Улучшение техники чтения на английском языке( на основе методики О. И.

Крупенчук)

Формирование

навыков

и

умений

чтения

является

одной

из

важнейших

составляющих процесса обучения иностранному языку на всех его этапах, а в

связи

с

включением

в

раздел

«

Говорение»

основного

государственного

экзамена

задания

на

чтение

англоязычного

текста

вслух,

вопрос

обучения

чтению и улучшения техники чтения

становится особенно актуальным. Под

техникой чтения понимается быстрое и точное соотнесение звука и буквы.

Существуют различные методы обучения чтению на английском языке. Перед

учителем стоит задача, выбрать наиболее эффективные методы, позволяющие

достичь

высокого

уровня

овладения

техникой

чтения.

Изучив

современные

методы, наше внимание привлек метод О. И. Крупенчук.

Ольга Игоревна Крупенчук разработала авторскую методику по увеличению

скорости чтения на русском языке для младших школьников. В основе данной

методики лежит понятие о так называемых общих словах, т. е.

лексике, не

связанной с определенной темой. Такие слова есть в любом языке и они могут

встречаться в самых разных по уровню и содержанию текстах, поэтому логично

предположить, что быстрое узнавание этих слов может значительно повысить

скорость чтения любого текста. Мы решили адаптировать данную методику для

обучения чтению на английском языке, а также для повышения качества чтения

текстов вслух . Под качеством мы понимаем скорость и правильность прочтения

слов.

Описание методики

Учащимся предлагаются отобранные для отработки чтения слова небольшими

группами в таблицах. В каждом столбце представлены слова на одно правило

чтения.

Слова могут быть как знакомые , так и незнакомые. Кроме того, в

последнем столбце могут быть предложены слова, не подходящие под правила

чтения, но вызывающие затруднения. Сначала в столбце учащиеся определяют

общий признак ( степень самостоятельности определяется этапом обучения),

выделяют правило ( буквосочетание), подписывают транскрипцию ( на доске

или на карточках, в зависимости от того, как организована работа), затем слова

в столбце прочитывает учитель, учащиеся читают за ним и самостоятельно.

Таким

же

образом,

ведется

работа

с

остальными

столбцами.

После

этого

учащиеся прочитывают слова по строчкам. Далее в разном порядке сверху

вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо. Учащиеся могут работать

фронтально,

индивидуально,

в

парах

и

мини

–

группах.

При

каждом

последующем

прочтении

следует

добиваться

увеличения

скорости

чтения.

Следующим этапом является работа с данными ( или некоторыми) словами в

предложениях.

Учащиеся

сначала

находят

в

предложении

эти

слова,

прочитывают именно их, а затем прочитывают все предложение. Эти слова

могут

встретиться

в

тексте,

с

которым

в

последствии

работают

на

уроке,

диалоге, упражнениях и т.д. На начальном этапе обучения, а также приступая к

работе

с

данной

методикой,

следует

выделять

те

буквосочетания,

которые

подлежат

тренировке.

Одни

и

те

же

правила

чтения

могут

повторяться

на

разных

уроках,

могут

дополняться

незнакомыми

словами,

учащимся

также

может

быть

предложено

подобрать

самостоятельно

слова

на

то

или

иное

правило.

Таблицы дают возможность быстро и эффективно повторить несколько правил

чтения.

Список

лексики

подбирается

для

каждого

класса

или

индивидуально

для

учеников(

при

работе

с

отдельными

учениками),

и

составляется

на

основе

наблюдений

в

ходе

работы.

Выбираются

слова,

вызывающие

наибольшие

затруднения, и / или при прочтении которых часто допускаются ошибки.

Достоинства данной методики:

- эффективно тренирует соотнесение буква- звук ( буквосочетание – звук);

- не требует много времени;

- может применяться на всех ступенях обучения английскому языку , а также на

любом этапе урока;

- таблицы легко варьируются;

- при работе с таблицами, возможно параллельное развитие фонетических и

лексических навыков;

- упражнения могут проводиться в разных формах, в том числе в форме игры;

- создание ситуации успеха для учащихся.

big

bike

me

seven

pig

like

he

ten

six

ride

we

Ben

pink

hide

Pete

red

culture

naughty

though

wrap

adventure

audience thought

write

temperature authorit

y

bought

wrong

lecture

cause

brought

wreckage

rupture

launch

caught

wrinkle