Недельный проект для детей четверного года жизни

«Дом в котором я живу.»

Понедельник

t

Вторник

t

Среда

t

Четверг

t

Пятница

t

Индивидуальная и подгрупповая содеятельность с педагогом

Д/игра «Сложи домик из

фигур»;

И / р

« Р а с с к а ж и

о

д о м и к е »

( р а с с к а з

р е б е н к а

о б

изображенном домике).

КГН: Беседа «Поведение

за столом».

(Формировать умение

есть самостоятельно,

правильно держать

ложку, наклоняться над

тарелкой, правильно

вести себя за столом.)

Рассматривание альбома

«Такие

разные

дома»,

р а с с к а з

д е т е й ,

ч т о

понравилось.

И/р

«Геометрическое

лото» (учить соотносить

и

н а з ы в а т ь

геометрические

фигуры).

КГН: «Кукла Катя

умывается»

(формировать навыки

самообслуживания,

учить аккуратно и

правильно умываться,

привычку по

необходимости

мыть лицо и руки.)

Д/игра

«Что

лишнее,

ч е г о

н е

х в а т а е т ? »

(развитие

воображения

и

внимательности

в

процессе

рассматривания

картинок).

И/р:

Д/игра

«Найди

домик». (Учить

детей

определять и называть,

где находится игрушка-

домик по отношению к

другим

п р е д м е т а м ,

использовать

в

речи

соответствующие

предлоги

(в,

под,

над,

перед, за, около, рядом).

КГН: Игровая ситуация

«Мама учит зайчонка

правильно вести себя за

столом» (формировать

навыки

самообслуживания,

учить правильно сидеть

за столом, пользоваться

столовыми приборами».

Играем

в

настольный

т е а т р

п о

с к а з к е

«Теремок».

И/р: Д/ игра «Собери

круги». (Формировать у

детей умения,

связанные с

сериацией

однородных

предметов,

находить

похожие).

КГН: Игровая ситуация

«Кукла

Лена

обедает».

(формировать

умение

и с п о л ь з о в а т ь

с в о и

з н а н и я

о

с т о л о в о й

посуде,

формировать

навыки

самообслуживания).

Игры по выбору детей.

И/р: Д/ игра «Сложи

такой узор».

(Формировать умение

различать и называть

геометрические

фигуры (круг, квадрат,

треугольник),

выкладывать их по

образцу в

определенной

последовательности,

учитывая их цвет и

размер).

КГН

Утренняя гимнастика «Стены ровные кладем, вверх растет огромный дом».

Завтрак.

Утренняя беседа

Собрались

все

дети

в

круг. Я – твой друг и ты

– мой друг! Дружно за

Здравствуй, солнце

золотое! Здравствуй,

небо голубое!

Сегодня вы снова

пришли в детский сад.

Ребята, каких животных

Здравствуйте,

милые

дети!

Вы

прекрасней

всех на свете! Вот таких

Доброе

утро

в с е м !

Улыбнись

скорее!

И

сегодня весь день будет

руки

возьмемся

и

друг

другу улыбнемся.

К а к и е

в с е

с е г о д н я

ч и с т ы е ,

н а р я д н ы е .

Посмотрите

в

зеркало,

все

по

разному

одеты.

Р е б я т а

д о м а

т о ж е

бывают

разные.

Какие

д о м а

н а р и с о в а н ы ?

(Большие

и

маленькие,

невеселые

и

нарядные,

обычные

и

сказочные)

(рассматривают

иллюстрации домов). А

зачем нам нужен дом мы

сегодня узнаем.

Здравствуй, вольный

ветерок! Здравствуй,

маленький дубок! Мы

живем в одном краю –

всех я вас приветствую!

Ребята, у нас в группе

новые картинки,

посмотрите, что на них

изображено?

(иллюстрации домов) А

что такое дом? Что есть

у дома, давайте

вспомним, какие части?

(стены, крыша, окна,

дверь). Зачем нам нужен

дом? (Просмотр 3-4

иллюстраций с

изображением

различных домов). Мы с

вами узнаем какие дома

бывают, из чего их

строят.

вы знаете? А как они

умеют приветствовать

друг друга? Голосом

(мяукают, мурлыкают,

лают, рычат, чирикают,

мычат и пр.);

обнюхивают друг друга,

машут хвостиком,

протягивают лапку и

пр. Хотите сегодня

поздороваться как

зверюшки? Возьмёмся

за руки, помяукаем друг

другу, помашем

хвостиком. Молодцы

все со всеми

поздоровались,

пожелали друг другу

хорошего настроения?

