ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ

«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

Формирование математических способностей детей дошкольного возраста

ВЫПОЛНИЛА:

Кравцова Ирина Юрьевна

воспитатель МАДОУ «Детский сад № 55»

РУКОВОДИТЕЛЬ:

Татур Елена Евгеньевна

ст. преподаватель

кафедры ДО

Мурманск

2018

Тип проекта:

Познавательный, творческий, игровой

Срок реализации проекта:

2018-2019 г.

Участники проекта:

Дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет), педагоги, родители.

Проблема, решаемая при реализации проекта:

Развитие логико-математических способностей у дошкольников через

интеллектуально познавательную деятельность.

Цель проекта:

Развитие логико-математических способностей у дошкольников через

интеллектуально познавательную деятельность.

Задачи проекта:

1.Содействовать развитию наглядно-действенного, наглядно-образного и

логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение,

группировка);

2. Развивать внимание, память, расширять сенсорный опыт;

3. Пробуждать интерес и любознательность к познанию, вводит в

активную речь элементарные математические термины;

План реализации проекта



Работа с детьми



Работа с родителями



Самостоятельная деятельность

Применяемые методы:

-Словесный (беседа, рассказ, сообщение, объяснение, диалог).

-Наблюдения (зарисовки, записи).

-Исследования (знакомство с библиотечным фондом и электронными

носителями).

-Практическая работа (упражнения, зарисовки, схемы, чертежи).

-Наглядный (образцы, таблицы, схемы, раздаточный материал)

-Обучения успехом (поощрения, открытые занятия для родителей).

-Игровой .

-Убеждения (пример, самоанализ, анализ практической

деятельности).

Условия инновационной работы:

-Создать образовательную среду, обеспечивающую снятие всех стрессовых

факторов учебного процесса,

-Новые знания не даются детям в готовом виде, а постигаются ими путем

самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.

-Уделять развитию вариативного мышления и творческих способностей

ребенка.

-При введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами

и явлениями окружающего мира;

-Предоставить детям возможность выбора

-Ориентирование процесса обучения на приобретение детьми

собственного опыта творческой деятельности;

-Обеспечение преемственных связей между всеми ступенями обучения.

Задачи

Способы реализации

Определить уровень математических

способностей детей

Проведение диагностики

Формировать общие представления о

действии сложения как объединении

Проведение математического

мероприятия «Веселый счет»

частей в единое целое, об отношении и

зависимости части от целого; закрепить

представление о равенстве и

неравенстве; учить самостоятельно

выбирать способ (прием)

сопоставления групп

предметов. Закрепить навыки

количественного счета в пределах 10;

учить считать в любом направлении:

слева направо, справа налево, сверху

вниз, снизу-вверх и независимо от

формы расположения предметов.

Закрепить представление о взаимном

расположении предметов в ряду; учить

пользоваться в речи предлогами и

наречиями, обозначающими

пространственно- временные

отношения: перед, за, между, рядом,

сначала, потом, до, после, раньше,

определять последовательность всех

дней недели. Уточить зрительно

устанавливать сходство и различие

предметов, развивать навыки

самоконтроля.

Проведение математической

викторины.

Сформировать представление о числе

10; его образовании, составе. Развивать

умение соотносить цифру с

количеством предметов. Учить

пользоваться знаками больше и меньше.

Учить решать логические задачи на

основе зрительно воспринимаемой

информации. Закреплять знания о

Непосредственная

образовательная деятельность

геометрических фигурах. Учить

понимать поставленную задачу и

решать её. Формировать навык

самоконтроля и самооценки.

Учить решать логические задачи.

Закреплять знания о геометрических

фигурах. Учить элементам

элементарных рассуждений, развивать

поисковую активность детей. Учить

уметь продолжать заданную

закономерность. Закрепить умение

сравнивать числа, уравнивать

множества, учить самостоятельно

выбирать способ доказательств, что

одно множество больше

другого. Закреплять навык

количественного счета до 20. Учить

решать примеры, используя числа

второго десятка, находить ответ из ряда

чисел. Продолжать учить измерять

высоту предметов с помощью линейки,

записывать результаты измерения.

Проведение математической

викторины «Путешествие по

стране знаний»

Закрепить знания об отношении целого

и его частей, представление о делении

целого на четыре равные части;

познакомить с делением на восемь

равных частей, с понятиями «одна

четвертая часть», «одна восьмая часть»;

упражнять в делении листа бумаги

развитие поисковой активности и

интеллектуальных способностей;

закреплять знания о геометрических

«Математический КВН внутри

группы»

фигурах; формировать способность к

анализу и синтезу; учить понимать

поставленную задачу и решать её

самостоятельно на основе взаимосвязи

целого и частей; формировать навык

самоконтроля и самооценки.

Закрепить знания числового ряда чисел

(последующего и предыдущего) в

пределах 20;

Учить решать интеллектуальные

математические задачи на основе

зрительно воспринимаемой

информации; воспитывать умение

работать коллективе; формировать

навыки самоконтроля и самооценки.

1.Открытое занятие «Весёлая

математика»

Учить решать логические задачи на

поиск лишней фигуры, группировать

предметы по форме, величине, месту

расположения;

Развивать мышления детей путем

классификации предметов по разным

признакам.

Развивать гибкость и оригинальность

мышления.

