Музыкальный ринг

Пастухова Е.И. педагог дополнительного образования,

руководитель эстрадной студии «Смайл»

МБУ ДО – центр «Лик» г. Екатеринбург

Нетерпимость в музыкальной среде - это последствие нетерпимости

граждан. Фанатизм, стереотипы, оскорбления или шутки на тему вкусов –

конкретные

примеры

выражения

нетерпимости,

зависти,

которые

имеют

место

в

музыкальном

мире.

Нетерпимость

ведет

только

к

встречной

нетерпимости.

Она

заставляет

своих

жертв

искать

формы

защиты

и

нападения, от этого страдает сама музыкальная культура. Для того чтобы

бороться с нетерпимостью, необходимо развивать не только музыкальный

вкус и кругозор, но и осознание связи между новым, движением вперёд и

недоверием, традиционным, усреднённым. Каждый из нас должен задаться

вопросом: Толерантен ли я? Вешаю ли я ярлыки на музыкальные явления? Не

отвергаю ли я то, что непривычно для меня?

Толерантность во все времена считалась человеческой добродетелью. Она

подразумевала терпимость к различиям среди людей, умение жить, не мешая

другим, способность иметь права и свободы, не нарушая права и свобод

других. Толерантность в музыке является основой полифонии музыкальных

направлений…

Нетерпимость присутствовала в музыкальной среде всегда. Она является

причиной

скандалов,

трагедий

в

жизни

музыкантов,

недоступностью

музыкального материала для слушателя.

Вопросы толерантного поведения привлекли в последнее время широкую

актуальность.

Весьма

существенны

они

и

для

провинциальной

действительности.

При

этом

вопросы

формирования

толерантного

поведения, то есть воспитание толерантности в процессе обучения музыке,

приобретает ныне первостепенный практический интерес. Неслучайно ещё

несколько лет тому назад бывшая в то время вице-премьером Правительства

РФ В.И. Матвиенко возглавила педагогическую программу «Толерантность».

Говоря о толерантности, следует помнить, что этот термин имеет три

близких смысла. Первый - это терпимость человека к обстоятельствам и

окружению. Такое понимание термина широко распространено в социальной

сфере. В этом смысле термин применяется и в педагогике. Так его будем

понимать

и

мы

при

дальнейшем

изложении.

Второй

смысл

термина

-

переносимость

лекарственных

средств.

Наконец

третий

смысл,

используемый

только

в

английском

языке

качество

обработки,

то

есть

совместимость

поверхностей.

Два

последних

смысла

термина

нас

в

дальнейшем интересовать не будут.

Музыкальное воспитание детей

является одним из важнейших средств

нравственного

и

эстетического

воспитания

подрастающего

поколения.

Оказываясь вне музыкальной культуры, человек обрекает себя на тишину,

безмолвие, скудность мысли.

Современная

школа

не

может

решить

проблему

музыкального

образования. Низкий статус уроков музыки в учебном плане школы, их

обязательность,

традиционность

форм

и

монотонность

процесса

делают

такие занятия малоэффективными.

Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях

между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится

в творческих объединениях дополнительного образования.

Музыкальное обучение, формирование и развитие художественного вкуса

основываются

на

изучении

народного

музыкального

творчества,

произведений

отечественных,

зарубежных

композиторов,

музыкальных

направлений, жанров, композиторов – классиков. В процессе обучения ярко

проявляются

индивидуальные

черты

детей:

творческие

способности,

наличие

воли

и

сосредоточенности,

целеустремлённость,

умение

контактировать со сверстниками и публикой, личные предпочтения и вкусы.

Музыкальная

культура

разрушает

стены

между

людьми,

обогащает

уважительным

пониманием,

признанием

иной

культуры

при

позитивном

восприятии принятой (традиционной) и стремлении интеграции с иными

культурами. При этом она основывается на сформированной позитивной

культурной идентичности.

Толерантность

сформировать

очень

сложно,

так

как

воспитание

-

неоднозначный

и

противоречивый

процесс,

результаты

которого

очень

сложно

обнаружить

и

оценить.

Толерантность

может

стать

результатом

понимания

сложности

и

изменчивости

мира,

основанного

на

глубоком

уважении к человеческой мысли. В связи с этим целенаправленный процесс

его

формирования

требует

особого

подхода

в

первую

очередь

к

форме

обучения.

