Пояснительная записка

Формирование и развитие математических представлений у дошкольников является основой интеллектуального развития детей, способствует общему

умственному воспитанию ребенка.

Работа

по

программе

дополнительного

образования

«Занимательная

математика

для

малышей»

дает

возможность

развивать

познавательную

активность, интерес к математике, развивать логическое мышление. Через систему увлекательных игр и упражнений

дети научаться группировать

предметы по признакам, сопоставлять понятия «один-много», объединять в пару одинаковые предметы, понимать пространственные отношения, научатся

различать предметы разных размеров по величине.

Актуальность темы

обусловлена тем, что дети младшего дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям:

количество, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом,

способствуют формированию понятий. Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного

образования очерчивают ряд достаточно серьезных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое

развитие.

В

связи

с

этим

меня

заинтересовала

проблема

–

как

обеспечить

математическое

развитие

детей

дошкольного

возраста,

отвечающее

современным требованиям.

Цель данной программы

дополнительного образования «Занимательная математика для малышей»:

Развитие интеллектуальных способностей, познавательной активности, интереса детей к математике и желания

творчески применять полученные знания на практике.

Основные

задачи

:

Формировать запас знаний, умений и навыков, которые станут базой дальнейшего обучения.

Формировать умение понять учебную задачу и выполнить ее самостоятельно, умение планировать учебную деятельность и осуществлять

самоконтроль и самооценку.

Развивать логическое мышление и основные мыслительные операции.

Развивать способность к саморегуляции поведения и проявлению волевых усилий для выполнения поставленных задач.

Развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию.

Способствовать овладению навыками речевого общения.

Участники:

педагоги – воспитатель, дети 1мл.гр.

Длительность:

работа проводится на протяжении всего учебного года (сентябрь 2018 – май 2019г), один раз в неделю в виде занятия по 8 минут.

Работа ведется по подгруппам, в каждой группе 6-8 детей.

Ожидаемый результат:

Группировать предметы по определенному признаку.

Сопоставление понятий « Один - много».

Решать логические задачи на основе зрительно-воспринимаемой информации.

Объединение в пару двух одинаковых предметов.

Понимание пространственных отношений предмета ( относительно себя).

Подготовительный этап

Изучение литературы:

1.Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – 2014.

2. О. А. Новиковская « 1000 игр, заданий и упражнений для развития речи».

3. Т.Н. Доронова, В.В. Гербова « Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство».

4. Т. Шульман « 185 увлекательных игр».

5. Е.В. Колесникова « Математика для детей 3-4».

Основной этап

Работа с детьми младшего дошкольного возраста в период всего учебного года 2018-2019г по перспективному плану кружка «Занимательная математика

для малышей»

Заключительный этап

Диагностика детей в образовательной области «Познавательное развитие», в частности на математические способности.

Составить план математических игр на летний период для детей как индивидуально, так и по подгруппам.

Составить перспективный план для следующего учебного года по кружковой работе на следующий возрастной этап группы детей.

Приложения.

Перспективное планирование на 2018-2019 учебный год .

Тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности

по формированию элементарных математических представлений в первой младшей группе.

месяцы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

сентябрь

Тема: Группировка

предметов

по

определенному

признаку (на слух)

«найди колокольчик»

Тема: Группировка

предметов

по

определенному

признаку.

«найди маленькую пирамидку»

Тема: Группировка

предметов

по

определенному

признаку.

«Где спряталась неваляшка?»

Цель: помочь детям научиться

определять на слух полные и

пустые коробочки.

Задачи:



н а у ч и т ь

д е т е й

группировать

предметы

п о

о п р е д е л е н н ы м

признакам.



Развивать

внимание

и

слух.

Цель: помочь детям умению

определять, где находится предмет.

Задачи:



научить

детей

группировать

предметы по определенным

признакам.



Развивать внимание и

память.

Цель: помочь детям научиться

определять на слух полные и

пустые коробочки.

Задачи:



н а у ч и т ь

д е т е й

группировать

предметы

п о

о п р е д е л е н н ы м

признакам.



Развивать внимание и

память.

октябрь

Тема: Сопоставление понятий

«Один – много» (на слух)

«Кто там стучит?»

Тема: Сопоставление понятий

«Один – много» (на слух)

«Кто сказал мяу?»

Тема: Сопоставление понятий «Один

– много»

«Кто к нам пришел?»

Тема: Сопоставление понятий

«Один – много»

«Что в корзиночке лежит?»

Цель: учить сопоставлять понятия

«Один – много»

Задачи:



Помочь детям усвоить

понятия «один – много»



Научить показывать группы

предметов «Один и

много».

Цель: учить сопоставлять понятия

«Один – много»

Задачи:



Научить

детей

выбирать

из

группы

предметов

несколько

сходных

по

«голосу» игрушек.



Развивать

внимание

и

слух.

Цель: учить сопоставлять понятия

«Один – много»

Задачи:



Помочь детям усвоить

понятия «один – много»



Научить показывать группы

предметов «Один и много».

