ПРОЕКТ

Развитие творческих способностей у младших школьников

в инклюзивном образовательном процессе

через проектную деятельность

с использованием

технологии ТИКО - конструирования

Выполнила:

ИВАНОВА НИНА ЛЕОНИДОВНА,

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

МОУ «ЛОМОНОСОВСКАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

ЛОМОНОСОВСКИЙ РАЙОН

ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Содержание

1.Ведение

В рамках ФГОС конструирование определено как компонент обязательной части программы,

способствующий развитию исследовательской деятельности, творческой активности детей,

умения наблюдать и экспериментировать. Конструктивно-модельная деятельность позволяет

решать образовательные, развивающие и воспитательные задачи в игре, делающей

образовательную среду разнообразной и интересной. Для ребенка важно, чтобы результаты его

творческой деятельности можно было наглядно продемонстрировать, что повышает самооценку

и положительно влияет на мотивацию к деятельности, к познанию.

По рекомендации Российской Академии Образования был выпущен конструктор ТИКО,

получивший высокую оценку специалистов и рекомендованный для работы в начальной школе,

т.к. его методики, в которых игра выступает как приоритетный метод, дают возможность создать

условия, необходимые для эффективного обучения детей с особыми образовательными

возможностями.

Применение методики ТИКО - конструирования в моей практике началось в 2012 году в связи с

тем, что

в классе обучались дети с ОВЗ. Эта технология нашла отражение в методической теме и

работе над четырёхлетним проектом «Развитие творческих способностей у младших

школьников в инклюзивном образовательном процессе через проектную деятельность с

использованием ТИКО – конструирования»

Цель: вовлечение обучающихся с ОВЗ в активную творческую деятельность при создании

проектов с использованием технологии ТИКО - конструирования.

Задачи:

1. Формировать у обучающихся навыки конструирования по образцу, по схеме и по

собственному замыслу.

2. Учить самостоятельно совместными усилиями (под контролем учителя) решать проблемы

исследования, применив необходимые знания, и получать реальный результат.

3.Развивать мелкую моторику рук.

4.Развивать навыки сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи.

5.Использовать методы коррекционной работы в соответствии с индивидуальными

особенностями обучающихся с ОВЗ.

Гипотеза: у обучающиеся с ОВЗ появится способность к реализации творческого потенциала и

возможность использовать приобретённые в проектной деятельности знания и умения для

решения несложных конструкторских и организационных задач.

Планируемые результаты: обучающиеся приобретут навыки сотрудничества со взрослыми и

сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении плана, самостоятельно

разрабатывать схемы для создания собственных моделей и совместных проектов.

Продолжительность проекта: 4 года

II.Основная часть:

1. теоретическая

На первых этапах работы прошло ознакомление обучающихся с возможностями конструктора,

геометрическими фигурами, техникой безопасности.

«ТИКО»- это Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения. Он представляет собой

набор из 143 ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между

собой. В составе «ТИКО» (Геометрия) различные многоугольники разных цветов, изготовленные

из износостойкого гигиенически безопасного пластика. В результате для ребенка становится

наглядным процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки к объемной фигуре и

обратно. Сконструировать можно бесконечное множество игровых фигур.

ТИКО развивает умения: Творческие, Интеллектуальные, Коммуникативные, Организаторские и

Оценочные.

2. практическая

В программе «Школа России» рекомендована проектная деятельность по всем изучаемым

предметам. Для разнообразия образовательной среды и вовлечения всех обучающихся в

творческий процесс были определены темы проектов, где могла эффективно

использоваться технология ТИКО – конструирования.

В 1 классе – 13 проектов.

Во 2 классе – 6 проектов.

В 3 классе – 11 проектов.

В 4 классе – 11 проектов.

Всего – 41 проект.

В проектной деятельности использовалась разная форма работы.

Индивидуальная – в 5 проектах.

Парная – в 10 проектах.

Групповая – в 23 проектах.

Фронтальная – в 2 проектах.

Индивидуально-групповая – в 1 проекте.

