Роль воспитателя в современном обществе.

Воспитатель Н.Г. Кравчук – МАДОУ «Детский сад № 138» г.Хабаровска

Профессия педагога очень древняя.

Роль педагога в прогрессивном развитии общества значительна хотя бы потому,

что он воспитывает молодёжь, формирует поколение, которое продолжит дело старших, но

уже на более высоком уровне развития общества. Поэтому в какой-то мере можно сказать,

что педагог формирует будущее общества, будущее его науки и культуры.

Не удивительно, что во все времена выдающиеся деятели просвещения высоко

ценили роль педагога в жизни общества. Должность воспитателя превосходна, как никакая

другая, «выше которой ничего не может быть под солнцем», - писал великий педагог Я.А.

Коменский.

По словам Я. Коласа - классика белорусской поэзии и литературы, педагог – это не

только воспитатель, педагог – это друг человека, который помогает нашему обществу

подниматься на высшую ступень культуры.

Значимость роли учителя в прогрессивном развитии общества определил

русский педагог К.Д. Ушинский:

«Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания, чувствует

себя живым, деятельным членом великого организма, борющегося с невежеством и пороками

человечества, посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей

истории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихся за

истину и за благо. Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим, могучим

ратоборцем истины и добра и сознаёт, что его дело, скромное по наружности, - одно из

величайших дел истории, что на этом зиждутся царства и им живут целые поколения».

Начну с того, что роль педагога в обществе, т.е. его социальные функции

претерпевают изменения вместе с развитием самого общества. Иначе и быть не может:

педагог живёт в обществе и, следовательно, вместе с ним переживает все те же

эволюционные и революционные перемены, которые происходят в этом обществе.

Неудивительно, что в разные исторические эпохи социальная роль педагога менялась,

эволюционировала от уровня наёмного ремесленника до государственного служащего.

Назову основные, из социальных функций педагога в современном обществе:

1. Педагог выполняет - роль «двигателя» в обществе, катализатора (ускорителя)

общественного прогресса. Воспитывая молодое поколение, он в значительной мере

способствует формированию людей, владеющих новой и прогрессивной производственной

технологией, специалистов, быстро схватывающих всё передовое в разносторонней жизни

общества. И, таким образом, в прогрессивном развитии общества. В ускорении этого

развития несомненно есть значительная доля сил и многолетнего труда педагога.

2. Профессиональный педагог составляет преемственное звено в неразрывной

цепи между историческим прошлым общества и его перспективным будущим – через

молодое поколение. Он, как эстафету, передаёт опыт жизни исторического прошлого

общества перспективному будущему.

3. Есть специфическая функция педагога – выполнять роль - «аккумулятора»,

накапливающего в себе социальный опыт. В этой роли он выступает как хранитель и

носитель многообразных общественных ценностей: общечеловеческих, культурных,

интеллектуальных, духовных и др. Накапливая всю жизнь эти ценности в себе, он их затем

передаёт подрастающему поколению. Значит, здесь роль педагога не сводится лишь к

аккумулированию, он одновременно является и главным звеном в механизме передачи

накопленного старшими ценностного опыта молодым. По сути, здесь отмечается не одна, а

две социальные подцели педагога: накопить, чтобы передать.

4. Одна из социальных ролей педагога состоит в том, что он выступает как

специалист, оценивающий культуру общества, опыт общественных отношений,

взаимоотношений и поведения людей, достигнутый к тому времени. Его оценки: есть

факторы хорошие и плохие, есть и промежуточные. Из общего фонда культуры он выбирает

тот материал, который будет ценен, полезен (с субъективной точки зрения) для пользования в

воспитательно-образовательной работе с детьми. В этой функции педагог играет не только

прогрессивную роль, но иногда и консервативную. Дело в том, что субъективно педагоги

старшего поколения собственные юные и молодые годы с вершины прожитого

ностальгически переживают как совершенные, почти идеальные, а новые веяния в жизни

порой воспринимаются как разрушение прежних устоев (на самом деле это часто так и есть),

как крах, а потому – неприемлемые.

Но в целом общественный прогресс определяется, конечно, не только

деятельностью педагогов, но и другими факторами, и его не остановить консервативными

взглядами отдельных педагогов. И всё же, большинство педагогов, выбирает новое в детской

среде и продвигает это новое в систему общественных отношений.

5. Назову ещё одну социальную функцию педагога: это лицо,

уполномоченное обществом представлять мир детства перед старшим поколением.

Профессиональный педагог как никто другой знает характерные физиологические

и психологические черты и другие особенности детей, своеобразие и возможности их

разностороннего развития на разных возрастных ступенях. Поэтому он может, способен и

имеет моральное право со знанием дела, компетентно высказывать свои суждения перед

обществом о воспитаниидетей, создавать общественное мнение по злободневным проблемам

практики и теории воспитания.

6. И, наконец, ещё одна, едва ли не главная, социальная функция педагога –

формирование духовного мира ребёнка в соответствии с принципами и ценностями

конкретного общества. Именно над этим педагог работает постоянно, формируя у

подрастающего поколения знания, понятия и убеждения о правилах человеческого

общежития в соответствии с принципами и нормами нравственности, права, эстетики.

Воспитывая у детей представления об общечеловеческих ценностях, педагог учит их

регулировать своё поведение в соответствии с этими ценностями, жить по принципам

доброты и милосердия терпимости, уважения и гуманности по отношению к другим.

Итак, роль педагога в современном обществе проявляется в вышеперечисленных его

социальных функциях. В действительности все эти функции проявляются не отдельно одна

от другой, а в общем комплексе, отражая сложные взаимосвязи разных сторон и явлений

жизни.