Интеллектуальные игры:

«Четвертый лишний», «Веселые

соседи», «Рассели соседей»

«Исключи лишнее», «Нарисуй

следующую фигуру», «Нарисуй

пропущенную фигуру»,

«многоугольники», «Две

клетки», «Совмещение»,

«Альпинисты» «Путаница» и т.д

Закрепление и расширение знаний и

умений детей

Применение интеллектуальных

игр во всех видах детской

деятельности: игра, труд,

самостоятельная деятельность

Развивать активность детей

Применение игр с

математическим содержанием

на всех других занятиях: лепка,

рисование, ознакомление с

окружающим миром, музыка,

физкультура

Получение и применение полученных

знаний

Проигрывание различных

игровых ситуаций.

Стимулировать активность детей

Дидактические игры

математического характера (по

основным подразделам:

«Количество и счет»,

«Величина», «Форма»,

«Ориентировка в пространстве»,

«Время» + различные

математические лото, домино и

др.).

Расширить кругозор, Повышение

умственной активности детей

Рассматривание книг,

развивающих мультфильмов,

картин.

Закрепление и применение полученных

знаний родителя умения

организовывать с ребенком игры по

развитию математических

способностей

Работа в рабочих тетрадях по

математике.

Проявлять находчивость,

сообразительность и смекалку. Уметь

работать в одной команде

Проведение математического

КВНа

Расширить родительский опыт по

использованию педагогически

эффективных методов математического

развития дошкольников.

1. Консультации и беседы с

родителями на тему: «Развитие

математических способностей

детей»

Ознакомить родителей с методиками

обучения детей и подготовке их

учебной деятельности.

1.Провести беседу для

родителей выпускников

Дать информацию по использованию

развивающих игр.

Беседа на тему: «Играем в

развивающие игры»

Повышать взаимодействие среди

педагогов.

Выступить на педагогическом

совете с сообщением на тему:

«Разноуровневое обучение –

комплексный подход к развитию

интеллекта детей и творчества»

Критерии оценки предполагаемых результатов:

высокий уровень: счет в пределах 10 в прямом и обратном

порядке; определение на сколько одно число больше или меньше другого;

использование числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания

одной или нескольких единиц; наряду с квадратом, кругом, треугольником,

овалом узнавать и называть прямоугольник, многоугольник, шар, куб,

цилиндр, конус уметь по заданному образцу конструировать более

сложные формы из простых ; уметь практически измерять длину и объём

различными мерками (шаг, локоть, стакан и т.д.) могут продолжать

заданную закономерность, найти нарушение закономерности ; знать

представления о времени: его текучести, периодичности, необходимости,

последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

средний уровень: счет в пределах 10 в прямом порядке и в пределах 5 в

обратном порядке; сравнение группы предметов, содержащие до 8

предметов, на основе составления пар, определение, каких предметов

больше, меньше, поровну; узнавать цифры в пределах 10; узнавать и

называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, цилиндр называть

части суток, дни недели, месяцы в году, устанавливать их

последовательность: определять направление движения от себя (направо,

налево, вперёд, назад, вверх, вниз) показывать правую и левую руки,

предметы, расположенные справа и слева от неживого объекта.

низкий уровень: счет в пределах 5 в прямом порядке; знание цифры в

пределах 5; сравнение 2 предметов по длине, ширине, высоте; знание

квадрата, круга, треугольника, шара, куба; название частей суток, и их

последовательность, различать правую и левую руки; нахождение много

предметов и один предмет (по картинкам); сравнение группы предметов,

содержащие до 5 предметов, на основе составления пар; выражение

словами каких предметов больше, меньше, поровну; знакомы с

тематическими играми, стихами, загадками, сказками.

Обучение математике дошкольников немыслимо без использования

занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль математического

материала определяется с учётом возрастных возможностей детей и задач

всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную

деятельность, заинтересовывать математическим материалом, увлекать и

развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические

представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в

применении их в других видах деятельности, новой обстановке.

Список литературы

1.Безруких, М.М. Ступеньки к школе. Азбука счета. [Учебное пособие] /

М.М. Безруких, Т.А. Филиппова.

2.Венгер А., Дьяченко О.М., Говорова Р.И., Цеханская Л.И. Игры и

упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного

возраста-М., 1999

3. Ерофеева, Т.И. Математика для дошкольников. [Текст] / Т.И. Ерофеева,

Л.Н.Павлова, В.П. Новикова. – М., Просвещение.

4. Кочурова, Е.Э. Готов ли ваш ребенок к изучению математики? [Учебное

пособие] / Е.Э. Кочурова.

5.Корепанова, М.В. Моя математика для детей младшего и среднего

дошкольного возраста. /М.В. Корепанова, С.А. Козлов.

Мисуна С. Развиваем логическое мышление // Дошкольное воспитание-

2005

6.Моро, М.И. Для тех, кто любит математику. [Текст] /М.И. Моро, С.И.

Волкова. – М., Просвещение.

7.Синицына Е. Логические игры и задачи-М.,2000

8.Тихомирова, Л.Ф. Развитие логического мышления детей. [Текст] /Л.Ф.

Тихомирова, А.В. Басов.

11.Чуприкова, Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические

основы развивающего обучения. [Текст] / Н.И. Чуприкова.

12. 356 развивающих игр и занятий для детей от 3 до 6 лет по уникальной

методике Л. А. Венгера. – М.: Гелеос. – 2008 г.