Деятельность специалистов сопровождения при включении детей с ОВЗ

в образовательное пространство ДОУ

Психолого-педагогическое сопровождение это комплексная система психолого-

педагогической

поддержки

и

помощи

ребёнку

с

ОВЗ

и

родителям

в

решении

задач

адаптации,

развития,

обучения,

воспитания,

социализации

со

стороны

специалистов

разного профиля, действующих согласованно.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, обучающегося в

общеобразовательной организации является создание условий для:

- оптимального развития ребенка,

- успешной интеграции в социуме,

- качественного обучения ребенка.

Целевые группы сопровождени

Группы

Помощь

- обучающиеся с ОВЗ, обучение которых в

значительной степени зависит от

возможности обеспечения их особых

образовательных потребностей

- обучающиеся, часто пропускающие

учебные занятия по различным причинам

или дети группы риска, возникновение

проблем, связанных с дезадаптацией

- обучающиеся с поведенческими

нарушениями

- обучающиеся с нарушениями письменной

речи

- постоянное комплексное психолого-

медико-педагогическое и социальное

сопровождение

- как постоянная, так и эпизодическая

психолого-педагогическая

- постоянное психологическое/медицинское

сопровождение

- логопедическая коррекционно-

развивающая помощь

Дети с ОВЗ:



с нарушениями слуха: глухие и слабослышащие



с нарушением зрения: слепые и слабовидящие



с тяжелыми нарушениями речи



с нарушениями опорно-двигательного аппарата



с задержкой психического развития



с умственной отсталостью



с нарушениями аутистического спектра

Психолого-педагогическое сопровождение

Служба сопровождения – это объединение специалистов

разного профиля,

осуществляющих процесс сопровождения.

Организационной

структурой

службы

сопровождения

ребенка

с

ОВЗ

в

общеобразовательной

организации

является

психолого-медико-педагогический

консилиум (ПМПк).

ПМПк – это структурное подразделение образовательной организации, регулирующее

процесс сопровождения.

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) школы/детского сада

- это форма взаимодействия команды специалистов, которая направлена на создание

системы

сопровождения

обучающихся,

воспитанников

с

ОВЗ

в

условиях

общеобразовательной организации (школы/ детского сада).

Основная цель: обеспечение психолого-медико-педагогического сопровождения

обучающихся с ОВЗ, с проблемами в развитии, с трудностями в обучении и воспитании,

для

получения

ими

качественного

образования

в

соответствии

с

их

специальными

образовательными

потребностями,

возрастными

и

индивидуальными

особенностями,

состоянием здоровья и исходя из реальных возможностей обучающихся.

• Регламент деятельности и необходимая документация Психолого-медико-

педагогического консилиума образовательной организации определяются инструктивным

письмом Министерства образования Российской федерации от 27. 03.2000 №27/901-6 «О

психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» и

утверждается приказом руководителя ОО.

• Специалисты ПМПк в своей деятельности руководствуются рекомендациями психолого-

медико-педагогической комиссии (ПМПК).

Примерный состав ПМПк:

• председатель консилиума - заместитель руководителя образовательной организации

(старший воспитатель, завуч)

• учитель или воспитатель дошкольного образовательной организации, представляющий

ребенка на ПМПк,

• учителя (воспитатели ДОО) с большим опытом работы,

• педагог группы продленного дня, педагоги дополнительного образования

• специалисты сопровождения (педагог-психолог, социальный педагог, тьютор, ассистент

(помощник))

• учитель-дефектолог и/или учитель-логопед,

• врачи: (педиатр, невропатолог, психиатр),

• медицинская сестра.

Основные формы сопровождения:

- консультирование

- коррекционно-развивающая работа

- диагностика

- профилактика

- просвещение

- организационно- методическая

Психолого педагогическое сопровождение включает:

Комплексный сбор данных о ребенке (диагностика особых потребностей,

возможностей,

способностей

ребенка)

и

анализ

полученной

информации.

На

основе

анализа определяется специфика психолого-педагогической помощи.

Составление программы комплексной помощи (разработка индивидуальной

программы развития и коррекционных программ, совместная выработка рекомендаций для

ребенка, педагога, родителей, специалистов).

Реализация мероприятий в соответствии с программой комплексной помощи.

1.

Консультации специалистами педагогов и родителей о путях и способах решения

проблем ребенка, оказание методической помощи.

2.

Отслеживание динамики развития ребенка.

3.

Анализ эффективности работы команды специалистов и оценка результатов

определенного этапа сопровождения (Что удалось? Что не получилось? Почему?)

4.

Психологическая поддержка участников образовательного процесса (педагогов,

родителей, обучающихся).

5.

Создание эмоционально благоприятного климата в педагогическом составе и

детском коллективе.

Совместная разработка индивидуальной программы развития ребенка с ОВЗ

ИПР - целостная комплексная программа, направленная на всестороннее развитие

ребенка с ОВЗ в соответствии с его нуждами, потребностями и возможностями.

ИПР определяет общую стратегию и конкретные шаги команды сопровождения в

организации

обучения

и

психолого-педагогического

сопровождения

ребенка

с

ОВЗ

в

рамках образовательной организации.

ИПР является «материальным» отражением деятельности ПМПк по разработке и

реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ в конкретной

образовательной организации.

ИПР разрабатывается специалистами ПМПк школы/детского сада с участием

родителей