МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 22

г. ВОЛГОДОНСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТЫ: Русский язык

КЛАСС:

4 «Д»

Классный руководитель:

Обухова

Людмила Николаевна

2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии Федеральными

Государственными

Образовательными

стандартами,

на

основе

Концепции

духовно-нравственного

развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего

образования,

Примерной

образовательной

программы

начального

общего

образования,

авторской

программы под редакцией В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, 2015г., М.: «Просвещение.»

Программа соответствует основной образовательной программе начального общего образования и

учебному плану МБОУ СШ №22 г. Волгодонска.

Цели обучения:

1.

Развитие

и

совершенствование

основных

видов

речевой

деятельности

(слушание,

говорение,

чтение, письмо, внутренняя речь)

2.

Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и

явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3.

Активизация

мыслительной,

познавательно-языковой

и

коммуникативно-речевой

деятельности

учащихся.

4.

Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и

русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог

ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над

языком, заинтересовать новой темой.

Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это

упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем,

рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи

учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи обучения:



развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в

соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;



освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение

элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;



овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные

монологические высказывания;



воспитание

позитивного

эмоционально-ценностного

отношения

к родному языку,

чувства

сопричастности

к

сохранению его

уникальности и

чистоты; пробуждение

познавательного

интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Место курса «Русский язык» в учебном плане





На изучение русского языка в 4 классе начальной школы отводится по 5 ч. в неделю. Курс

рассчитан на 170 ч (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты



Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

осознание

своей

этнической

и

национальной

принадлежности,

формирование

ценностей

многонационального

российского

общества;

становление

гуманистических

и

демократических ценностных ориентаций.



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



Формирование

уважительного

отношения

к

иному

мнению,

истории

и

культуре

других

народов.



Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

мире.



Принятие

и

освоение

социальной

роли

обучающегося,

развитие

мотивов

учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения.



Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной

деятельности,

на

основе

представлений

о

нравственных

нормах,

социальной справедливости и свободе.



Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



Развитие

этических

чувств,

доброжелательности

и

эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому

труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:



принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с

учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять

познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;



учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия

в

новом

учебном

материале

(в

сотрудничестве с учителем, одноклассниками);



планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения

результата;



выполнять

действия

по

намеченному

плану,

а

также

по

инструкциям,

содержащимся

в

источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в

памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;



осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу

его реализации, так и в конце действия;



выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;



адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;



понимать

причины

успеха/неуспеха

учебной

деятельности

и

развивать

способности

конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:



уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для

выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов

библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;



записывать,

фиксировать

информацию

с

помощью

инструментов

информационных

и

коммуникационных технологий (далее ИКТ);



ориентироваться

на

разнообразие

способов

решения

учебных

задач,

осуществлять

выбор

наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;



использовать

знаково-символические

средства

(в

том

числе

модели,

схемы,

таблицы)

представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать

модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;



овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с

конкретными

целями

и

задачами;

извлекать

необходимую

информацию

из

текста

художественного

или

познавательного,

анализировать

и

оценивать

содержание,

языковые

особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;



осознанно

и

произвольно

строить

речевое

высказывание

в

соответствии

с

задачами

коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией

с

небольшими

сообщениями,

используя

аудио-,

видеосопровождение

и

графическое

сопровождение;



осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить

рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса

существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:



уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;



ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;



понимать

необходимость

ориентироваться

на

позицию

партнёра

в

общении,

учитывать

различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного

участия в диалоге;



строить

понятные

высказывания;

проявлять

доброжелательное

отношение

к

партнёру;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих;



признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;



договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интересов;



задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с

партнёром;



уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей

разных видов речи, ситуаций общения;



строить

монологическое

высказывание

с

учётом

ситуации

общения

и

конкретной

речевой

задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и

нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения

мысли и др.);



активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и

познавательных задач;



применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты



первоначальное

представление

о

единстве

и

многообразии

языкового

и

культурного

пространства России, о языке как основе национального самосознания;



осознание

значения

русского

языка

как

национального

языка

русского

народа,

как

государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;



представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной

культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;



позитивное

эмоционально-оценочное

отношение

к

русскому

языку,

понимание

значимости

хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;



понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры

человека, проявления собственного уровня культуры;



овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,

грамматических),

правилах

речевого

этикета

(в

объёме

материала

изучаемого

курса);

использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной

языковой

деятельности

и

свободного

общения;

формирование

сознательного

отношения

к

качеству своей речи, контроля над ней;



приобретение

опыта

ориентироваться

в

целях,

задачах

и

средствах

и

условиях

общения,

выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;



освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области

фонетики,

графики,

лексики,

морфемики,

морфологии,

синтаксиса,

орфографии

(в

объёме

материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными

сторонами языка;



овладение

учебными

действиями

с

языковыми

единицами:

находить,

опознавать,

характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова,

предложения),

конструировать

из

этих

единиц

единицы

более

высокого

уровня

(слова,

словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных,

практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);



овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными

умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и

правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов,

умение проверять написанное.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей

речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной

мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного

решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение

умениями

начать,

поддержать,

закончить

разговор,

привлечь

внимание

и

т.

п.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей

(описание, повествование, рассуждение).

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,

прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и

правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого

материала.

Нахождение

информации,

заданной

в

тексте

в

явном

виде.

Формулирование

простых

выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в

тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к

этому виду учебной работы.

Списывание,

письмо

под

диктовку

в

соответствии

с

изученными

правилами.

Письменное

изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание

небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений,

литературных

произведений,

сюжетных

картин,

серий

картин,

репродукций

картин

художников,

просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и

безударных гласных звуков.

Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-

мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и

непарных по звонкости- глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный —

безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный

— непарный.

Деление

слов

на

слоги.

Слогообразующая

роль

гласных

звуков.

Словесное

ударение

и

логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение,

произношение

звуков

и

сочетаний

звуков

в

соответствии

с

нормами

современного

русского

литературного языка.

Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных

звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с

йотированными

гласными

е,

ё,

ю,

я;

в

словах

с

непроизносимыми

согласными.

Использование

небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца),

пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их

последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание

слова

как

единства

звучания

и

значения.

Выявление

слов,

значение

которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью

толкового

словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном

значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием

в тексте. Работа с разными словарями.

Состав

слова

(морфемика).

Овладение

понятием

«родственные

(однокоренные)

слова».

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных

слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с

однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы.

Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью

суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием

согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что?

Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение

имён

существительных

мужского,

женского

и

среднего

рода.

Изменение

существительных по числам.

Начальная

форма

имени

существительного.

Изменение

существительных

по

падежам.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых

(синтаксических)

вопросов.

Определение

принадлежности

имён

существительных

к

1,

2,

3-му

с к л о н е н и ю . Словообразование

имён

существительных.

Морфологический

разбор

имён

существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам,

числам

и

падежам,

кроме

прилагательных

на

-ий,

-ья,

-ов,

-ин.

Зависимость

формы

имени

прилагательного от формы имени существительного.

Начальная

форма

имени

прилагательного.

Словообразование

имён

прилагательных.

Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения.

Значение

и

употребление

в

речи.

Личные

местоимения

1,

2,

3-го

лица

единственного

и

множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное.

Общее

представление

о

числительных.

Значение

и

употребление

в

речи

количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов,

отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов

по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ

спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и

числам.

Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический

разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог.

Знакомство

с

наиболее

употребительными

предлогами.

Функция

предлогов:

образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис.

Различение

предложения,

словосочетания,

слова

(осознание

их

сходства

и

различия).

Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение

предложений

по

цели

высказывания:

повествовательные,

вопросительные

и

побудительные;

по

эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое.

Различение

главных

и

второстепенных

членов

предложения.

Установление

связи

(при

помощи

смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Предложения

распространённые

и

нераспространённые.

Синтаксический

анализ

простого

предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов

и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных

способов

проверки

орфограмм

в

зависимости

от

места

орфограммы

в

слове.