Чаше использовалась групповая форма работы, которая способствовала развитию

навыков сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи.

Обучение грамоте

№

п/п

Класс

Период

Тема урока

Тема проекта

Изделие

Форма

работы

1

1

После-

бук-

варный

Живая Азбука

Живая Азбука

Буква

парная

Русский язык

№

п/п

Класс

Раздел

Тема урока

Тема проекта

Изделие

Форма

работы

1

1

Звуки и

буквы

Проект

«Сказочная

страничка»

Сказочная

страничка

Сказочный

герой

парная

2

3

Части

речи

Проект

«Зимняя»

страничка»

«Зимняя»

страничка

Снежинка.

Снеговик.

Индивиду-

альная

3

4

Части

речи

Имена

прилагатель-

ные в

«Сказке о

рыбаке и

рыбке»

Персонажи

«Сказки о

рыбаке и рыбке»

Декорации и

персонажи к

инсценировк

е сказки.

групповая

Литературное чтение

№

п/п

Класс

Раздел

Тема урока

Тема проекта

Изделие

Форма

работы

1

1

Жили-

были

буквы

С.Я.Маршак

«Весёлая

Азбука»

Создаём город

букв.

Сказочные

буквы

групповая

2

2

Литерату-

ра

Проект

«Мой

Герои сказок

Ш.Перро

Кот в

сапогах,

групповая

зарубеж-

ных стран

любимый

писатель-

сказочник»

волк,

Красная

шапочка

3

3

Устное

народное

творчество

Проект

«Сочиняем

волшебную

сказку»

В гостях у

сказки

Декорации к

волшебной

сказке

групповая

4

4

Природа и

мы

Проект

«Природа и

мы»

Наши меньшие

братья

Животные

парная

Математика

№

п/п

Класс

Раздел

Тема урока

Тема проекта

Изделие

Форма

работы

1

1

Числа от 1

до 10

Число 10

Математика

вокруг нас.

Числа в

загадках.

Цифры

фронтальная

2

1

Сложение и

вычитание

Странички

для

любознатель

ных

Математика

вокруг нас.

Форма, размер,

цвет. Узоры и

орнаменты.

Орнамент.

парная

3

2

Сложение и

вычитание

Проект

«Математика

вокруг нас.

Узоры на

посуде»

Узоры на

посуде

Узоры

групповая

4

3

Табличное

умножение

и деление

Странички

для

любознатель-

ных

Математическ

ие сказки.

Королева

Математика.

парная

5

4

Числа,

которые

больше

1000.

Математика

вокруг нас.

Создание

математическ

ого

справочника

»Наш город,

(село) в

цифрах»

Наша деревня

в цифрах

Здания.

Развёртка

куба,

параллепи-

педа

групповая

Окружающий мир

№

п/п

Класс

Раздел

Тема урока

Тема проекта

Изделие

Форма

работы

1

1

Кто и что?

Что вокруг

нас может

быть

опасным?

Правила

дорожного

движения

Машина,

автобус

парная

2

1

Как, откуда

Как зимой

Птицы - наши

Кормушка

групповая

и куда?

помочь

птицам?

друзья

3

1

Как, откуда

и куда?

Почему мы

любим

кошек и

собак?

Мой домашний

питомец

Собака. Кот.

групповая

4

2

Жизнь

города и

села

Все

профессии

важны.

Проект

«Профессии

»

Сельско-

хозяйствен-

ные профессии

Трактор,

комбайн.

грузовик

групповая

5

3

Страницы

истории

России

Во времена

Древней

Руси

Древнерусские

города

Крепость

групповая

6

3

Наша

безопасность

Чтобы путь

был

счастливым

Улица

Машины.

Дорожные

знаки.

групповая

7

3

Наша

безопасность

Проект

«Кто нас

защищает»

Пожарная

часть

Пожарная

машина.

депо

групповая

8

4

Родной край

– часть

большой

страны

Животновод

ство в

нашем крае

Птицефабрика

Куры, утки

Индивиду-

альная

9

4

Страницы

Всемирной

истории

Средние

века: время

рыцарей и

замков

Рыцарский

турнир

Замок.

