гостями и улыбнемся им.

Приложение №2

Конспект непосредственной образовательной деятельности по

рисованию во второй младшей группе «Козленок». (Рисование

пальчиками. Гуашь).

Цель:

продолжить

знакомить

детей

с

домашними

животными

и

их

детенышами.

Задачи:

-продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко

друг другу;

-учить

анализировать

и

понимать

содержание стихотворения,

описывать

внешний вид животных;

- обогатить словарь детей по теме, упражнять в звукоподражании;

- учить детей отвечать на вопросы воспитателя, употреблять в речи имена

существительные, обозначающие животных в ед. и мн. числе.

- развивать диалогическую речь, внимание, память.

-развивать мелкую моторику рук;

- воспитывать интерес и любовь к домашним животным, аккуратность.

Предварительная

работа:

игры

с

игрушками

животных,

чтение

художественной литературы о животных, рассматривание книг и картинок по

теме «Домашние животные».

Демонстрационный материал. Игрушечный козленок.

Раздаточный

материал. Альбомный

лист,

на

котором

на

зеленом

фоне

нарисован силуэт козленка, гуашь, мисочка с водой, тряпочка.

Ход занятия

Предложить детям сжать руку в кулак, оставив не согнутыми указательный

палец и мизинец. "Какое рогатое животное вы изобразили?" (Корову, быка,

козу.)

Прочитать детям стихотворение А. Барто "Козленок":

У меня живет козленок,

Я сама его пасу.

Я козленка в сад зеленый

Рано утром отнесу.

Он заблудится в саду -

Я в траве его найду.

-о ком это стихотворение? (О девочке и козленке.)

-куда девочка утром относит козленка? (В зеленый сад.)

-что

козленок

может

делать

в

саду?" (Гулять,

щипать

травку,

бегать,

играть.) Рассмотреть с детьми игрушечного козленка; определите, что у него

есть туловище, голова, четыре ноги, хвост, рога, шерсть.

-какая у козленка шерстка? (белая, мягкая, пушистая.)

Предложить каждому ребенку альбомный лист, на котором на зеленом фоне

нарисован силуэт козленка.

-

козленочку

холодно,

у

него

нет

шерстки.

Предложить

нарисовать

ему

шерсть.

Показать малышам, как нужно опускать кончик пальчика в белую краску и

делать на силуэте козленка точки. Точки должны плотно прилегать друг к

другу.

Вокруг козленка можно нарисовать пальчиком зеленую травку.

Самостоятельная работа детей.

В конце занятия рисунки выставляются на стенд.