Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 62»

Ленинск-Кузнецкого городского округа

Условия, средства и роль

воспитателя в художественно –

эстетическом воспитании детей

Подготовила: воспитатель

Марина Викторовна Гундарева

2017-2018 уч. год

Художественно-эстетическое развитие:

Это система мероприятий , направленных на

выработку и совершенствование в человеке

способности воспринимать, правильно понимать,

ценить и создавать прекрасное и возвышенное в

искусстве. (Краткий словарь по эстетике )

Целенаправленный процесс формирования

творчески активной личности ребёнка, способного

воспринимать и оценивать прекрасное,

трагическое, комическое, безобразное в жизни и

искусстве, жить, творить по «законам красоты».

(педагог Нина Павловна Сакулина)

Художественно-эстетическое развитие

предполагает:



развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и

понимания произведений искусства (словесного,

музыкального, изобразительного, мира природы;



становление эстетического отношения к окружающему

миру;



формирование элементарных представлений о видах

искусства;



восприятие музыки, художественной литературы,

фольклора;



стимулирование сопереживания персонажам

художественных произведений;



реализацию самостоятельной творческой деятельности

детей (изобразительной, конструктивно-модельной,

музыкальной и др.) .

Условия успешного осуществления

художественно-эстетической

деятельности:



тесная связь с искусством;



интеграция разных видов искусства и разнообразных

видов художественно-творческой деятельности

детей;



индивидуальный и дифференцированный подход к

детям;



освоение детьми доступных им средств

художественной выразительности;



взаимосвязь обучения и творчества как фактор

формирования творческой личности;



создание эстетической развивающей среды.

Средствами эстетического

воспитания детей являются

отобранные педагогом и

специально

организованные для воспитания

детей предметы и явления

окружающей действительности.

К ним относятся:

1. Эстетика быта – это значит научить ребёнка видеть

красоту в обыденном (красивые шторы, салфетки,

игрушки, мебель). Три правила, которые делают эстетику

быта средством эстетического воспитания: жить в красоте,

замечать красоту, поддерживать и создавать красоту вокруг

себя.

2. Произведения искусства. Их используют в оформлении

быта, во время обучения, в самостоятельной деятельности. С

этой целью подбирают произведения бытовой и сказочной

живописи (портреты, натюрморты, пейзажи),

графики (эстампы, гравюры, книжные иллюстрации),

малые формы скульптуры (изделия из фаянса, гипса, дерева),

произведения народно-прикладного искусства (керамика,

стекло, народные декоративные изделия и др…)

3. Природа. Вырастая среди природы, ребенок учится видеть

гармоничность, красоту, богатство красок каждого времени

года, воспроизводить свои впечатления в устных рассказах,

рисунках и т.д. Все это сопровождается рассказами педагога о

том, что природа является мощным и совершенным творцом

прекрасного, в ней черпают вдохновение живописцы,

композиторы, писатели.

4.Специальное обучение. Формированию представлений о

прекрасном, навыков художественно-творческой

деятельности, развитие эстетических оценок, способствует

специальное обучение дошкольников в детском саду. Для

этого использую различные виды занятий, художественно-

дидактические игры, праздники, утренники, экскурсии,

прогулки, просмотр спектаклей, презентаций и т.д.

5. Праздники. Подготовка к празднику, участие детей в

создании номеров, ожидание праздничного действа,

выступления в красочных костюмах, формируют особое

предпраздничное коллективное настроение.

6. Самостоятельная художественная деятельность детей.

Она является важным средством эстетического воспитания

дошкольников. В процессе художественной деятельности они

реализуют свои творческие замыслы, задатки, которые

впоследствии могут развиться в способности к

художественному творчеству. Педагог при это заботится о

разнообразии деятельности детей, сочетании различных видов

художественной деятельности: изобразительной,

художественно-речевой, театрально-игровой, музыкальной.

7. Значительную роль в эстетическом воспитании могут сыграть

музей, кинотеатр, дом культуры. Посещение культурных

центров формирует и первые навыки художественно-

эстетического восприятия в детском возрасте

Роль педагога в воспитании гармоничной,

интеллектуально-развитой личности:



создание эстетической предметно – развивающей среды:

красота и чистота в группе, гармоничное сочетание цвета

штор, стен, покрывал в спальне; эстетическая

продуманность мебели, оборудования;



насыщение группы предметами искусства и народно –

прикладного творчества;



наличие в группе книжного, изобразительного,

театрального, музыкального центров;



внешний облик окружающих людей и работников

дошкольного учреждения (опрятные, хорошие манеры

поведения и общения);



уголки природы в группе, на улице – клумбы, зелёные

насаждения;



проведение праздников и развлечений для детей и

родителей с музыкой, стихами, сценками, танцами.

Таким образом, правильно-организованная

система работы по художественно-

эстетическому воспитанию детей, создание

условий для эстетического воспитания,

организация воспитательно-образовательного

процесса позволит создать благоприятные

условия для развития художественно-

эстетических способностей детей, творческого

воображения и, как результат эстетического

воспитания, духовно-богатую, всесторонне-

развитую личность.

УВАЖАЕМЫЕ ПЕДАГОГИ!

Давайте воспитывать в наших детях

чувство прекрасного, эстетического

восприятия, ведь это так необходимо в

наше время.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!