Цель: учить сопоставлять понятия

«Один – много»

Задачи:



Помочь детям усвоить

понятия «один – много»



Научить показывать

группы предметов «Один

и много»

ноябрь

Тема:

Группировка

предметов

по

одному визуальному признаку.

(понимание выражения «такой

же»)

«Собираем мячики по цвету»

Тема: Группировка предметов по

одному визуально признаку.

(понимание выражения «такой

же»)

«Собираем

мячики

по

цвету

и

размеру»

Тема:

Группировка

предметов

по

одному или нескольким визуальным

признакам

(понимание выражения «такой - же»)

«Подбери к платьям поясок по

цвету»

Тема: Группировка предметов по

о д н о м у

и л и

н е с к о л ь к и м

визуальным признакам

(понимание выражения «такой -

же»)

«Найди такой же формы и цвета

предмет»

Цель: Научить детей группировать

предметы по одному

Цель: Научить детей группировать

предметы

Цель: Научить детей группировать

предметы по определенным

Цель: Научить детей

группировать предметы по

определенному признаку.

Задачи:



Научить детей умению

подбирать предметы по

одному признаку.



Воспитывать внимание,

память.

по одному определенному

признаку.

Задачи:



Закрепить умение детей

подбирать предметы по

одному признаку.



Развивать

цветовосприятие.



Воспитывать

внимание,

память.

признакам.

Задачи:



Научить детей умению

подбирать предметы по

одному или нескольким

признакам.



Развивать цветовосприятие.



Воспитывать внимание,

память.

определенным признакам.

Задачи:



Закрепить умение детей

подбирать предметы по

одному или нескольким

признакам.



Воспитывать внимание,

память.

декабрь

Тема: Подбор единичных

предметов во множество по

визуальным признакам.

«Волшебный мешочек –возьми

одну игрушку …»

Тема: Подбор единичных

предметов во множество по

визуальным признакам.

«Покажи, где один мячик?»

Тема: Подбор единичных предметов

во множество по визуальным

признакам.

«Покажи, где один мячик?»

Тема: Подбор единичных

предметов во множество по

визуальным признакам.

«Принеси большую пирамидку?»

Цель: Научить детей выполнять

действия по инструкции.

Задачи:



Учить слушать инструкции

и подбирать единичные

предметы во множества.



Воспитывать внимание,

память.

Цель: Научить детей выполнять

действия по инструкции.

Задачи:



Закреплять умение

слушать инструкции и

подбирать единичные

предметы во множества.

Воспитывать

внимание,

слух

и

память.

Цель: Научить детей выполнять

действия по инструкции.

Задачи:



Закреплять умение слушать

инструкции и подбирать

единичные предметы во

множества.



Воспитывать внимание, слух

и память.

Цель: Научить детей выполнять

действия по инструкции.

Задачи:



Закреплять умение

слушать и четко

выполнять инструкции,

подбирать единичные

предметы во множества.



Воспитывать внимание,

слух и память.

январь

Тема:

Группировка

предметов

по

о п р е д е л е н н о м у

в и з у а л ь н о м у

признаку (по речевой инструкции)

«Найди ежика»

Тема: Группировка предметов по

определенному

визуальному

п р и з н а к у

( п о

р е ч е в о й

инструкции)

«Где спряталась собачка?»

Цель: Научить детей выполнять

действия по инструкции.

Задачи:



Учить слушать инструкции и

подбирать единичные

предметы во множества.



Воспитывать внимание, слух

и память.

Цель: Продолжить обучать

детей выполнять действия по

инструкции.

Задачи:



Учить слушать

инструкции и подбирать

единичные предметы во

множества.



Воспитывать внимание,

слух и память.

февраль

Тема: Объединение в пару двух

одинаковых предметов

(понимание выражения «Где еще

такой же предмет?)

«Найди пару»

Тема: Объединение в пару двух

одинаковых предметов

(понимание выражения «Где еще

такой же предмет?)

«Найди такой же предмет»

Тема: Объединение в пару двух

одинаковых предметов

(понимание выражения «Где еще

такой же предмет?)

«Собери одинаковых зайчат»

Тема: Объединение в пару двух

одинаковых предметов

(понимание выражения «Где

еще такой же предмет?)

«найди такие же полоски»

Цель:

П ознаком и ть

умени ю

о б ъ е д и н я т ь

в

п а р у

д в у х

одинаковых предметов

(пониманию выражения «Где еще

такой же предмет?)

Задачи:



Научить детей умению

объединять предметы в

пару двух одинаковых

предметов.



Развивать

цветовосприятие.



Воспитывать внимание,

память.

Ц е л ь :

п о з н а к о м и т ь

д е т е й

о б ъ е д и н я т ь

в

п а р у

д в у х

одинаковых предметов

(пониманию выражения «Где

еще такой же предмет?)