Использование

орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.; • перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые

буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье,

-ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его

аргументация

с

учётом

ситуации

общения.

Овладение

умениями

ведения

разговора

(начать,

поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в

ситуациях

учебного

и

бытового

общения

(приветствие,

прощание,

извинение,

благодарность,

обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое

высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование,

рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная

работа

над

структурой

текста:

озаглавливание,

корректирование

порядка

предложений и частей текста (абзацев).

План

текста.

Составление

планов

к

заданным

текстам.

Создание

собственных

текстов

по

предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание

собственных

текстов

и

корректирование

заданных

текстов

с

учётом

точности,

правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и

антонимов.

Знакомство

с

основными

видами

изложений

и

сочинений

(без

заучивания

учащимися

определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-

повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Содержание тем учебного предмета

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь

между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения

(общее представление). Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без

союзов.

Интонация

перечисления,

запятая

при

перечислении.

Предложения

с

однородными

членами,

связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах

с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях.

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Синонимы,

антонимы,

омонимы.

Устаревшие

и

новые

слова.

Заимствованные

слова.

Устойчивые

сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же

слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

Обобщение

знаний

о

частях

речи

(имя

существительное,

имя

прилагательное,

глагол,

имя

числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.

Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (41 ч)

Склонение

имен

существительных.

Развитие

навыка

в

склонении

имён

существительных

и

в

распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных (общее представление).

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го

склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го

склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го

склонения.

Правописание

безударных

падежных

окончаний

имён

существительных

1,

2

и

3-го

склонения

в

единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами

проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописания

безударных

падежных

окончаний

имен

существительных

1,

2

и

3-го

склонения

в

единственном

числе

в

каждом

из

падежей.

Упражнение

в

употреблении

падежных

форм

имен

существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала;

работать

в

магазине,

на

почте;

гордиться

товарищем,

гордость

за

товарища;

слушать

музыку,

прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний

имен

существительных

во

множественном

числе.

Формирование

умений

образовывать

формы

именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай

помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (31 ч)

Имя

прилагательное

как

часть

речи.

Связь

имен

прилагательных

с

именем

существительным.

Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении

имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на

-ья,

-ье,

-ов,

-ин).

Способы

проверки

правописания

безударных

падежных

окончаний

имен

прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка

правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном

числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания

падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Местоимение (9 ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с

местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня,

его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного

из средств связи предложений в тексте.

Глагол (32 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в

изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном

числе.

Неопределенная

форма

глагола

(особенности

данной

формы).

Образование

временных

форм

от

неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной

форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения

изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число

глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление).

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? что

делать?).

Правописание

буквосочетаний -тсяв возвратных глаголах в 3-м лице и -тьсяв возвратных глаголах

неопределенной формы (общее представление).

Правописание

глаголов

в

прошедшем

времени.

Правописание

родовых

окончаний

глаголов

в

прошедшем

времени,

правописание

суффиксов

глаголов

в

прошедшем

времени (видеть — видел,

слышать — слышал)

Употребление

в

речи

глаголов

в

прямом

и

переносном

значении,

глаголов-синонимов,

глаголов-

антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с

предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть

на закат).

Развитие речи

Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми.

Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).

Связь

между

предложениями

в

тексте,

частями

текста.

Структура

текста-повествования,

текста-

описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи

(о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование

при

создании

текста

изобразительно-выразительных

средств

(эпитетов,

сравнений,

олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинения

(устные

и

письменные)

по

сюжетному

рисунку,

серии

сюжетных

рисунков,

демонстрационной

картине,

по

заданной

теме

и

собственному

выбору

темы

с

предварительной

коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая

этика:

слова

приветствия,

прощания,

благодарности,

просьбы;

слова,

используемые

при

извинении и отказе.

Повторение (18 ч)

Тематическое планирование

№

Наименование раздела

Количеств

о часов

Формы контроля

1.

Повторение

11ч.

Текущий контроль

Изложение, диктант, словарный диктант

2.

Предложение

9ч.

Текущий контроль

Сочинение, защита проектов, изложение,

диктант

3.

