Доклад

Методика использования современных

электронных образовательных ресурсов

на уроках математики

Методика использования современных электронных образовательных ресурсов

на уроках математики.

Содержание.

1.

Введение ……………………………………………………………………….. 3

2.

Электронные образовательные ресурсы в учебном процессе ……………… 3-4

3.

Основные инновационные качества ЭОР …………………………………… 4

4.

Новые педагогические инструменты в ЭОР ………………………………… 5

5.

Классификация и типы ЭОР …………………………………………………. 5

6.

Перечень хранилищ ЭОР …………………………………………………….. 6

7.

ЭОР по математике …………………………………………………………… 6-7

8.

Заключение ……………………………………………………………………. 7

9.

Интернет-ресурсы …………………………………………………………….. 7

2

1.Введение.

Образование

должно

шагать

в

ногу

со

временем.

В

эпоху

информационных

технологий государство заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны

грамотно работать с информацией, самостоятельно, активно действовать, принимать

решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Образовательным стандартом второго поколения предусматривается достижение

учащимися метапредметных результатов, включающих освоенные обучающимися

межпредметные

понятия

и

универсальные

учебные

действия,

способность

их

использования

в

учебной,

познавательной

и

социальной

п р а кт и ке ,

самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности.

Таким образом, учитель должен не только научить школьника учиться, но и

воспитать личность, ориентированную на саморазвитие.

Опят работы показывает, что у учащихся, активно работающих с компьютером,

формируется более высокий уровень самообразовательных навыков.

Поэтому

в

настоящее

время

возникла

потребность

обучения

на

основе

современных информационных технологий. Подключение всех школ России к сети

Интернет в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» сделало

образовательные

Интернет-ресурсы

доступными

для

всех

образовательных

учреждений.

Меняется

и

роль

учителя

в

информационной

культуре

–

он

должен

стать

координатором

информационного

потока.

Следовательно,

учителю

необходимо

владеть

современными

методиками

и

новыми

образовательными

технологиями,

чтобы общаться на одном языке с ребенком.

В

настоящее

время

особое

значение

приобретает

проблема

эффективности

применения

информационных

технологий

при

обучении

математики

в

общеобразовательной школе, тесно связанная с оптимизацией учебного процесса.

Проблема

эффективности

применения

информационных

т ех н ол о ги й

рассматривается с точки зрения применения электронных образовательных ресурсов

– ЭОР.

2.Электронные образовательные ресурсы в учебном процессе.

Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для

воспроизведения которых используются электронные устройства.

Внедрение в учебный процесс использования ЭОР не исключает традиционные

методы обучения, а гармонично дополняет и сочетается с ними на всех этапах

обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Использование ЭОР

в

процессе

обучения

представляет

большие

возможности

перспективы

для

самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся.

3

ЭОР для учителя – это возможность не писать ежедневно и кропотливо конспекты

к урокам; применять практически ежеурочно контролирующие тесты или модули,

избавляя себя от долгих проверок; выставление объективных оценок (их выставляет

компьютер); решить проблему заинтересованности детей учебным предметом (ни

для кого не секрет, что даже самый «Слабый» ученик предпочтет компьютерное

тестирование контрольной работе).

ЭОР для учащегося – это, прежде всего, возможность действительно научиться.

Они

позволяют

выполнить

дома

более

полноценные

практические

занятия

–

виртуальные посещения музеев, наблюдения за производственными процессами,

лабораторные эксперименты и пр.

Также

учащийся

сможет

самостоятельно

провести

аттестацию

собственных

знаний, умений, навыков без участия педагога или родителя, которые подскажут ему

правильные ответы – все уже заложено в ЭОР.

Что

касается

исследовательской

работы,

ЭОР

позволяют

не

только

изучать

описания объектов, процессов, явлений, но и работать с ними в интерактивном

режиме.

3.Основные инновационные качества ЭОР.

Основные инновационные качества ЭОР:

1.

Обеспечение всех компонентов образовательного процесса.

2.

Интерактивность,

которая

обеспечивает

расширение

возможностей

самостоятельной

учебной

работы

за

счет

использования

активно-

деятельностных форм обучения.

3.

Возможность более полноценного обучения вне аудитории.

Полноценность в данном случае подразумевает реализацию «дома», вне учебной

аудитории

таких

видов

учебной

деятельности,

которые

раньше

можно

было

выполнить

только

в

школе:

изучение

нового

материала

на

предметной

основе,

лабораторный

эксперимент,

текущий

контроль

знаний

с

оценкой

и

выводами,

подготовку к ЕГЭ, а также многое другое, вплоть до коллективной учебной работы

удаленных пользователей.

