«Условия успешной адаптации детей раннего возраста к

детскому саду и не только»

- Я знаю ваши мысли, вы все волнуетесь, как пройдут первые недели прихода

малыша в садик. Успокойтесь (ваше спокойствие очень важно для ребенка). С

детьми надо прощаться спокойно и уверенно, если они видят, что родитель сам

боится, то им становится еще страшнее и хуже, а если родитель сам спокоен, то и

ребенок довольно быстро успокаивается. Первую неделю многие дети ходят

нормально, На следующий день обычно ребёнок идёт в сад с удовольствием: "Там

столько игрушек, там так интересно! Я хочу жить в садике!"

Во вторую неделю начинаются скандалы, новые игрушки в саду уже не новые, и

воспитательница все-таки не мама и так далее…

Это было бы странно, если бы дети не плакали вовсе, значит в саду для них

лучше, чем дома с мамой и папой.

Конечно, они еще не привыкли, нам всем нужно еще узнать друг друга. Период

узнавания требует времени и называется он адаптационным.

Адаптационный период длится от 10 до 90 дней.

Каждая мама и каждый папа хочет, чтобы этот процесс прошел без особых

трудностей Приготовьтесь пережить и слезы и болезни.

А потом, вот увидите, все будет хорошо.

Адаптация (в переводе с лат.— прилаживание, приспособление). Хорошая

адаптация подразумевает психическое здоровье личности, то есть гармонию с

самим собой и окружающим миром. Точно так же, как мы говорим о человеке- он

здоров или болен, можно говорить о человеке приспособленном к жизни или

неприспособленном

Итак, что необходимо знать вам, уважаемые родители, для того, чтобы процесс

адаптации ребенка к детскому саду прошел менее болезненно не только для

ребенка, но и для вас.

Во-первых, адаптация имеет два аспекта – биологический и психологический.

Важно помнить, что в период адаптации снижаются факторы иммунной защиты

(поэтому дети раннего возраста часто болеют).

Во-вторых, существует такое понятие как прогноз адаптации.

Медицинский прогноз – составляется в поликлинике перед поступлением ребенка

в дошкольное учреждение, отражается в медицинской карте;

Психолого-педагогический – составляется в дошкольном учреждении психологом и

педагогами группы через наблюдение за психо - эмоциональным состоянием

ребенка в различных ситуациях в течение первой недели, Данные отражается в

индивидуальном листе адаптации ребенка.

Существует три типа адаптации:

благоприятная (до 1 мес),

условно - благоприятная (до 2.5 мес),

неблагоприятная (дольше 3мес)

Вы можете составить прогноз адаптации и самостоятельно.

Вам необходимо учесть следующие неблагоприятные факторы для детей раннего

возраста:

Если наберется более 6 пунктов из этого перечня, то можно ожидать трудную

адаптацию ребенка к новому.

ИТАК:



заболевания матери во время беременности



токсикоз 2-ой половины беременности



вредные привычки



раннее искусственное вскармливание



заболевания ребенка в первый год жизни



частые заболевания матери



несоответствие домашнего режима ясельному



недостаток эмоционального общения в первый год жизни



резкие, конфликтные отношения между родителями



вторая и третья группа здоровья у ребенка



задержка речевого развития ребенка- ЗРР.

Как вы видите, особенности привыкания ребенка к новой обстановке зависят от

многих факторов:

- от типа нервной системы

- от состояния здоровья, ,

- от личностных черт,

- от семейной атмосферы,

Наибольшие трудности в адаптации испытывают дети

- с ослабленным здоровьем,

- быстро устающие от шума,

- с трудом засыпающие днем,

- имеющие плохой аппетит.

Тяжело привыкают к детскому саду единственные в семье и поздние дети,

чрезмерно опекаемые, малыши, у которых сильно развита эмоциональная связь с

матерью, привыкшие к исключительному вниманию, не имеющие навыков

самообслуживания, не уверенные в себе, беззащитные, тревожные. Влияет на то,

как ребенок будет посещать сад, и тип темперамента. Быстро и легко привыкают к

новым условиям сангвиники и холерики. А вот флегматикам и меланхоликам

приходится туго. Они медлительны и поэтому не успевают за темпом жизни

детского сада: не могут быстро одеться, собраться на прогулку, поесть, выполнить

задание. Их часто подгоняют, подстегивают (причем не только в садике, но и дома

тоже), не давая возможности побыть самим собой.

Давайте попробуем определить сейчас темперамент своих деток.

Отметьте у себя один из 4-х вариантов, как ведет себя ребенок в следующих

ситуациях.

1..Как реагирует ребенок на замечание взрослого?

а) говорит, что

больше

не будет, но

позже

делает то же

самое

б) не слушает и

поступает

по-своему,

проявляет

бурную реакцию

в) молчит,

принимает

к сведению,

обдумывает

г) обижается,

молчит,

долго

переживает,

плачет

2.