– молодцы! А кто мне

подскажет, куда же

лесные звери прячутся

от дождей, ветра и

холодов? ( В домик –

норку, дупло, берлогу,

под кустик) Сегодня мы

с вами узнаем, какие

разные дома бывают у

разных животных.

хороших и пригожих я

приглашаю

поиграть.

Хотите?

Сегодня мы поиграем в

игру "Кто где живет? " Я

буду

говорить,

а

вы

показывать.

Воробей

живет

под

крышей, В теплой норке

д о м и к

м ы ш и .

У

лягушки

дом

в

пруду,

Домик бабочки в саду. А

теперь,

на

картинку

посмотрите,

кто

это,

назовите.

Где

живет

птица?

(В

гнезде).

где

живет белка? (В дупле.)

где

живет

медведь?

(В

берлоге.)

а

где

живет

лиса?

(В

норе.)

Всех

зверей мы расселили по

домикам.

Зачем

нужен

д ом

п т и ц а м ,

л и с е ,

медведю, белке? (Чтобы

прятаться

от

врагов,

х р а н и т ь

з а п а с ы ,

о т д ы х а т ь ,

с п а т ь ,

прятаться

от

холода).

Хорошо,

что

у

всех

зверей есть свой дом.

А у вас есть свой дом?

К а к о й

в а ш

д о м ?

(Большой,

маленький,

высокий.)

Покажите,

какой у вас дом?

А

теперь

поиграем

в

в е с е л у ю

и г р у

веселее! Сядем в круг и

в м е с т е

в с п о м н и м ,

какие

бывают

дома?

Для

чего

они

нужны?

Из

чего

состоит

дом?

( о т в е т ы

д е т е й )

Показываем

картинки

домов, чем похожи эти

дома?

Всем

ли

нужен

дом?

(Всем

живым

существам нужен дом.)

А

бывают

необычные

дома?

Где

мы

можем

встретить

необычные

дома?

(В

с к а з к а х . )

Хотите

мы

с

ва м и

украсим

с ка зоч н ы й

терем.

(Дети

клеят

геометрические

фигуры

на

шаблон

дома).

«СТРОИМ ДОМ»

(Раз,

два,

три,

четыре,

пять.

Дети

выполняют

прыжки на месте

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий

с т р о и м .

П о к а з а т ь

руками

окно,

крышу

-

сомкнуть

руки

н а д

головой

Окна

ставим,

крышу

кроем.

Вот

какой

красивый

дом!

Ук а з ат е л ь н ы м

же стом

в ы тя г и в а ю т

руки вперед.

Будем жить мы дружно

в нем. Приседают

НОД

Физическая культура

Бег

ОФ упражнения

Упражнения

с

мячом

(подбрасывание,

ловля,

отбивание об пол);

П/игра

«Воробушки

и

автомобиль»

ФЭМП

«Путешествие

в

мир

математики» (Фадеева)

НОД №4

Музыкальное развитие

Р а з у ч и в а н и е

т а н ц а

«Полька»;

Повторение песен;

Подвижная музыкальная

игра.

Познание (окр. мир).

(О.В.Дыбина

« О з н а к о м л е н и е

с

п р е д м е т н ы м

и

социальным

окружением», с.27)

«Теремок».

Ц:

знакомить

детей

со

свойствами

дерева,

со

с т р у к т у р о й

е г о

поверхности».

Физическая культура

Бег

ОФ упражнения

Упражнения

с

мячом

(подбрасывание,

ловля,

отбивание об пол);

П/игра

«Воробушки

и

автомобиль»

Речевое развитие

(В.В.Гербова

«Развитие

речи

в

детском

саду»,

с.42)

Ц:

упражнять

детей

в

четком

и

правильном

произношении

звука

«и» (изолированного, в

слово сочет аниях,

в

словах).

Рисование

«Забор возле дома»

Ц:

продолжать

учить

д е т е й

р и с о в а т ь

различные

предметы,

состоящие из сочетаний

л и н и й .

У ч и т ь

пересказывать

сказки

о п и р а я с ь

н а

иллюстрации в книге.

Физкультура на улице

Бег

ОФ упражнения

П/игра

«Воробушки

и

автомобиль»

Музыка

Разучивание

т а н ц а

«Полька»;

Повторение песен;

Подвижная

музыкальная игра.

Аппликация

«Домик для зайчика и

петуха»

Ц :

У ч и т ь

д е т е й

с о с т а в л я т ь

и з

н е с коль к и х

ч а с т е й

целое;

наносить

клей

на деталь и наклеивать

ее.