Доспехи.

групповая

Технология

№

п/п

Класс

Раздел

Тема

урока

Тема проекта

Изделие

Форма

работы

1

1

Человек и

земля

Дикие

животные

Дикие

животные

Лиса, заяц

Фронталь-

ная

2

1

Человек и

земля

Посуда

Чайный сервиз

Чашка,

блюдце

парная

3

2

Человек и

земля

Деревен-

ский двор

Деревенский

двор

Постройки,

колодец

групповая

4

2

Человек и

земля

Строительс

тво

Русская изба

Изба,

скамейка

парная

5

3

Человек и

земля

Детская

площадка

Детская

площадка

Качалка,

песочница,

качели

групповая

6

3

Человек и

земля

Мосты

Мосты

Виадук,

висячий и

арочный

мосты

групповая

7

4

Человек и

земля

Вагоностро

ительный

завод

Локомотив

Вагоны,

паровоз

групповая

8

4

Человек и

земля

Автомоби

льный

завод

Грузовой

транспорт

КамАЗ

групповая

9

4

Человек и

вода

Порт

Порт

Корабли

групповая

10

4

Человек и

воздух

Самолёто-

строение.

Ракето-

строение.

Воздушный

транспорт

Самолёт.

Ракета.

парная

Изобразительное искусство

№

п/п

Класс

Раздел

Тема

урока

Тема проекта

Изделие

Форма

работы

1

1

Ты строишь

Дома

бывают

разными

Дом для себя и

друзей

Многоквартир

ный дом

групповая

2

1

Ты строишь

Строим

город

Город для

сказочных

человечков

Постройки

групповая

3

1

Ты строишь

Строим

вещи

Предметы

быта

Упаковка.

Сумка.

Шкатулка.

парная

4

2

Реальность и

фантазия

Постройка

и фантазия

Фантастически

е здания

фантастическо

го города

Здания

индивиду

ально-

групповая

5

3

Искусство на

улицах

твоего города

Волшебные

фонари

Фонари

праздничные,

торжественные

, лирические

Фонари

(платоновы

тела: октаэдр,

гексаэдр,

тетраэдр,

додекаэдр)

индивиду

альная

6

3

Искусство на

улицах

твоего города

Удивительн

ый

транспорт

Фантастичес-

кий транспорт

Транспорт

наземный,

водный,

воздушный

групповая

7

3

Художник и

зрелище

Маски

Острохарак-

терные маски

Карнавальные

и театральные

маски

индивиду

альная

8

4

Древние

города нашей

земли

Родной

угол

Макет

древнерусского

города

Крепость,

башни

Группо-

вая

9

4

Древние

города нашей

земли

Узорочье

теремов

Узоры и

орнаменты в

украшении

построек

Орнамент

парная

III.Заключение

Исходя из этого, можно сделать следующие выводы.

Гипотеза подтвердилась: обучающиеся с ОВЗ наравне со здоровыми детьми смогли

реализовать свой творческий потенциал, научились использовать приобретённые в

проектной деятельности знания и умения для решения несложных конструкторских и

организационных задач.

Четырёхлетний проект «Развитие творческих способностей у младших школьников в

инклюзивном образовательном процессе через проектную деятельность с использованием

ТИКО – конструирования» цели достиг.

1. Обучающиеся были вовлечены в активную творческую деятельность, где имело место

применение технологии ТИКО - конструирования.

2. Обучающиеся научились самостоятельно разрабатывать схемы для создания собственных

моделей.

3. Преобладала групповая форма работы, что позволяло каждому ребёнку внести свою лепту в

достижение общей цели проекта и быть ответственным за качественное выполнение полученного

задания. Дети с ОВЗ трудились наравне со всеми, добивались успеха, что подняло их самооценку.

5.Был реализован важный принцип инклюзивного обучения: сплочение ученического коллектива,

развитие навыков сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи.

4. Развитие мелкой моторики рук способствовало появлению положительной динамики развития

речи.