Как разговаривает ребенок с другими детьми в значимых для него ситуациях?

а) быстро,

прислушиваясь

б) стремительно,

страстно

в) спокойно

и

г) с сомнениями,

неуверенно,

к

высказываниям

других

никого не слушает

уверенно

оглядываясь на

других

3. Как ребенок ведет себя в непривычной для себя обстановке (в кабинете врача,

например)?

а) легко ориентируется,

проявляет

любопытство,

активность

б) возбужден,

иногда

излишне

беспокоен

в)

внимательно,

обстоятельно

обсматривает

все вокруг

г) слушается

взрослых

ведет себя

застенчиво

4.

Как ведет себя ребенок, если возникает необходимость быстро,

безотлагательно действовать? (в кабинете врача, просят открыть

ротики и показать зубки)?

а) включается легко,

без

ярких эмоций

б) включается очень

активно,

эмоционально

в) включается

неторопливо

г)

включается

робко,

осторожно

Если ребенок чаще проявляет реакции по типу «А» - то можно считать, что у него

преобладают сангвинические черты характера.

По типу «Б» - холерические черты.

По типу «В» - флегматические черты.

По типу «Г» - меланхолические черты.

Поговорите с воспитателем о медлительности вашего ребенка, расскажите ему

как вы обходите эту проблему, послушайте, что посоветует вам воспитатель. Ведь

у него большой опыт работы с разными детишками.

2. Обратите внимание на режим дня ребенка. За лето он должен быть перестроен таким

образом, чтобы малыш легко просыпался за час-полтора до того времени, когда вы

планируете выходить из дома в детский сад. Если ваш ребенок уже не спит днем,

приучите его просто лежать в постели одного. Научите каким-нибудь играм: в слова с

самим собой, вспоминанию выученных им стихов, песен, сочинению сказок, счету,

рассматриванию окружающих предметов с запоминанием мелких деталей. Очень полезны

так называемые пальчиковые игры. Хорошо, если вам удастся смоделировать ситуацию

коллективного тихого часа. Постарайтесь приучить ребенка ходить в туалет «по-

большому» в одно и то же время (не с 11 до 12.30 часов - время прогулки в саду). По-

маленькому малыша нужно научить ходить в туалет не тогда, когда уже "очень хочется", а

заранее: перед выходом в детский сад, перед прогулкой, перед сном.

3. Вашего ребенка сложно накормить? Приходилось сталкиваться с отсутствием аппетита,

избирательностью в еде, медлительностью? Максимально приблизьте меню вашего

ребенка к детсадовскому, устраните "кусочничество" между едой. Попробуйте снизить

калорийность употребляемой им пищи, что через некоторое время может привести к

улучшению аппетита. О проблемах с аппетитом необходимо разговаривать с

воспитателем и медсестрой.

4. Закаливать нужно всех детей, а детей, которые идут в детский сад - особенно.

Хождение босиком в помещении и по земле летом в любую погоду - самый простой и

эффективный способ. Это укрепляет не только иммунную, но и нервную систему. Очень

полезны любые водные процедуры (душ, ванна, озеро, море). Постепенно приучайте

ребенка к холодному питью (кефир, молоко, сок из холодильника). Мороженое - это не

только вкусно, но и полезно с точки зрения контраста температур.

5. Довольно часто встречаются дети, которые плачут при расставании с мамой. Их

приходится долго уговаривать, даже если они остаются с близкими, хорошо знакомыми

людьми. Если после того, как мама ушла, ребенок чувствует себя хорошо, не грустит, не

спрашивает про маму, легко справляется с режимом дня, то, скорее всего, необходимо

изменить только сложившуюся "традицию" расставания. "Почетной обязанностью"

малыша может стать помощь маме при сборах на работу ("А ну-ка неси мою "рабочую"

сумку" или "Куда же это я положила зонтик? Ты не мог бы поискать его?"), а также такие

ритуалы, как провожать маму до лифта или махать рукой из окна.

Однако встречаются дети, которые сильно нервничают в мамино отсутствие, следят за

временем, когда она должна прийти. В отсутствии мамы у них ухудшается сон и аппетит,

иногда они просто отказываются от еды и не ложатся спать без мамы. Как правило, такое

поведение детей является следствием поведения взрослых. Повышенная тревожность

мамы, неправильная оценка собственной роли в жизни ребенка, нежелание увидеть в его

поведении элементы манипулирования взрослыми - все эти причины в той или

инойстепени могут провоцировать подобное поведение. Прежде всего, в такой ситуации

свое внутреннее состояние должна изменить мама. На практике лучше всего приучать

ребенка к расставанию с мамой, создавая такие ситуации, когда малыш сам хочет

попросить маму отлучиться. Например, ему нужно сделать для мамы сюрприз, или он

заигрался с друзьями, а маме нужно в магазин. Уходя надолго, просите не взрослых, а

ребенка следить за порядком в доме. Давайте ему поручения, что он должен успеть

сделать к вашему приходу, пусть сам проследит за временем, когда пора есть или

ложиться спать. При встрече подробно расспросите малыша о прожитом дне и похвалите

за успехи, расскажите, как много вы успели сделать, потому что он помог вам.