Слово в языке и речи

19ч.

Текущий контроль

Изложение, сочинение, диктант, словарный

диктант

4.

Имя существительное

41ч.

Текущий контроль

Сочинение, изложение, диктант, защищаем

проекты

5.

Имя прилагательное

31ч.

Текущий контроль

Сочинение, изложение, тест, диктант,

словарный диктант

6.

Местоимение

9ч.

Текущий контроль

Изложение, диктант

7

Глагол

32ч.

Текущий контроль

Изложение, сочинение, защита проектов,

диктант, тест

8

Повторение

11ч.

Текущий контроль

Сочинение, изложение, диктант ,

словарный диктант

ИТОГО:

163

Календарно-тематическое планирование

«Русский язык» 4 класс

№п\п

Тема урока

Количество

часов

Дата

план

факт

I четверть – 40 часов

Повторение (11ч.)

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш

1

3.09

язык.

2

Язык и речь. Формулы вежливости.

1

4.09

3

Текст и его план.

1

5.09

4

Обучающее изложение (упр.8, с. 10)

1

6.09

5

Анализ изложения. Типы текстов.

1

7.09

6

Предложение как единица речи.

1

10.09

7

Виды предложений по цели высказывания и по

интонации. Словарный диктант.

1

11.09

8

Диалог. Обращение.

1

12.09

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены

предложения.

1

13.09

10

Контрольный диктант по теме «Повторение».

1

14.09

11

Словосочетание.

1

17.09

Предложение (9ч)

12

Однородные члены предложения (общее понятие).

1

18.09

13

Связь однородных членов предложения. Знаки

препинания в предложениях с однородными членами.

1

19.09

14

Знаки препинания в предложениях с однородными

членами.

1

20.09

15

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая

осень».

1

21.09

16

Наши проекты по теме «Похвальное слово знакам

препинания»

1

24.09

17

Простые и сложные предложения. Связь между

простыми предложениями в составе сложного.

1

25.09

18

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

26.09

19

Обучающее изложение (упр.56,с.39)

1

27.09

20

Сложное предложение и предложение с однородными

членами.

1

28.09

Слово в языке и речи (19ч.)

21

Слово и его лексическое значение.

1

1.10

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значения

слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

2.10

23

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

3.10

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических

группах слов.

1

4.10

25

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

5.10

26

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

8.10

27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Словарный диктант.

1

9.10

28

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

10.10

29

Правописание гласных и согласных в корнях слов,

удвоенных согласных в словах.

1

11.10

30

Правописание приставок и суффиксов.

1

12.10

31

Обучающее изложение (упр.110,с.66)

1

15.10

32

Анализ изложения. Разделительные твердый и мягкий

знаки.

1

16.10

33

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

1

17.10

34

Склонение имен существительных и имен

прилагательных.

1

18.10

35

Имя числительное . Глагол.

1

19.10

36

Наречие как часть речи.

1

22.10

37

Правописание наречий.

1

23.10

38

Контрольный диктант по теме «Части речи».

1

24.10

39

Анализ диктанта.

1

25.10

Имя существительное (41ч.)

40

Распознавание падежей имен существительных.

Упражнение в распознавании именительного,

родительного, винительного падежей неодушевленных

имен существительных.

1

26.10

2 четверть - 37 ч.

41

Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван

Царевич на сером волке».

1

6.11

42

Упражнение в распознавании одушевленных имен

существительных в родительном и винительном

падежах, в дательном падеже.

1

7.11

43

Упражнение в распознавании имен существительных в

творительном и предложном падежах.

1

8.11

44

Повторение сведений о падежах и приемах их

распознавания. Несклоняемые имена существительные.

1

9.11

45

Три склонения имен существительных (общее

представление). 1-е склонение имен существительных.

1

12.11

46

Упражнение в распознавании имен существительных 1-

го склонения.

1

13.11

47

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег».

1

14.11

48

2-е склонение имен существительных.

1

15.11

49

Упражнение в распознавании имен существительных 2-

го склонения.

1

16.11

50

3-е склонение имен существительных.

1

19.11

51

Упражнение в распознавании имен существительных 3-

го склонения.

