МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 22

г. ВОЛГОДОНСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТЫ: Литературное чтение

КЛАСС:

4 «Д»

Классный руководитель:

Обухова

Людмила Николаевна

2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии

Федеральными

Государственными

Образовательными

стандартами,

на

основе

Концепции

духовно-нравственного

развития

и

воспитания

личности

гражданина

России,

планируемых

результатов

начального

общего

образования,

Примерной

образовательной

программы

начального общего образования, авторской программы под редакцией Л.Ф. Климановой, В.Г.

Горецкого, 2015г., М.: «Просвещение.»

Программа

соответствует

основной

образовательной

программе

начального

общего

образования и учебному плану МБОУ СШ №22 г. Волгодонска.

Цели и задачи



развитие художественно-творческих

и

познавательных

способностей,

эмоциональной

отзывчивости

при

чтении

художественных

произведений,

формирование

эстетического

отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений

вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;



овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым

умением

в

системе

образования

младших

школьников;

формирование

читательского

кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;



воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,

потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного

опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и

честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной

России.

Задачи:

- формирование техники чтения и приемов понимания прочитанного;

- развитие устной и письменной речи, творческих способностей детей;

-

приобщение

детей

к

литературе

как

искусству

слова

через

введение

элементов

литературоведческого анализа текстов;

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа составлена из расчета 3 часа в неделю. Следовательно общее количество

часов составило - 102 часа .

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты обучения:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по

другим предметам;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого

себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;

- осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений

в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

- испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков,

поэтов и

разнообразных

жанров

УНТ,

озвучивать

свои

чувства

в

высказываниях

при

работе

с

художественными произведениями;

-

осознавать

свою

принадлежность

к

определённому

этносу,

высказывать

уважительное

отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других

народов;

- проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время

посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам

информации;

- знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения,

обосновывать их существование и пользу для ученика;

- пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки;

- различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев,

доказывать соответствие;

- знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные УУД

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей

работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё

позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе

выполнения учебных задач;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном

(образцом);

- оценивать свой ответ и планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Познавательные УУД

-ориентироваться

в

учебниках

(система

обозначений,

структура

текста,

рубрики,

словарь,

содержание), определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного

раздела;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя

справочные материалы учебника, дополнительную литературу;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

-

сравнивать

и

группировать

предметы,

объекты

по

нескольким

основаниям;

находить

закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в сказке);

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную

информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,

поступки;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать

очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных

речевых ситуаций;

- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг,

понимать прочитанное;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- вступать в беседу на уроке и в жизни;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- использовать средств языка и речи для получения и передачи информации.

Чтение: работа с информацией

Учащийся научится:

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

упорядочивать информацию по заданному основанию;

-

сравнивать

между

собой

объекты,

описанные

в

тексте,

выделяя

два-три

существенных

признака.

-

работать

с

информацией,

представленной

в

разных

форматах

(текст,

рисунок,

таблица,

диаграмма, схема);

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

-

преобразовывать

информацию

из

сплошного

текста

в

таблицу

(дополнять

таблицу

информацией из текста);

- заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

- находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения и

зависимости;

- определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из

двух трех шагов (на основе предложенного набора действий).

Формирование ИКТ- компетентности:

-

использовать

безопасные

для

органов

зрения,

нервной

системы,

опорно-двигательного

аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять

компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и

сохранять их, распечатывать на принтере;

- организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере;

- конструирование небольших сообщений: текстов (рассказ, отзыв, аннотация), в том числе с

добавлением иллюстраций;

-

создание

информационных

объектов

как

иллюстраций

к

прочитанным

художественным

текстам (рисунков, фотографий);

- создание презентации (письменной и устной) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на

компьютере;

- поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в

том числе в контролируемом Интернете.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:



осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы,

осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и

впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о

праздниках с друзьями и товарищами по классу;



употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;



читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к

прочитанному,

выделяя

при

чтении

важные

по

смыслу

слова,

соблюдая

паузы

между

предложениями и частями текста;



понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом

испытывает, как это характеризует самого поэта;



рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные

понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты

разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм



пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).



осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной

мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать,

позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в

тексте;



задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить

эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного

мнения;



делить

текст

на

части;

озаглавливать

части,

подробно

пересказывать,

опираясь

на

составленный под руководством учителя план;



находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней,

городской,

виртуальной

и

др.);

при

выборе

книг

и

поиске

информации

опираться

на

информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чте

ния произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах,

участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;



пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;



читать

наизусть

не

менее

15

стихотворений

классиков

отечественной

и

зарубежной

литературы;



называть не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать;



называть более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять;



выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;



давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Учащиеся получат возможность научиться:



осознавать основные духовно- нравственные ценности человечества;



воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;



испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;



высказывать и пояснять свою точку зрения;



выделять в тексте опорные слова;



читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении

и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.



пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления;

осознавать

через

произведения

великих

мастеров

слова

их

нравственные

и

эстетические

ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем

российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое

образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно

создавать яркий и неожиданный образ.



участвовать

в

дискуссиях

на

нравственные

темы;

подбирать

примеры

из

прочитанных

произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;



формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из

разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;



делить

текст

на

части,

подбирать

заглавия

к

ним,

составлять

самостоятельно

план

для

пересказа, продумывать связки для соединения частей.



домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами,

создавать словесный портрет на основе авторского замысла.



выбирать

при

выразительном

чтении

интонацию,

темп,

логическое

ударение,

паузы,

особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с

сатирическими нотками и пр.).



находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).



готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках;

пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться

предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:



сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с

жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;



писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека,

по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.



пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.



сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности

русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в

народных сказках.Учащиеся получат возможность научиться:



пересказывать

содержание

произведения

подробно,

выборочно

и

кратко,

опираясь

на

самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и

точность

изложения

событий;

составлять

план,

озаглавливать

текст;

пересказывать

текст,

включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) илирассуждения;

пересказывать текст от 3-го лица;



составлять

рассказы

об

особенностях

национальных

праздников

и

традиций

на

основе

прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).



подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов,

известных

писателей,

артистов,

учёных

по

данной

теме,

делать

подборку

наиболее

понравившихся,

осмыслять

их,

переводить

в

принципы

жизни;

готовить

проекты

на

тему

«Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники

на

Руси»

и

др.;

участвовать

в

литературных

викторинах,

конкурсах

чтецов,

литературных

праздниках, посвящаемых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.



писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:



понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;



определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими

словами; соотносить с пословицами и поговорками;



понимать,

позицию

какого

героя

произведения

поддерживает

автор,

находить

этому

доказательства в тексте.



осмыслять

специфику

народной

и

литературной

сказки,

рассказа

и

басни,

лирического

стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства

различия и сходства.



находить

в

произведении

средства

художественной

выразительности

(сравнение,

олицетворение).Учащиеся получат возможность научиться:



сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд

литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой,

автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);



определять позиции героев и позицию автора художественного текста;



создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,

используя средства художественной выразительности.

Общая характеристика учебного предмета

В программе представлено пять основных содержательных линий:

1.

Круг

чтения

и

опыт

читательской

деятельности дает

перечень

авторов,

произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе.

Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей

русской литературы (В.А.Жуковский, И.А.Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И. Тютчев,

А.А.Фет,

Н.А.Некрасов,

Л.Н.Толстой,

А.П.Чехов,

С.А.Есенин,

В.В.Маяковский);

классиков

советской

детской

литературы;

произведения

современной

отечественной

(с

учетом

многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия

младшими

школьниками. Научно-популярная,

справочно-энциклопедическая

литература.

Детские периодические издания.

Жанровое

разнообразие

предлагаемых

к

изучению

произведений:

малые

фольклорные

жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о

взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

2.

Техника

чтения –

определяет

основное

содержание

формирования

процесса

чтения (способ, скорость, правильность и др.).

