I. Введение

Изменения,

происходящие

сегодня

в

обществе,

породили

целый

ряд

проблем,

связанных с воспитанием подрастающего поколения. Одной из таких проблем является

формирование «позиции потребителя» у современных детей, когда обилие разнообразных

товаров и услуг, а также их доступность приводят к тому, что многие дети перестают

ценить то, что имеют, что им покупают или дарят. Причем, зачастую дети даже не

задумываются над тем, что все потребляемые ими товары – это результат чьего-либо

труда, что, возможно, чья-то мама или чей-то папа работали над тем, чтобы эти товары

произвести. Следует отметить, что без помощи взрослых сам ребёнок не в состоянии

разобраться в сложившейся ситуации.

Таким

образом,

одной

из

основных

задач

дошкольного

образования

является

воспитание

положительного

отношения

к

труду

и

формирование

первичных

представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Для

этого очень важно развивать у ребёнка-дошкольника интерес к различным профессиям.

Необходимо знакомить детей с профессиями, востребованными в современном обществе.

С введением ФГОС ДО важной задачи педагогов является не столько получение

детьми определённого объёма знаний от взрослого, сколько развитие у дошкольника

желания познавать, открывать для себя новое, исследовать мир – самостоятельно.

Ребенок

никогда

не

узнает,

что

такое

труд,

пока

на

личном

опыте,

при

умелом

руководстве

взрослого не преодолеет своей робости, не приобретет трудовых навыков, а главное -

опыта самостоятельного выполнения той или иной работы.

Известный советский педагог В. А. Сухомлинский писал: «Труд становится великим

воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость

дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую

радость преодоления трудностей, открывает все новую и новую красоту в окружающем

мире, пробуждает первое гражданское чувство - чувство созидателя материальных благ,

без которых невозможна жизнь человека».

Ознакомление детей с трудом взрослых способствует формированию представлений

о роли труда в жизни людей, воспитанию стремления участвовать в труде. Это возможно

лишь

при

условии,

если

воспитатели

научат

детей

видеть

направленность

трудовых

действий

людей

на

достижение

результата,

выделять

результат

труда.

Деятельность

«Вместе с

нами в мир

профессий»

взрослых служит детям образцом для подражания, подтверждением чего являются их

игры. Дети увлеченно играют в «Салон красоты», «Кафе», «Автосервис», передавая не

только трудовые действия, но и взаимоотношения между людьми, их отношение к работе.

Игра для детей - это путь познания, приобщение к жизни и даже начало ранней

профориентации.

Причем

весьма

своевременное,

ведь

впечатления

детства

самые

прочные.

Дети проявляют интерес к профессиям взрослых, но достаточными знаниями о

профессиях не обладают. Родители же, в силу своей занятости, не могут или не хотят

тратить время на объяснение смысла своих профессий, если эти профессии не близки

детям или трудны для их восприятия.

Работая по теме тематического планирования «Все работы хороши, выбирай на

вкус», я предложила родителям поучаствовать в создании альбома «Кем работают наши

родители», в котором размещались фотографии родителей на рабочем месте, указывались

профессии

и

профессиональные

обязанности

родителей

воспитанников

группы.

В

процессе работы выяснилось, что детям известны далеко не все профессии родителей, и,

соответственно, не понятен их смысл. Так, рассказывая про маму-бухгалтера или папу-

программиста, дети не могли толком объяснить, чем занимаются их родители, и какую

пользу они приносят обществу.

Таким образом, появилась потребность в методическом и дидактическом материале,

который бы помог нам, педагогам, в доступной форме объяснить детям суть профессий их

родителей.

В настоящее время существует большое количество литературы по ознакомлению

дошкольников с миром профессий. Одни авторы предлагают беседы о профессиях, другие

подготовили

сборники

стихов

о

профессиях,

третьи

–

дидактические

игры.

В

сети

Интернет

можно

встретить

много

конспектов

НООД

с

детьми

по

ознакомлению

с

профессиями. Однако достаточно трудно найти пособия, где все эти материалы были бы

собраны вместе и связывались бы, друг с другом обшей структурой.

Исходя из этого, было решено создать своё методическое пособие по ознакомлению

дошкольников с многообразным миром профессий. Начать решено было с профессий

родителей группы. Постепенно пособие дополнится и расширится в зависимости от того,

что будет интересно, актуально или непонятно нашим воспитанникам.