1

20.11

52

Типы склонения. Алгоритм определения склонения

имени существительного.

1

21.11

53

Обучающее изложение (упр.180,с.101)

1

22.11

54

Анализ изложения. Падежные окончания имен

существительных 1,2,3-го склонения единственного

числа. Способы проверки безударных падежных

окончаний имен существительных.

1

23.11

55

Именительный и винительный падежи.

1

26.11

56

Правописание окончаний имен существительных в

родительном падеже.

1

27.11

57

Именительный, родительный и винительный падежи

одушевленных имен существительных.

1

28.11

58

Правописание окончаний имен существительных в

дательном падеже.

1

29.11

59

Упражнение в правописании безударных окончаний

имен существительных в родительном и дательном

падежах.

1

30.11

60

Упражнение в правописании безударных окончаний

имен существительных в родительном и дательном

падежах.

1

3.12

61

Правописание окончаний имен существительных в

1

4.12

творительном падеже.

62

Упражнение в правописании безударных окончаний

имен существительных в творительном падеже.

1

5.12

63

Правописание окончаний имен существительных в

предложном падеже.

1

6.12

64

Упражнение в правописании безударных окончаний

имен существительных в предложном падеже.

1

7.12

65

Правописание безударных окончаний имен

существительных во всех падежах.

1

10.12

66

Сочинение по картине В.А. Тропинина

«Кружевница».

1

11.12

67

Упражнение в правописании безударных падежных

окончаний имен существительных.

1

12.12

68

Упражнение в правописании безударных падежных

окончаний имен существительных.

1

13.12

69

Контрольный диктант по теме «Правописание

безударных падежных окончаний имен

существительных в единственном числе».

1

14.12

70

Анализ контрольного диктанта. Склонение имен

существительных во множественном числе.

1

17.12

71

Именительный падеж и Родительный падеж имен

существительных множественного числа.

1

18.12

72

Обучающее изложение (упр.273,с.141)

1

19.12

73

Анализ изложения. Правописание окончаний имен

существительных множественного числа в родительном

падеже. Родительный и винительный падежи имен

существительных множественного числа.

1

20.12

74

Дательный, творительный, предложный падежи имен

существительных множественного числа.

1

21.12

75

Контрольный диктант за первое полугодие.

1

24.12

76

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

1

25.12

77

Правописание падежных окончаний имен

существительных в единственном и множественном

числе.

1

26.12

3 четверть - 51 часов

78

Правописание падежных окончаний имен

существительных в единственном и множественном

числе.

1

10.01

79

Правописание падежных окончаний имен

существительных в единственном и множественном

числе.

1

11.01

80

Наши проекты. Тема: «Употребление

множественного числа имен существительных»

1

14.01

Имя прилагательное (31ч.)

81

Имя прилагательное как часть речи.

1

15.01

82

Род и число имен прилагательных.

1

16.01

83

Описание игрушки.

1

17.01

84

Склонение имен прилагательных. Словарный диктант.

1

18.01

85

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина

В.А. Серова «Мика Морозов».

1

21.01

86

Склонение имен прилагательных мужского и среднего

рода в единственном числе.

1

22.01

87

Правописание окончаний имен прилагательных

мужского и среднего рода в именительном падеже.

1

23.01

88

Правописание окончаний имен прилагательных

мужского и среднего рода в родительном падеже.

1

24.01

89

Правописание окончаний имен прилагательных

мужского и среднего рода в дательном падеже.

1

25.01

90

Именительный, винительный, родительный падежи.

1

28.01

91

Правописание окончаний имен прилагательных

мужского и среднего рода в творительном и предложном

падежах.

1

29.01

92

Упражнение в правописании окончаний имен

прилагательных мужского и среднего рода.

1

30.01

93

Выборочное изложение описательного текста

(упр.57, с.27) Наши проекты.

1

31.01

94

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний

имен прилагательных мужского и среднего рода.

1

1.02

95

Склонение имен прилагательных женского рода.

1

4.02

96

Именительный и винительный падежи имен

прилагательных женского рода.

1

5.02

97

Родительный, дательный, творительный и предложный

падежи имен прилагательных женского рода.

1

6.02

98

Винительный и творительный падежи имен

прилагательных женского рода.