1

полугодие -

сознательное,

правильное,

достаточно

беглое

чтение

целыми

словами

с

использованием интонации, понимание смысла прочитанного. Темп чтения вслух – 80-90 слов.

Осознанное чтение про себя.

2 полугодие – беглое, сознательное, правильное, выразительное чтение с соблюдений всех

необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Темп чтения вслух

– 90 слов. Темп чтения про себя -140 слов (ориентировочно)

3.

Первоначальное

литературное

образование –

раскрывает

о с н о в н ы е

литературоведческие

термины

и

понятия,

которые

усваивает

младший

школьник

за

время

обучения в начальной школе.

Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой

детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему

событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в

освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их

эмоционально-нравственных

переживаний. Характер

героя,

его

поступки

и

их

мотивы.

Выделение

языковых

средств

художественной

выразительности

(без

использования

терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства

художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня,

стихотворение,

рассказ, повесть,

статья)

на

основе

сравнения

персонажей,

структуры

произведений, языка.

Связь

произведений

литературы

с

другими

видами

искусств:

оценка

иллюстраций

к

произведениям,

сопоставление

произведений

художественной

литературы

и

произведений

живописи, музыки.

4.

Формирование

умений

читательской

деятельности –

характеризует

содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений

работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий):

книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные

издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная),

опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться

выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием,

послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов,

получения

сведений

о

событиях,

фактах,

людях.

Осуществлять

выбор

книг

на

основе

рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

5.

Виды речевой деятельности – обеспечивает развитие аудирования, говорения,

чтения и письма в их единстве и взаимодействии.

Слушание (аудирование)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их

содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации

устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Содержание тем учебного предмета

Летописи. Былины. Жития. (8 ч)

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего...». Былины. «Ильины три поездочки». Знакомство с

жанром жития. «Житие Сергея Радонежского».

Чудесный мир классики (19 ч)

П. П. Ершов. «Конёк - Горбунок»; А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»,

М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека», «Ашик-Кериб»; Л. Н. Толстой. «Детство», «Как мужик убрал

камень» (басня).

Поэтическая тетрадь N1 (7 ч)

Ф.И. Тютчев. «Ещё земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А.А.Фет. «Весенний

дождь», «Бабочка»; Е.А.Баратынский. «Весна, весна!», «Где сладкий шёпот..»; А.Н.Плещеев.

«Дети

и

птичка»;

И.С.Никитин

«В

синем

небе

плывут

над

полями...»;

Н.А.Некрасов

«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И.А.Бунин «Листопад».

Литературные сказки (14 ч)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»; В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе»; П.П.Бажов.

«Серебряное копытце»; С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

Делу время –потехе час (7ч)

Е.Л.Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В.Ю.Драгунский. «Главные реки», «Что любит

Мишка»; В.В.Галявкин. «Никакой я горчицы не ел».

Страна детства (6ч)

Б.С.Житков. «Как я ловил человечков»; К.Г.Паустовский. «Корзинка с еловыми шишками»;

М.М.Зощенко. «Ёлка».

Поэтическая тетрадь N2 (4ч)

В.Я.Брюсов. «Опять сон», «Детская»; С.А.Есенин. «Бабушкины сказки»; М.И.Цветаева. «Бежит

тропинка с бугорка...», «Наши Царства».

Природа и мы (11 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Приёмыш»; А.И.Куприн. «Барбос и Жулька»;

М.М.Пришвин. «Выскочка»; Е.И.Чарушин. «Кабан»; В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь №3 (4 ч)

Б.Л.Пастернак.

«Золотая

осень»;

С.А.Клычков.

«Весна

в

лесу»;

Д.Б.Кедрин.

«Бабье

лето»;

Н.М.Рубцов. «Сентябрь»; С.А.Есенин. «Лебёдушка».

Родина (4 ч)

И.С.Никитин.

«Русь»;

С.С.Дрожжин.

«Родине»;

А.В.Жигулин.

«О,

Родина!»;

Б.А.Слуцкий.