Прогулка

Наблюдение:

рассматривание домов.

Труд: расчистка участка

от опавшей листвы.

П/игра: «Найди свой

домик», «Солнышко и

дождик».

Физ. Упражнение:

«Прыжки с места».

(формировать умение

выполнять прыжки с

места, правильно

принимать исходное

положение, выполнить

прыжок, удержать

равновесие.)

Индивидуальная работа:

С/р игра: «Магазин».

Самостоятельная

деятельность

Наблюдение за небом,

солнцем, снегом.

(Развивать у детей

интерес к явлениям

природы, учить

устанавливать в ходе

наблюдения простейшие

причинно-следственные

связи

.)

Труд: Сбор опавших

веток с участка.

П/игра: Подвижная игра

«Поезд» (Формировать у

детей умение двигаться

в заданном направлении

друг за другом, стоя в

колонне. Обогащать

содержание подвижной

игры ролевыми

действиями), «У медведя

во бору».

Физ. Упражнение: «Вот

и мячик прикатился»

(формировать умение

отталкивать мяч двумя

руками, перекатывая его

партнеру, ловить мяч.

Развивать координацию

движений, крупную

моторику рук.)

С/р игра: «Семья»

(Сюжет «Поход в

зоопарк»).

Индивидуальная работа:

Самостоятельная работа:

Наблюдение за улицей,

рассматривание и

любование домами.

Труд: кормление птиц.

П/игры: «Птицы в

гнездышках», «Найди

свой домик».

Физ. Упражнение:

«Бросай - лови»

(формировать умение

выполнять бросок мяча

от груди. Развивать

координацию

движений).

С/р игра:

Индивидуальная

работа:

Самостоятельная

работа:

Наблюдение за

состоянием погоды

(формировать умение

детей характеризовать

состояние погоды, вы-

ражать результаты

наблюдения принятыми

определениями

(пасмурно, ветрено,

хмуро, холодно),

рассказывать о проис-

ходящих явлениях (по

небу бегут тучи, облака,

раскачиваются деревья,

гнутся ветки), видеть

взаимосвязь явлений

(сила ветра и движение

деревьев).

Труд: сбор веток на

участке.

П/игры: «найди свой

домик», «Попади в

круг».

Физ. упражнение

«Веселый мяч»

(формировать умение

катить мяч перед собой

и догонять его.

Развивать скоростные

качества, ловкость,

координацию

движений).

С/р игра:

Индивидуальная работа:

Самостоятельная

работа:

Наблюдение за льдом.

Труд: подметание

дорожек на участке.

П/игры: по желанию

детей.

Физ. Упражнение:

«учимся ловить мяч»

(формировать умение

детей бросать вверх и

ловить мяч).

С/р игра:

Индивидуальная

работа:

Самостоятельная

работа:

Подготовка к обеду

Б е с е д а

о

п р а в и л а х

безопасного

поведения

дома.

Беседа «Дом в котором я

живу»

Беседа

«Какие

дома

видели на улице»

Беседа «Как вести себя

дома»

Проблемно-

поисковая

б е с е д а

« К т о

г д е

живёт?»

Гимнастика после сна

Полдник

1 .

Ч т е н и е

с к а з к и

«Теремок»,

рассматривание

иллюстраций, беседа.

2.

Д/игра

«Кто,

кто

в

т е р е м оч ке

ж и в е т ? »

(упражнять

детей

в

умении

группировать

предметы

по

форме,

устанавливать

сходство

и различие предметов).

3.

Рисование

«Огни

в

о к н а х

д о м о в »

(формировать

умение

последовательно

выполнять

действия

с

кисточкой (промывание,

набор,

примакивание).

Упражнять в различении

цветов.)

4. КОП

5.

С а м о с т о я т е л ь н а я

деятельность

(игры

с

деревянным

конструктором

«Забор

возле «Теремка»).

1 .

Ч т е н и е

с к а з к и

«Заюшкина

избушка»,

рассматривание

иллюстраций, беседа.

2 .

И г р а -

экспериментирование

«Какой

дом

крепкий?»

(свойства

материалов:

бумага, дерево).

3. С/р игра «Принимаем

гостей в доме».

4. Конструирование

«Конура для Жучки»

(формировать умение

строить дом для собаки

(конуру) из деревянного

конструктора).

5. Самостоятельная

продуктивная

деятельность

«Раскраски»

(Предложить детям для

свободного

раскрашивания

раскраски на разную

тематику. Развивать

мелкую моторику,

чувство цвета.)

1 .