1

7.02

99

Упражнение в правописании падежных окончаний имен

прилагательных.

1

8.02

100

Изложение описательного текста (упр.77,с.36)

1

11.02

101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний

имен прилагательных.

1

12.02

102

Склонение имен прилагательных во множественном

числе.

1

13.02

103

Сочинение – описание по картине Н.К. Рериха

«Заморские гости».

1

14.02

104

Именительный и винительный падежи имен

прилагательных множественного числа.

1

15.02

105

Родительный и предложный падежи имен

прилагательных множественного числа.

1

18.02

106

Дательный и творительный падежи имен

прилагательных множественного числа.

1

19.02

107

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Тест.

1

20.02

108

Сочинение – отзыв по картине И.Э. Грабаря

«Февральская лазурь».

1

21.02

109

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка

знаний.

1

22.02

110

Контрольный диктант по теме «Имя

прилагательное».

1

25.02

111

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

26.02

Местоимение (9ч)

112

Местоимение как часть речи.

1

27.02

113

Личные местоимения.

1

28.02

114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по

падежам.

1

1.03

115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

1

4.03

116

Изменение личных местоимений по падежам.

1

5.03

117

Изложение повествовательного текста с элементами

описания (упр.138. с. 65)

1

6.03

118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».

Словарный диктант.

1

7.03

119

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

1

11.03

120

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

12.03

Глагол (32ч.)

121

Роль глаголов в языке.

1

13.03

122

Изменение глаголов по временам.

1

14.03

123

Неопределенная форма глагола.

1

15.03

124

Неопределенная форма глагола.

1

18.03

125

Изменение глаголов по временам.

1

19.03

126

Изложение повествовательного текста по цитатному

плану (упр.162, с.79)

1

20.03

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов.

1

21.03

128

Спряжение глаголов.

1

22.03

4 четверть - 35 ч.

129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в

единственном числе.

1

1.04

130

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна.

Большая вода».

1

2.04

131

I и II спряжение глаголов настоящего времени.

1

3.04

132

I и II спряжение глаголов будущего времени.

1

4.04

133

Наши проекты.

1

5.04

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в

настоящем и будущем времени.

1

8.04

135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в

настоящем и будущем времени.

1

9.04

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в

настоящем и будущем времени.

1

10.04

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в

настоящем и будущем времени.

1

11.04

138

Возвратные глаголы.

1

12.04

139

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

1

15.04

140

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

1

16.04

141

Закрепление изученного.

Составление рассказа по серии картинок.

1

17.04

142

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

18.04

143

Правописание родовых окончаний глаголов в

прошедшем времени.

1

19.04

144

Правописание безударного суффикса в глаголах

прошедшего времени.

1

22.04

145

Изложение повествовательного текста по вопросам

(упр.241,с114)

1

23.04

146

Обобщение по теме «Глагол».

1

24.04

147

Обобщение по теме «Глагол».

1

25.04

148

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

26.04

149

Анализ диктанта. Повторение.

29.04

150

Изложение повествовательного текста (упр.253,с119)

1

30.04

151

Проверка знаний по теме «Глагол». Тест.

1

6.05

152

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.

1

7.05

Повторение (11ч.)

153

Язык. Речь. Текст.

1

8.05

154

Предложение и словосочетание.

1

13.05

155

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины

И.И. Шишкина «Рожь».

1

14.05

156

Состав слова.

1

15.05

157

Итоговый контрольный диктант.

1

16.05

158

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

17.05

159

Состав слова. Словарный диктант.

1

20.05

160

Части речи.

1

21.05

161

Изложение повествовательного текста по цитатному

плану (упр.310, с.140)

1

22.05

162

Анализ изложения. Части речи.

1

23.05

163

Звуки и буквы. Игра «По галактике Частей Речи».

1

24.05

Примечание:

С учетом выходных и праздничных дней, на основании Постановления Правительства РФ

«О переносе выходных дней в 2018 году» от 14.10.2017г. №1250, Постановления Правительства РФ «О переносе

выходных дней в 2019 году» от______. №______ программа будет реализована полностью в количестве 163

часов, за счёт объединения тем: «Повторение» .