«Лошади в океане».

Страна Фантазия (6 ч)

Е.С.Велтистов. «Приключения Электроника»; Кир Булычёв. «Путешествие Алисы»;

Р.Сеф. «Весёлые стихи».

Зарубежная литература (12 ч)

Дж.Свифт. «Путешествие Гулливера», Г.Х.Андерсен. «Русалочка»; М.Твен. «Приключения Тома

Сойера»; С. Лагерлеф. «Святая ночь», «В Назарете».

Тематическое планирование

Тема

Количество

часов

Формы контроля

Летописи. Былины. Жития.

8

Текущий контроль, проверка техники чтения

Чудесный мир классики

19

Текущий контроль, проверка техники чтения

Поэтическая тетрадь N1

7

Текущий контроль

Литературные сказки

14

Текущий контроль, защита проектов

Делу время –потехе час

7

Текущий контроль

Страна детства

6

Текущий контроль

Поэтическая тетрадь N2

4

Текущий контроль

Природа и мы

11

Текущий контроль, защита проектов

Поэтическая тетрадь №3

4

Текущий контроль

Родина

4

Текущий контроль, проверка техники чтения,

защита проектов

Страна Фантазия

5

Текущий контроль

Зарубежная литература

8

Текущий контроль, проверка техники чтения

Итого:

97

Календарно - тематическое планирование

«Литературное чтение» 4 класс

№п\п

Тема урока

Количество

часов

Дата

проведения

План

Факт

1 четверть – 24 часа

Летописи, былины, сказания, жития-8ч.

1

Введение. Знакомство с учебником. Внеклассное чтение.

Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

3.09

2

Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег

щит свой на вратах Царьграда».

1

5.09

3

События летописи – основные события Древней Руси. Из

летописи «И вспомнил Олег коня своего».

1

7.09

4

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.

Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

1

10.09

5

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.

1

12.09

6

Герой былины - защитник Русского государства. Картина

В.Васнецова «Богатыри».

Входная диагностика(проверка техники чтения)

1

14.09

7

Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков

«Памятник Сергию Радонежскому».

Житие Сергия Радонежского.

1

17.09

8

Обобщающий урок – игра «Летописи, былины, сказания,

жития». Оценка достижений.

1

19.09

Чудесный мир классики – 19ч.

9

Знакомство с названием раздела. П.П. Ершов «Конек-

Горбунок».

1

21.09

10

П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и

народной сказок.

1

24.09

11

П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Характеристика героев.

1

26.09

12

А.С. Пушкин «Няне».

«Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!...»

1

28.09

13

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

1

1.10

14

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Характеристика героев.

1

3.10

15

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Деление сказки на части.

Внеклассное чтение . Урок – КВН по сказкам А.С. Пушкина.

1

5.10

16

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

1

8.10

17

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

1

10.10

18

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской

и турецкой сказок.

1

12.10

19

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев.

1

15.10

20

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.

1

17.10

21

Л. Н. Толстой «Детство».

1

19.10

22

Л. Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Басня.

1

22.10

23

Внеклассное чтение . Творчество Л.Н. Толстого.

1

24.10

24

А.П. Чехов «Мальчики».

1

26.10

2 четверть – 22час.

25

А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего

времени.

1

7.11

26

Обобщающий урок – КВН «Чудесный мир классики».

1

9.11

27

Оценка достижений.

Промежуточная диагностика(проверка техники чтения)

1

12.11

Поэтическая тетрадь №1 – 7ч.

28

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его

содержания.

Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и

ярко…».

1

14.11

29

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка».

1

16.11

30

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...».

1

19.11

31

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».

1

21.11

32

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины

сказки…».

1

23.11

33

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина.

1

26.11

34

Внеклассное чтение . Родные поэты.

Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь».

Оценка достижений.

1

28.11

Литературные сказки – 14ч.

35

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его

содержания. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

1

30.11

36

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана

сказки.

1

3.12

37

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

1

5.12

38

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного

литературного жанра.

1

7.12

39

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в

содержании художественного произведения.

Герои литературного текста.

