Проектная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС НОО

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным

образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребёнку дают не только

сумму знаний, а формируют умение быть коммуникабельной личностью,

умеющей добывать информацию и работать с ней, применять знания в

различных ситуациях.

Школа должна привить две группы новых умений. Речь идёт, во-первых, об

УУД,составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих

задач и навыка поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых,

речь идёт о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в

самоорганизации и саморазвитиии.

Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность.

Что же такое проект?

Проект – это по сути дела, просто специальное задание, план, замысел, путь

решения проблемы, в результате которого должно получиться что-то новое:

продукт, отношение, книга, модель, презентация и т.д.

Что такое проектная деятельность? Это метод, который раскрепощает

ребёнка, повышает уровень его познавательной активности, учебной

мотивации; способствует эмоциональной уравновешенности и уверенности в

своих силах.

Метод проектов – это совместная деятельность учителя, и учащихся,

родителей, направленная на поиск решения возникшей проблемы

(Мы видим, что роль учителя и родителя совпадают, они должны помочь в

поиске нужных источников информации, координируют весь процесс;

В процессе проектной деятельности формируются следующие

общеучебные умения и навыки:

- социальные навыки: умение работать в группе, сотрудничать, умение

оказать помощь товарищам и принимать их помощь;

- коммуникативные навыки: учиться не только говорить, но и учиться

умению слушать, принимать другое мнение и спокойно отстаивать своё. –

- мыслительные навыки - формируются в ходе проектной деятельности,

дети учатся анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать и т.д.

- исследовательские навыки: учиться проводить исследование, уметь

наблюдать, выявлять, соотносить и выбирать лучшее решение;

- информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной

информации; выявлять, какой информации или каких умений недостаёт);

- презентационные навыки: навыки монологической речи; умение

выступать перед аудиторией; умение отвечать на незапланированные

вопросы; умение использовать различные средства наглядности при

выступлении; артистические умения;

- рефлексивные навыки: отвечать на вопросы «Чему я научился? Чему мне

необходимо научиться?»;

- оценочные навыки: оценивать ход, результат своей деятельности и

деятельности других.

Главными целями введения проектной деятельности в начальную

школу являются:

- развитие интереса к предмету;

- приобретение исследовательского опыта;

-развитие умения творчески оформлять и доносить до заинтересованной

аудитории;

- развитие умения работать самостоятельно, в парах, в группах и т.д.,

-получение дополнительных знаний по теме;

- развитие навыков монологической речи.

Организация проектной деятельности в начальных классах специфична

и требует соблюдения некоторых условий:

1.

«Исходи из ребёнка» - проекты должны быть посильны ребёнку. Чем

меньше ребёнок – тем проще проект.

2.

Максимально возможное дидактическое, информационное и

материальное обеспечение проектной деятельности прямо в школе.

3.

Детям младшего школьного возраста необходима помощь взрослого на

всех этапах работы над проектом.

Правильно организованная подготовка проекта должна превратиться в

интересную игру.

Классификация проектов по продолжительности:

· Мини – проекты могут укладываться в один урок или менее. Работа над

проектом ведётся в группах.

· Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков. Уроки

используются для координации деятельности участников проектных групп,

тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и

подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и

дома.

· Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их

выполнение занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит при

участии руководителя.

· Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально.

Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации

выполняются во внеурочное время.

· Практико-ориентированный проект. Он нацелен на решение социальных

задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика.

Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат

деятельности его участников, который может быть использован в жизни

класса, школы, микрорайона, города, государства. Ценность проекта

заключается в реальности использования продукта на практике и его

способности решить заданную проблему. Такой проект требует хорошо

продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с

определением функций каждого из них, четкие выводы и участие каждого в

оформлении конечного продукта.

· Исследовательский проект. По структуре напоминает научное

исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной

темы, выделение проблемы и постановку цели и задач исследования,

определение методов исследования, источников информации, обязательное

выдвижение гипотезы и путей решения обозначенной проблемы, обсуждение

и анализ полученных результатов, обозначение новых проблем для

дальнейшего исследования.

