Дефицит зрительного восприятия не может оправдать

слабость и недостаточность любви к Родине

Патриотизм — это прежде всего чувство, отношение человека к Родине,

Отечеству, развитие которого связано с социализацией, с пониманием

личностью своей принадлежности к определенной общности, с осознанием

себя как части этой общности, с формированием мировоззрения. Воспитание

чувств и, в частности, воспитание чувства патриотизма представляет собой

целую систему воздействий на ребенка, включающую развитие

эмоционального отношения и восприятия всего окружающего мира,

интеллектуальное его осмысление в соответствии с приоритетами

личностного развития.

П.К. Анохин, изучая физиологические основы формирования эмоций,

отмечает, что возникновение положительных эмоций у человека

основывается на соответствии, совпадении обратной связи и информации от

внешнего мира с ожидаемыми событиями или превышением информации, а

недостаток обратной связи порождает отрицательные эмоции.

Эмоции активизируют и организуют восприятия, внимание, память,

воображение, мышление, активно вмешиваются в процесс отбора

информации, в ее обработку и оценку.

В связи с этим сокращение получения информации из внешнего мира,

свойственное детям с нарушением зрения, может привести к обедненности их

эмоциональной жизни, сужению разнообразных видов чувств, если не

проводить специальной компенсаторной и коррекционной работы.

Так, эмоциональное восприятие природы, искусства, рассчитанное на зрение,

безусловно, ограничивает поток информации для слепого или слабовидящего

ребенка.

Именно панорама природы, в большинстве случаев воспринимаемая

зрительно, часто слабо представляется детьми с нарушением зрения. Однако

в нее включаются и восприятия шелеста листьев, запаха травы и цветов,

щебетание птиц, тепло ласкающих солнечных лучей, журчание ручья — все

то, что вызывает радостные эмоции общения с природой. Любовь к родной

земле, природе является одним из решающих факторов, входящих и

характеризующих чувство любви к Родине, чувство патриотизма. Дефицит

зрительного восприятия окружающей природы не может оправдать слабость

и недостаточность любви к Родине, ее природе недостатками зрения. Умение

родителей и воспитателей привлечь внимание к тонким и нежным

воздействиям природы на человека, показать ее красоту и доставляемую

радость при ее восприятии — залог возможности возникновения

возвышенных чувств к Родине у детей с нарушениями зрения.

Патриотизм определяется во всех словарях как преданность и любовь к

своему Отечеству, к своему народу и как готовность к любым жертвам и

подвигам во имя интересов своей Родины, поскольку его воспитание и

развитие основываются на чувствах к природе, дому, семье.

Вместе с тем патриотизм все-таки является чувством социальным и тесно

связан с формированием мировоззрения, с эмоциональными переживаниями

успехов и трудностей страны. Отечества, в котором человек живет. И это

эмоциональное отношение становится для него личным активным мотивом

его поведения, его отношения к окружающим людям, стране, правительству.

При этом интересы его как личности не только совпадают с интересами

Отечества, но и подчиняются им. Чувство патриотизма представляет собой

сильную эмоцию, активную, побуждающую человека к действию. Таким

образом, чувство патриотизма тесно связано с такими сторонами личности,

как ее мировоззрение, убеждения, идеалы, т.е. с теми качествами, которые

составляют ядро личности и менее страдают при нарушениях зрения. Это

позволяет говорить о возможностях использования в процессе воспитания

патриотических чувств целого ряда методов и средств, которые применяются

воспитателями нормально видящих детей.

Необходимо учитывать специфический характер влияния нарушений зрения,

опираясь на развитие компенсаторных механизмов слепых и слабовидящих

детей, развитие которых влияет на интенсивность и избирательность

эмоционального отражения окружающей среды. И чем младше ребенок, тем

более резко и ярко это проявляется.

Основы патриотического воспитания закладываются в семье. Чувства

симпатии, радости общения с матерью и близкими окружающими детей

людьми являются той основой, на которой развиваются глубокие и более

высокие, социально направленные чувства. Это связано с расширением круга

людей, с которыми общается ребенок, с расширением его интересов к

окружающему, с включением активности самих детей не только в семейной

группе, но и в группах детского сада, в кружках по интересам.

Под влиянием положительно окрашенных чувств, возникающих у детей к

родным и близким, дети переносят свое отношение и на их непосредственное

социальное окружение. Появляется и любовь к животным, к окружающей их

природе, чувство любви и симпатии к родному дому, городу, деревне, стране.

Постепенно это чувство в процессе роста и взросления, осознания себя

принадлежащим к определенному кругу людей и обществу становится более

обобщенным и включает в себя не только эмоциональное отношение, но и

мотивацию своего поведения при разрешении ситуаций, в которых

отражаются противоречия между личными и общественными интересами.

Наш опыт работы с дошкольниками с нарушением зрения свидетельствует,

что процесс нравственно-патриотического формирования эффективно

происходит при комплексном использование всех средств: народного

искусства, фольклора, детской литературы, музыки, игры и т.д.