«Развитие

творческого

потенциала

личности

на

уроках

иностранного языка»

Дмитриева Наталья Владиславовна,

преподаватель иностранных языков,

ГАПОУ АО «Архангельский медицинский колледж»,

г. Архангельск

В национальной доктрине образования в Российской федерации на

период до 2025 г. среди приоритетных целей развития системы образования

особо выделена задача создания благоприятных условий для выявления и

развития творческих способностей каждого обучающегося, воспитания в нем

трудолюбия и высоких нравственных качеств.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным

стандартом среднего профессионального образования, с целью овладения

профессиональными

компетенциями

выпускник

медицинского

колледжа

должен:

*ОК

4.

Осуществлять

поиск

и

использование

информации,

необходимой

для

эффективного

выполнения

профессиональных

задач,

профессионального и личностного развития. *ОК 6. Работать в коллективе и

в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

*ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного

развития,

заниматься

с амообразованием.

Однако

п ол у ч е н и е

профессионального

образования

невозможно

без

воспитательной

деятельности

и

является

важнейшей

составляющей

частью

любого

профессионального образования, а особенно медицинского.

Воспитание - это целенаправленная деятельность педагогического

коллектива, ориентированная на создание условий для развития духовности

обучающихся на основе общечеловеческих ценностей; создание условий для

самореализации

личности.

В связи

с

этим

выдвигаются

повышенные

т р е б о в а н и я

к

у р о в н ю

т в о рч е с к и х

с п о с о б н о с т е й

л и ч н о с т и

квалифицированного

работника, умеющей само стоятельно

р е ш ат ь

разнообразные задачи, встающие в процессе профессиональной деятельности

и подготовки к ней. Развитие творческих способностей студентов достигается

посредством привлечения их к учебно-методической и исследовательской

работе, участию в олимпиадах, конкурсах.

Иностранный язык выступает, как средство образования, воспитания и

формирования

будущих

специалистов

в

профессиональной

деятельности.

Изучение иностранного языка совершенствует память, расширяет кругозор,

воспитывает

настойчивость,

формирует

коммуникативные

умения

у

обучающихся, поэтому каждое занятие должно быть нестандартным, иметь

элементы личностно-ориентированных заданий, а именно коммуникационно-

информационные

технологии. Использование

игровых

форм

обучения

на

занятиях немецкого языка, и в первую очередь ролевых игр, создают условия

для проявления творчества на занятии, способствуют

развитию творческого

потенциала

обучающихся. Игровые формы также создают эмоциональный

подъём,

облегчают

преодоление

трудностей

в

усвоении

материала.

Применение

игрового

метода делает

учебный

процесс

более

содержательным

и

качественным,

так

как

втягивает

в

активную

познавательную деятельность каждого обучающего в отдельности и всех

вместе.

Игровая

технология

развивает

у

обучающихся

организаторские

способности,

прививает

навыки

самодисциплины,

что

необходимо

для

будущих специалистов. Творческая деятельность способствует проявлению у

будущего

специалиста

самодеятельности,

самореализации.

В

творческой

деятельности

решаются

поисково-творческие

задачи

с

целью

развить

способности студента: например, при изучении разных тем на занятиях по

немецкому

языку:

«На

приёме

у

врача»

(терапевта,

гинеколога,

хирурга,

педиатра), в зависимости от получаемой специальности, «В регистратуре»,

«Фельдшер на вызове», «У постели больного (с различными заболеваниями).

Ролевая

игра

была

представлена

на

бинарных

занятиях

«Рациональное

питание. Питание в России и в Германии», где студенты с удовольствием

разыграли

сценку,

правильно

и

неправильно

питающихся

персонажей

и

выясняли, к развитию каких заболеваний это может привести (персонажи

Карлсон, Буратино). На бинарном занятии «Инфекционные болезни. Корь»

обучающиеся

увлеченно

разыграли

сценку

«Фельдшер

на

вызове»

(фельдшер,

мама,

больной

корью

ребенок.)

Творческие

задания

широко

применяю не только в аудиторной, но и во внеаудиторной работе.

Надо

сказать, что внеаудиторная работа по иностранному языку тоже преследует

важные

цели,

так

как

направлены

на

всестороннее

развитие

личности,

развивает

активность

и

самостоятельность

обучающихся

в

речевой

деятельности на иностранном языке. Я использую многообразные формы

внеаудиторной

работы

в

частности,

постановка

спектаклей

«

Праздники

Германии», «Доктор Айболит» на немецком языке, которые способствовали

совершенствованию

умений

и

навыков

обучающихся

в

устной

речи,

повышению

их

интереса

к

изучению

немецкого

языка.

В

работу

над

спектаклем привлекалось много обучающихся. Это и актёры, и оформители

декораций. Все они различного уровня языковой подготовки, но совместная

их работа над спектаклем сплачивала, помогала преодолеть языковой барьер,

помогала

расширить

лексический

запас.

Обучающиеся

инсценировали

сказки,

пели

рождественские

песни,

демонстрировали

народные

танцы,

раздавали зрителям рождественские открытки, которые

изготовили сами.

Спектакль

является одной

из

форм

ситуационно-ролевой

игры

и

обеспечивает различные формы работы: индивидуальную, групповую, что

п о з в о л я е т во спитать

у

обучающихся

чувство

кол л е кт и в и зм а ,

ответственности, уважения друг к другу, помочь раскрыть их творческие

способности. При

развитии

творческого

потенциала

студентов

особое

внимание уделяется формированию умений самостоятельно добывать знания,

раскрывать свои индивидуальные способности, что обеспечивает устойчивую

мотивацию к учению. Развитие творческого потенциала в течение периода

обучения поможет студентам прочно усваивать те области знаний, которые

могут

пригодиться

в

самостоятельной

профессиональной

деятельности.

Например, одно из заданий викторины по латинскому языку - командам было

предложено

подготовить

презентации

по

теме

«Медицинские

термины

в

древней

мифологии».

Обучающиеся

представили

свои

сообщения

с

презентациями.

Таким образом, развитие творческого потенциала в течение периода

обучения поможет студентам прочно усваивать те области знаний, которые

могут пригодиться в самостоятельной профессиональной деятельности.