Цель

пособия

- оказание

методической

помощи

педагогам

и

родителям

при

формировании

у

детей

первоначальных

представлений

о

роли

труда

и

значимости

профессий в жизни общества.

Работа с пособием «Путешествие в мир профессий», предполагает проведение с

детьми бесед о профессиях из ознакомительного блока. В цикл бесед данного блока вошли

беседы о профессиях из книги Т.А. Шорыгиной «Профессии. Какие они?» [9], а также

специально

разработанные

беседы

о

менее

распространенных

профессиях

родителей

воспитанников группы (программист, адвокат, ювелир, фармацевт, автослесарь и др.)

Закрепление материала и активизация знаний происходят в совместной деятельности

детей с взрослыми в процессе игр, выполнения упражнений, чтения художественной

литературы. Все эти материалы собраны из различных источников и заключены во второй

блок – развивающий.

Третий

этап

работы

-

это

продуктивная

деятельность,

овладение

детьми

элементарными трудовыми умениями. Для этой цели были разработаны конспекты НООД

с детьми:



«Все по взрослому»,



«Есть такая профессия»,



«Экскурсия на почту»

Методическое пособие включает в себя иллюстрации к беседам и НООД, а также ряд

компьютерных презентаций на электронном носителе.

Результатом работы пособия должно стать решение задач по ознакомлению детей

старшего

дошкольного

возраста

с

многообразием

профессий

и

их

значением

для

общества, формирование положительного отношения и уважения к труду,

расширение

общей осведомленности об окружающем мире, формирование у детей элементарного

опыта профессиональных действий, а также ранняя профессиональная ориентация детей

старшего дошкольного возраста.

II. Описание работы

Методическое пособие «Путешествие в мир профессий» - это последовательность

трёх взаимосвязанных блоков, следующих друг за другом. Важно понимать, что блоки

располагаются именно в той последовательности, в которой предполагается работа по

ним:



ознакомительный

блок

(цикл

бесед

о

профессиях:

автоинспектор,

автослесарь,

адвокат, бухгалтер, водитель, военнослужащий, менеджер, младший воспитатель,

пекарь, полицейский, программист, продавец, строитель, товаровед, швея, учитель,

фармацевт,

ювелир;

беседы

с

опорой

на

компьютерную

презентацию:

«Идем

в

торговый центр», «Как товары попадают в магазин»; просмотр иллюстраций).

Детям

дается

обширная

информация

по

каждой

конкретной

профессии,

раскрываются

особенности и профессиональные обязанности. Происходит «погружение» детей в

тему.



развивающий

блок

предполагает

решение

задач

по

закреплению,

усвоению

полученной

в

первом

блоке

информации.

Эти

задачи

решаются

в

процессе

отгадывания

загадок,

выполнения

дидактических

упражнений,

включения

в

различные

виды

игр

(дидактические,

сюжетно-ролевые,

подвижные), чтения

художественной литературы (стихи, рассказы и сказки) о профессиях.

Когда дети уже достаточно много знают о профессиях, они могут «примерить на

себя» роль людей различных профессий, побывать на их рабочем месте и выполнить

их профессиональные обязанности.

Третий блок – это конспекты НООД: «Путешествие в мир профессий», «Есть такая

профессия»,

«Экскурсия

на

хлебозавод»,

созданные

с

учетом

интеграции

различных образовательных направлений. Этот блок является продуктивным, так

как предполагает в конце каждого занятия получение «продукта труда», будь то

хлебобулочные изделия на хлебозаводе или рассказ-репортаж на телевидении.

Стоит отметить, что последовательная работа по блокам должна проводиться по

одной

выбранной

профессии

или

по

ряду

взаимосвязанных

профессий

(продавец,

товаровед, шофер и т.п.) и не допускает одновременную работу по ознакомлению с

большим количеством не связанных между собой профессий. В противном случае, педагог

добьётся

эффекта,

противоположного

ожидаемому:

вместо

усвоения

пройденного

материала дети запутаются и забудут основные понятия.

Безусловно, работа по данному методическому пособию предполагает использование

дополнительных

методов

и

приёмов,

способствующих

более

полному

изучению

профессий.

Сюда

можно

отнести

ознакомительные

экскурсии

в

учреждения

и

на

предприятия, встречи с представителями разных профессий и др.