4

4.Новые педагогические инструменты в ЭОР.

Новые педагогические инструменты в ЭОР:

Интерактив – дает возможность воздействия и получения ответных реакций.

Мультмедиа – обеспечивает реалистичное представление объектов и процессов.

Моделинг – имитирует моделирование с аудиовизуальным отображением изменений

сущности, вида, качеств объектов и процессов. За счет моделинга возникают новые

возможности для развития творческих способностей учащихся, формирования у них

исследовательских умений в том аспекте, который для них личностно значим.

Коммуникативность –

возможность

непосредственного

общения,

оперативность

представления информации, удаленный контроль состояния процесса. Тем самым,

можно использовать при дистанционном обучении, а так же для часто болеющих

учащихся.

Производительность

–

благодаря

автоматизации

рутинных

операций

поиска

необходимой

информации

творческий

компонент

и

эффективность

учебной

деятельности резко возрастают.

5.Классификация и типы ЭОР.

Классификация ЭОР может быть проведена по нескольким направлениям:

- по технологии создания – это ресурсы, состоящие из визуального или звукового

содержания;

- по виду содержимого – электронные справочники, викторины, словари, учебники,

лабораторные работы, контрольно-измерительные материалы;

- по типу применения – для работы как непосредственно на занятиях в классе, так и

для самостоятельной работы учащихся.

Все ЭОР делятся на три основные типа:

Теория – получение информации. Ресурсы, которые позволяют сделать процесс

изучения более наглядным, доступным и интересным.

Практика

–

в

разделе

содержатся

тренажеры.

Их

цель

–

формирование

и

закрепление практических умений и навыков учащихся по каждой теме. Наличие в

данном разделе режимов «помощь», «подсказка» помогает ученикам, допустившим

ошибки, проанализировать решение и провести соответствующую коррекцию.

Контроль – представлен в виде тестовых заданий. Дает возможность учителю

проверить значительный объем изученного материала малыми порциями.

6.Перечень хранилищ ЭОР.

5

Центральными хранилищами электронных образовательных ресурсов нового

поколения являются две крупные федеральные коллекции:

- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Так же: Федеральный портал российского образования.

7.ЭОР по математике.

Рассмотрим ЭОР по математике на сайте ФЦИОР:

Информационные модули:

Интерактивная

лекция

–

представляет

собой

последовательность

анимаций,

которые сопровождаются текстом или озвучиванием.

При работе с этими модулями можно включить или отключить звук, воспользоваться

паузой, приостановив работу модуля, увеличить экран. Можно рассматривать сцены

последовательно, а после того, как просмотр всех сцен закончен, можно вернуться к

любой сцене и проработать ее более подробно.

Практические модули:

Представляют собой набор задач. Как правило, задачи в практикумах располагаются

по мере усложнения от сцены к сцене. При каждом запуске модуля меняются

числовые данные в задачах.

Контрольные модули:

Это наборы заданий, где показывается результат учащегося с фиксацией времени и

количества попыток.

В

выпускных

классах

хорошо

зарекомендовала

себя

работа

со

следующими

Интернет-ресурсами:

Это,

прежде

всего,

веб-сайты

для

подготовки

к

ЕГЭ,

а

также

сайты,

предназначенные для самостоятельной и исследовательской работы.

8.Заключение.

6

Анализируя опыт использования ЭОР на уроках, можно с уверенностью сказать,

что использование информационных технологий позволяет повысить мотивацию к

предмету и раскрыть интеллектуальный потенциал ребенка.

И важно помнить, что мультмедиа ресурсы не заменяют учителя и учебники, но в

то же время создают принципиально новые возможности для усвоения материала.

Что требуется от учителя? Включать компьютер и уметь управлять мышкой,

выходить в Интернет и скачивать электронные образовательные ресурсы. А это куда

гораздо легче, чем создавать их самим. Хотя многие учителя, не подозревая того,

уже являются создателями ЭОР: множество презентаций, тестов, отсканированных

текстов используется на уроках постоянно.

Получается, что не так уж трудно «подружиться» с компьютером и использовать

образовательные ресурсы в учебном процессе.

9.Интернет-ресурсы.

Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена.

ФИПИ – федеральный институт педагогических измерений.

Поурочные планы в помощь учителям математики.

Методическая копилка учителей математики.

Официальный сайт Министерства образования и науки РФ.

Сайт проекта «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового

поколения, включая культурно-познавательные сервисы, системы дистанционного

общего и профессионального обучения, в том числе для использования людьми с

ограниченными возможностями».

7