· Информационный проект. Это тип проектов изначально направленный на

сбор информации о каком-то объекте, явлении; ознакомление участников

проекта с данной информацией, ее анализом и обобщением фактов,

предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и

исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности

систематической коррекции по ходу работы. Результатом работы может

являться реферат, доклад, статья и т.п.

· Творческий проект. Интересен тем, что его участники берут на себя роли

литературных или исторических персонажей, выдуманных героев с целью

воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровую

ситуацию. Степень творчества здесь очень высока, но доминирующим видом

деятельности все-таки является ролевая игра. В отличие от собственно

ролевых игр, в проектах подобного типа персонажи не просто разыгрывают

свои роли, а исследуют характер их возможного поведения в предлагаемых

ситуациях, особенности их речи, этикета и т.п.

Каждый проект обязательно требует исследовательской работы

учащихся. Таким образом, отличительная черта проектной

деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана,

осмыслена и представлена участниками проектной группы.

Результатом работы над проектом, иначе говоря, выхода проекта

является продукт «Пять П», а шестое портфолио, т.е. папка, в которой

собраны все рабочие материалы проекта.

- проблема – социально значимое противоречие, разрешение которого

является прагматической целью проекта.

- проектирование – процесс разработки проекта и его фиксации в какой-

либо внешне выраженной форме.

- поиск информации – сбор информации: обращение к уже имеющимся

знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации, создание

собственной системы хранения информации.

- продукт проектной деятельности – конечный результат разрешения

поставленной проблемы.

- презентация – публичное предъявление результатов проекта.

На всех этапах работы над проектом формируются навыки самостоятельной

работы. Под руководством учителя ученики сами выбирают оптимальные

пути решения данной проблемы.

Важное правило – каждый этап работы над проектом должен иметь свой

конкретный продукт.

Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различной.

В одних случаях может выдвигаться преподавателями с учетом учебной

ситуации по своему предмету, естественных профессиональных интересов,

интересов и способностей учащихся. В других, тематика проектов может

предлагаться и самими учащимися, которые, естественно, ориентируются при

этом на собственные интересы, не только чисто познавательные, но и

творческие, прикладные. В третьих случаях эта тематика может

формулироваться специалистами органов образования в рамках

утвержденных программ.

В этом году с учениками 4 класса мы выполняли следующие проекты:

РУССКИЙ ЯЗЫК

«Говорите правильно».

«Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

«Создание календаря исторических событий».

«Природа и мы».

«Они защищали Родину».

МАТЕМАТИКА

«Математика вокруг нас. Создание математического справочника «Наш

город».

«Математика вокруг нас. Составление сборника математических задач и

заданий».

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

«Проекты по выбору».

ТЕХНОЛОГИЯ

«Вещества и материалы»

«Полезные ископаемые».

Проектная деятельность – важная составляющая процесса обучения в

соответствии с требованиями ФГОС. Она позволяет повысить

познавательную активность, мотивацию учащихся, обеспечить

деятельностный подход в обучении, разнообразить формы работы учителя и

учащихся.

В работе с проектами я хочу выделить как плюсы, так и минусы проектной

деятельности.

Плюсы:

1.

Создают ситуацию успеха.

2.

Помогают строить новые отношения в сотрудничестве.

3.

Способствуют проявлению организаторских способностей у детей.

4.

Осуществляется преемственность. Дети подготовлены к

выполнению проектов в среднем звене.

5.

Активизировалась роль родителей в учебной деятельности.

Минусы:

1.

Нехватка времени на уроке.

2.

Пока ещё не все дети выполняют проекты.

Главное я считаю надо находить интересные темы проектов и

предлагать их детям, но так же позволить самим детям выбрать тему

для своего проект.

Своё выступление я хотела бы завершить словами выдающегося немецкого

поэта, философа и драматурга. Готхольда Эфраима Лессинга

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и

криво, да сами»

Проектная деятельность

учителя начальных классов

в рамках ФГОС

Учитель начальных классов:

Кузнецова С. В.

май 2018 год