1

10.12

40

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

1

12.12

41

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в

авторском тексте.

1

14.12

42

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного

произведения.

1

17.12

43

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».Герои произведения.

1

19.12

44

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.

1

21.12

45

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ

сказки. Словесное иллюстрирование.

1

24.12

46

Внеклассное чтение. Проект «Сказки любимых писателей».

1

26.12

3 четверть – 30час.

47

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики».

1

11.01

48

Оценка достижений.

1

14.01

Делу время – потехе час – 7ч.

49

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его

содержания. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

16.01

50

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный

смысл произведения.

1

18.01

51

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

1

21.01

52

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

1

23.01

53

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

1

25.01

54

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование

произведения. Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о

школе.

1

28.01

55

Обобщающий урок «Делу время – потехе час».

Оценка достижений.

Промежуточная диагностика(проверка техники чтения)

1

30.01

Страна детства – 6ч.

56

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его

содержания. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

1

1.02

57

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.

1

4.02

58

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Музыкальное сопровождение произведения.

1

6.02

59

М.М. Зощенко «Елка».

1

8.02

60

Обобщающий урок «Страна детства».

Оценка достижений.

1

11.02

61

Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их

назначение.

1

13.02

Поэтическая тетрадь №2 – 4ч.

62

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его

содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

1

15.02

63

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

1

18.02

64

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши

царства».

1

20.02

65

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Конкурс чтецов. Оценка достижений.

Устный журнал «Поэтическая тетрадь».

1

22.02

Природа и мы – 11ч.

66

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его

содержания. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

1

25.02

67

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к

природе.

1

27.02

68

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

1

1.03

69

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика

героя произведения.

1

4.03

70

М.М. Пришвин «Выскочка».

1

6.03

71

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе

поступка.

1

11.03

72

Е.И. Чарушин «Кабан».

1

13.03

73

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

1

15.03

74

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.

1

18.03

75

Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы».

1

20.03

76

Проект «Природа и мы». Оценка достижений.

1

22.03

4 четверть – 21час

Поэтическая тетрадь №3 – 4ч.

77

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его

содержания.

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

1

1.04

78

С.А. Клычков «Весна в лесу».

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

1

3.04

79

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

С.А. Есенин «Лебедушка».

1

5.04

80

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы».

Оценка достижений.

1

8.04

Родина – 4ч.

81

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его

содержания.

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

1

10.04

82

С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к

изображаемому.

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».

1

12.04

83

Обобщающий урок «Родина».

Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и

погибнет!».

Промежуточная диагностика(проверка техники чтения)

1

15.04

84

Проект «Они защищали Родину».

Оценка достижений.

1

17.04

Страна Фантазия – 5ч.

85

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его

содержания. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

1

19.04

86

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Герои

фантастического рассказа.

1

22.04

87

К. Булычев «Путешествие Алисы». Особенности

фантастического жанра.

1

24.04

88

К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев

рассказов фантастического жанра. Путешествие по стране

Фантазии.

1

26.04

89

Оценка достижений.

Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях

и путешественниках, настоящих и вымышленных).

1

29.04

Зарубежная литература – 8ч.

90

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его

содержания. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

1

6.05

91

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие

сюжета в зарубежной литературе.

1

8.05

92

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

1

13.05

93

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части.

1

15.05

94

М.Твен «»Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их

поступков

1

17.05

95

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Итоговая диагностическая работа(проверка техники

чтения)

1

20.05

96

С. Лагерлеф «В Назарете». Святое семейство.

1

22.05

97

С. Лагерлеф «В Назарете». Иисус и Иуда. Обобщающий урок

«Зарубежная литература».

1

24.05

Примечание:

С

учетом

выходных

и

праздничных

дней,

на

основании Постановления Правительства РФ «О переносе выходных

дней в 2018 году» от 14.10.2017г. №1250, Постановления Правительства

РФ

«О

переносе

выходных

дней

в

2019

году»

от______.

№______

программа будет реализована полностью в количестве 97 часов, за счёт

объединения тем:

«

Страна Фантазия»,

«Зарубежная литература».