6. Наблюдайте, как ребенок играет с другими детьми. (Взаимоотношения детей со

сверстниками в этом возрасте только формируются. Отдавая ребенка в детский сад, мы

ускоряем этот процесс, поэтому было бы неправильно пускать его на самотек.) Подходит

ли он к группе играющих детей? Если ему трудно это сделать, помогите: научите его

правильно здороваться с группой детей, предлагать детям свои игрушки, попросить

разрешения играть с ними, правильно реагировать на отказ, находя компромиссный

вариант.

Об игрушках. Приучите ребенка выносить во двор, а в дальнейшем приносить в детский

сад только те игрушки, которыми он готов поделиться с друзьями. В противном случае

малыш прослывет жадным или все время будет находиться в тревоге за свою любимую

игрушку, с которой может что-нибудь случиться.

Все индивидуально, ведь дети у нас разные. Кто-то может плакать неделю, кто-то

месяц, а кто-то и год. Конечно, когда адаптация длится целый год, это не

нормально. Но два тяжелых месяца – это все-таки в порядке вещей. Как правило,

в конце концов, к садику адаптируются практически все дети. Учтите еще вот какой

момент: если ваш ребенок отходил в сад неделю, а потом заболел и пропустил

две недели, вам придется начинать все «с нуля».

Родителям надо наладить отношения с воспитателем: показать, что вы не

перекладываете на педагога все проблемы, а готовы сотрудничать и помогать.

Попросите у воспитателя совета и обязательно прислушайтесь к нему, а потом уже

в мягкой форме изложите свои пожелания. . Что бы не случилось у самого

ребенка, (запачкал штанишки, описался) - его ни в коем случае не надо ругать или

стыдить. Скажите ему, что в произошедшем нет ничего особенного, такое часто

бывает с другими детишками, а потом обязательно проходит и забывается.

Предложите ему самому поменять штанишки, покажите, где лежат чистые и куда

надо положить грязные. И... запаситесь терпением. Если вы попытаетесь

искусственно поменять его режим, принуждая ходить в туалет вечером, могут

появиться запоры. А эту проблему разрешить сложнее, чем постирать грязные

штанишки.

– Многие скрытые конфликты можно выявить с помощью игры. Подробно

проигрывайте посещение ребенком детского сада на куклах. Причем совершенно

не обязательно это должны быть человеческие фигурки, можно взять мягкие

игрушки, зверюшек и конструктор, чтобы представить спальню, игровую комнату и

так далее. Конечно, от мамы это требует больших усилий, фантазии, интуиции.

Зато ребенок в игре раскрывается наиболее полно. Итак, что делать, если мама

услышала из уст зайчика или солдатика («воспитателя») много для себя

неожиданного и, может быть, неприятного. Что делать? Опять же попытаться

наладить контакт с воспитателем. Ни в коем случае не высказывать свои

претензии в резкой форме. Прежде всего, постарайтесь оценить нелегкий труд

этой женщины, посочувствуйте ее тяжелой работе. Попросите не утаивать никаких

проблем и делиться с мамой всеми своими претензиями к ребенку. Попросите,

наконец, совета, как это можно исправить дома. Продуктивны только партнерские

отношения с воспитателем.

Некоторые родители считают, что приносить угощения или подарки для других

детей – это все равно, что пытаться «купить» их дружбу. Но если это приурочено к

какому-то торжественному событию (именинам или дню рождения), почему бы и

не устроить для всех праздник? Можно, наконец, самим придумать повод и

объявить однажды в группе праздник воздушных шаров или шоколада. Конечно,

такие мероприятия не стоит придумывать часто. Как еще могут родители помочь

своему ребенку наладить отношения со сверстниками? Возвращаясь домой, не

упускайте возможность пройти с кем-то из ребят по улице, дать детям

возможность вместе поиграть вне детского сада. Предложите другим мамам

вместе сходить куда-то в выходные, встретиться на игровой площадке.

То, что дети без родителей начинают спокойно играть, уже говорит о том, что все

наладится. Конечно, это кризис для ребенка, но его нужно пережить, помогите

своему ребенку. Будьте спокойны, уверены. Не нужно сейчас много информации,

надо спокойствие, спокойные книжки, обязательный режим. А то, когда они

адаптировались, вы поймете по их рассказам. Ваши дети начнут говорить о

садике, рассказывать стихи, объяснять, что мы делали на занятиях, вводить вас в

курс своих дел. Уже почувствуют себя самостоятельными и повзрослевшими...

В месте с адаптацией к саду ребенка происходит и адаптация семьи, т.е.

готовность семьи к новому периоду жизни.