Ч т е н и е

с к а з к и

«Рукавичка»,

рассматривание

иллюстраций, беседа.

2. Дидактическая игра

«Чей домик?»

(формировать умение

узнавать диких

животных, называть их

жилища. Обогащать

словарный запас, учить

правильно и четко

произносить слова.)

3. Коллективная лепка

«Вместе брёвнышки

кладём – будем строить

новый дом»

(совершенствовать

умение раскатывать

длинные ровные

столбики, «строить дом

из бревен»).

4. Беседа «Кто где

живет?» (уточнить

представления о том,

что у всех живых

существ есть дом –

место, где можно

укрыться, согреться,

отдохнуть.)

1. Инсценировка сказки

«Заюшкина

избушка»

Учить детей передавать

характерные

действия

перс о н а ж е й

с к а з к и ,

с л е д уя

е е

с ю ж е т у,

передавать

эмоциональное

состояние персонажей.

2.

Дидактическая

игра

« Н а й д и

т а к о й

ж е

д о м и к » . (формировать

у м е н и е

р а з л и ч а т ь

о с н о в н ы е

ц в е т а

и

геометрические фигуры

( к р у г ,

к в а д р а т ,

треугольник).

Формировать

умение

о б о с н о в ы ват ь

с в о й

выбор).

3.

Конст руирование

«Мы

построим

новую

избушку для лисы»

1 .

В е ч е р

з а г а д о к

(разгадывание

загадок

по теме).

2

. Коллективная

аппликация «Кто-кто в

с к а з оч н о м

д о м и к е

живёт?»

(совершенствовать

умения создавать образ

сказочного домика для

зверей,

н а к л е и в ат ь

форму на фон).

3. Д/ игра «Спрячь

домик» (формировать

умение употреблять в

речи предлоги в, на, за,

под, между, около).

4. Хозяйственно-

бытовой труд «Мытье

конструктора».

И л л ю с т р а ц и и

с

изображением

р а з л и ч н ы х

д о м о в ;

алгоритм

построения

з а б о р а ;

с к а з к а

«Теремок»; Д/игра «Кто

в

теремочке

живет?»;

р а с к р а с к и

п о

т е м е

недели.

Тематический

альбом

«Такие

разные

дома»;

с к а з к а

« З а ю ш к и н а

избушка»;

а л го р и т м

постройки

конуры

для

Жучки;

макеты

домов

принесенные

детьми

из

дома.

Д/игра

«Где

домик»,

сказка

«Рукавичка»;

Д/игра

«Чей

домик»;

макет деревянного дома

Н а с т о л ь н ы й

т е а т р

«Теремок»,

«Заюшкина

избушка»;

а л го р итм

построения

теремка;

Д/игра «Найди такой-же

домик»

Иллюстрации

сказочных домиков.

К концу недели дети:

- знают о том, что дом – это место, где тепло и уютно, где можно укрыться, согреться, защититься; дом есть у всех (у человека, зверя, птицы); стены, крыша,

дверь, окно – существенные признаки дома человека; теремок, рукавичка – это сказочные дома.

- умеют

называть внешние признаки красоты дома (цвет, детали, конструкция); различать и называть дома птиц, зверей (более 8); создавать образы в изобразительной

деятельности (аппликативное изображение дома из готовых форм, коллективная лепка бревен для дома, рисование забора вокруг дома сказочного персонажа);

под руководством взрослого строить постройку – дом (конуру для собаки) из строительного материала; выделять признаки реальных и сказочных домов;

- выражают отношение

переживают радость от способности узнавать и называть дома зверей и людей; эстетические эмоции, рассматривая репродукции картин, иллюстрации в книгах;

выражают интерес и желание создавать изображение (дома для сказочных персонажей, конструкции домов); в ярком эмоциональном отклике на образы

сказочных домов (теремок, рукавичка, норка мышонка и пр.);

- способны самостоятельно

группировать строения (постройки) по признакам: форма, размер, принадлежность хозяину; любоваться разными строениями, выделять признаки красоты:

цвет, форма, целостность конструкции, целесообразность, декоративное убранство; отвечать точно на вопрос воспитателя в рамках темы; составлять короткий

рассказ о знакомой постройке, строении. Где расположено строение? (в городе, деревне, лесу, на дереве). Чей дом? (человека, зверя, птицы насекомого и пр.).

Как

называется? (многоэтажный дом, одноэтажный домик, норка, гнездо, логово, берлога). Из чего сделан дом? (деревянный, кирпичный, из веточек);

выбирать (находить) постройку по заданной ситуации, аргументировать ответы на вопросы: как называется, где встречается?