Определение

формы

обучения

мы

обнаружили

в

работах

Ю.

К.

Бабанского Б.Т.Лихачева С.А.Смирнова

Н.

А.

Сорокина,

М.Н.Скаткина,

И.Я. Легра

В.И.Андреева. Но единства в определениях нет. Однако их

анализ позволил вычленить общее.

Форма обучения - это организация содержания, конструкция процесса

обучения,

внешнее

выражение

согласованной

деятельности

педагога

и

обучающихся, осуществляемой в определенном порядке. Благодаря именно

форме содержание обретает внешний вид, становится приспособленным к

использованию. Форма вообще есть способ организации того или иного

процесса

или

предмета,

определяющий

его

внутреннюю

структуру

и

внешние связи.

Принимая

законченный

характер,

форма

выражается

в

упорядоченности

учебного

процесса

в

отношении

позиции

его

субъектов,

их

функций,

а

также

завершенности

циклов,

отрезков,

единиц

обучения

по

характеру

деятельности

и

по

времени

(М.

И.

Махмутов,

И.

М.

Чередов,

П.

И.

Пидкасистый и др.). Способ организации обучения непосредственно влияет

на его продуктивность и, наряду с методами и средствами обучения, наибо-

лее

доступен

для

изменения,

варьирования,

совершенствования.

со

стороны

педагога.

Именно

в

учреждении

дополнительного

образования

педагог

свободен

в

выборе

форм,

а

значит,

его

профессиональная

деятельность более целенаправленная, следовательно, результативна.

Наше внимание привлекла телевизионная программа «Музыкальный

ринг».

Программа

была

разделена

на

две

основные

части:

выступления

музыкальных

коллективов

и

самые

смелые

вопросы

исполнителям,

задаваемые публикой, отобранной редакцией. Иногда в зале присутствовали и

«почётные гости» (к примеру А.

Б.

Пугачёва). Музыканты были вынуждены

парировать

вопросы

и

давать

остроумные

ответы.

Отсюда

и

название

«Музыкальный

ринг» —

принимая

участие

в

этой

передаче,

музыканты

выходили

на

ринг

(в

прямом

смысле —

сцена

была

оформлена

как боксёрский ринг),

«ударами»

на

котором

были

зачастую

совсем

не

простые вопросы публики.

В

каждом

«раунде»

телевизионного

эфира

на

«ринге»

выступали,

как

правило,

два

коллектива

или

исполнителя

(в

течение

всей

передачи

исполнителей могло быть и больше). В студии программы работали два

телефонных

номера,

на

которые

поступали

звонки

от

телезрителей,

голосующих

за

того

или

иного

участника

состязания.

По

результатам

зрительского голосования и определялся победитель. Данная программа была

интересной формой для обсуждения происходящего в музыкальной среде,

выражения мнений деятелей культуры и представителей массового читателя.

Для того чтобы использовать форму в образовательном процессе, её нужно

наполнить

образовательным

смыслом

и

описать,

подчинить

функциям

обучения

(обучающе-образовательные, воспитательные, организационные,

психологические,

развивающие, систематизирующие и структурирующие,

комплексирующие и

координирующие,

стимулирующие).

Опираясь

на

исследовании Устюговой Т.В. и Кузнецовой С.Ю., основополагающими для

формы

обучения

мы

взяли

следующие

компоненты:

принципы:

цели,

участники образовательной деятельности, деятельность участников, правила,

условности,

атмосфера,

способы

взаимодействия

(методы,

приёмы),

атрибуты (средства), особенности пространства.

Музыкальный

ринг

–

форма

организации

обучения

в

УДО,

направленная

на

утверждение

толерантного

поведения

(мышления)

через

погружение

в

экспериментальную,

сценическую

деятельность,

сочетающую

индивидуальную

и

коллективную.

Непринуждённость

общения

достигается

элементами

шоу,

вовлечением

социальных

партнёров,

единомышленников.

Открытость,

доброжелательность

п у б л и ч н о г о

п р о т и в о с т о я н и я

д о с т и г а е т с я

ч ё т к о й

регламентированностью

взаимодействия,

конкурсной

атмосферой

противоборстующих

сторон.