Задачи:



Научить детей умению

объединять предметы в

пару двух одинаковых

предметов.



Развивать

цветовосприятие.



Воспитывать

внимание,

память.

Цель:

продолжать

знакомить

детей

объединять в пару двух одинаковых

предметов

(пониманию выражения «Где еще

такой же предмет?)

Задачи:



Научить детей умению

объединять предметы в пару

двух одинаковых предметов.



Развивать цветовосприятие.



Воспитывать внимание,

память.

Цель:

продолжать

знакомить

детей

объединять

в

пару

двух

одинаковых предметов

(пониманию выражения «Где

еще такой же предмет?)

Задачи:



Научить детей умению

объединять предметы в

пару двух одинаковых

предметов.



Развивать формы

предметов..



Воспитывать внимание,

память.

март

Т е м а :

П о н и м а н и е

пространственных

отношений

предмета

(относительно себя)

«Играем с платочком»

Тема:Понимание

пространственных

отношений

предмета

(относительно себя)

«Играем с полоской»

Тема:Понимание

пространственных

отношений предмета

(относительно себя)

«Спрячь колечко»

Т е м а :

П о н и м а н и е

пространственных

отношений

предмета

(относительно себя)

«Играем с пирамидкой»

Цель: уточнить, на сколько

ребенок понимает инструкции с

предлогами (в, на, за)

Задачи:



Учить детей понимать

пространственное

отношение предмета

относительно себя.



Учить понимать

инструкции с предлогами

Цель: закреплять умение детей

понимать инструкции с

предлогами (в, на, за)

Задачи:



Учить детей понимать

пространственное

отношение предмета

относительно себя.



У ч и т ь

п о н и м а т ь

Цель: закреплять умение детей

понимать инструкции с предлогами

(в, на, за)

Задачи:



Учить детей понимать

пространственное отношение

предмета относительно себя.



Учить понимать инструкции с

предлогами (в, на, за)

Цель: продолжить обучение

детей действовать в

соответствии с инструкцией

предложенной воспитателем.

Задачи:



Учить детей понимать

пространственное

отношение предмета

относительно себя.



Учить понимать и

(в, на, за)

инструкции с предлогами

(в, на, за)

выполнять инструкции

предложенные

воспитателем.

апрель

Тема: Понимание

пространственных отношений

предмета в групповой комнате

«наверху – внизу».

«Играем с ленточкой»

Тема: Понимание

пространственных отношений

предмета в групповой комнате

«наверху – внизу».

«Играем с мячиками»

Тема: Понимание пространственных

отношений предмета в групповой

комнате

«наверху – внизу».

«Ищем Чебурашку»

Тема: Понимание

пространственных отношений

предмета в групповой комнате

«наверху – внизу».

«Играем с бабочкой»

Цель: Помочь научиться, детям

понимать, словесные инструкции

на положение предмета в

пространстве.

Задачи:



Научить детей выполнять

словесные инструкции.



Формировать слуховое

внимание.

Цель: Помочь научиться, детям

понимать, словесные инструкции

на положение предмета в

пространстве.

Задачи:



Научить детей выполнять

словесные инструкции.



Развивать зрительную

память.



Формировать

слуховое

внимание.

Цель: Помочь научиться, детям

понимать, словесные инструкции на

положение предмета в пространстве.

Задачи:



Научить детей выполнять

словесные инструкции.



Развивать зрительную

память.



Формировать слуховое

внимание.

Цель: Продолжить обучать детей

понимать словесные инструкции

на положение предмета в

пространстве.

Задачи:



Научить детей выполнять

словесные инструкции.



Развивать зрительную

память.



Формировать слуховое

внимание.

май

Тема: Понимание

пространственных отношений

предмета в групповой комнате

«Далеко – близко».

«Катаем мячи»

Тема: Понимание

пространственных отношений

предмета в групповой комнате

«Далеко – близко».

«Едут машины»

Тема: Понимание пространственных

отношений предмета в групповой

комнате

«Далеко – близко».

«Летят пчелки»

Цель: Помочь научиться, детям

понимать, словесные инструкции

на положение предмета в

пространстве.

Задачи:



Научить детей выполнять

словесные инструкции.



Формировать слуховое

внимание.

Цель: Помочь научиться, детям

понимать, словесные инструкции

на положение предмета в

пространстве.

Задачи:



Научить детей выполнять

словесные инструкции.



Развивать зрительную

память.



Формировать

слуховое

внимание.

Цель: Помочь научиться, детям

понимать, словесные инструкции на

положение предмета в пространстве.

Задачи:



Научить детей выполнять

словесные инструкции.



Развивать зрительную

память.



Формировать слуховое

внимание.

Литература.

1.Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – 2014.

2. О. А. Новиковская « 1000 игр, заданий и упражнений для развития речи».

3. Т.Н. Доронова, В.В. Гербова « Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство».

4. Т. Шульман « 185 увлекательных игр».

5. Е.В. Колесникова « Математика для детей 3-4».