Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Высокогорский детский сад комбинированного вида «Бэлэкэч» Принято на заседании «Утверждаю» Педагогического совета заведующий МБДОУ «Бэлэкэч» Протокол № _______ И.Ф.Хайрутдинова « » сентября 2015 г. « » сентября 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
второй младшей группы составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2015-2016 учебный год Воспитатели: Тохбатова Г.Н. 2015г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка
1.1 Актуальность 1.2 Нормативные документы 1.3 Цели и задачи рабочей программы 1.4 Принципы и подходы к формированию рабочей программы
1.5 Возрастные особенности детей 3-4 лет

1.6 Социальный паспорт группы
1.7 Методики, технологии, средства воспитания. 1.8 Предметно – развивающая, игровая среда во второй младшей группе
2. Основная часть
2.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей 2.2 Пояснительная записка к комплексно-тематическому планированию 2.3 Сетка – расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности 2.4 Особенности организации образовательного процесса 2.5 Традиции группы в ДОУ 2.6 Календарно-тематическое планирование; 2.7 Перспективный план по взаимодействию с родителями
3. Условия реализации программы
3.1 Предметно-развивающая среда 3.2 Программно-методическое обеспечение.

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной
о
сновной общеобразовательной программы дошкольного образования
«
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой,М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ - в соответствии с ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста. Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей второй младшей группы, и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Реализация рабочей программы осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1 .
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)
2.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
3.
Самостоятельная деятельность детей
4.
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы. Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально - коммуникативному, познавательно - речевому и художественно - эстетическому развитию. Данная рабочая программа разработана в связи с внедрением ФГОС в образовательный процесс ДОУ. Срок реализации Программы - 1 год (2015 - 2016 учебный год)
Актуальность


Рабочая программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми второй младшей группы (дети 3 - 4 года). Основу примерной рабочей программы составляет подбор материала для развернутого перспективного планирования, составленного по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая на его индивидуальные особенности. При разработке программы учитывалось комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской деятельности. В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка.
Цель программы
– создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка. Основной формой образовательной деятельности является занимательное дело, в процессе которого широко используются разнообразные игры, упражнения и игровые ситуации, демонстрационные картины и таблицы, раздаточный материал. Знания, умения и навыки детей закрепляются в процессе повседневного общения с дошкольниками, во время прогулок, игр, самостоятельной деятельности
Нормативные документы
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: В сфере образования федерального уровня:
1 .
Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 3266-1. С изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 13 января 1996г. № 12- ФЗ; от 16 ноября 1997г. № 144-ФЗ; от 20 июля 2000г. № 102-ФЗ; от 7 августа 2000г. № 122-ФЗ (извлечение);
2 .
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений
.
СанПин 2.4.1.2660-10;
3.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
4 .
Методические рекомендации Министерства образования и науки «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования от 21 октября 2010 года, № 03-248;
5 .
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049.13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
6.
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
7 .
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Цели и задачи рабочей программы

1)
повышение социального статуса дошкольного образования;
2)
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3)
обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4)
сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации 4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. Ведущей
целью
рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности.
Задачи рабочей программы


1)
охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2)
обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3)
обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4)
создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5
) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6)
формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7)
обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8)
формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9)
обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Принципы и подходы к формированию рабочей программы
При построении рабочей программы учитываются следующие принципы:
1 )
соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
2 )
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание рабочей программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
3

)
отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
4)
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
5 )
основывается на комплексно - тематическом принципе построения образовательного процесса;
6)
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности
взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
7)
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;
8)
обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей;
9)
учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;
10)
направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.
Возрастные особенности детей 3-4 лет
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится вне ситуативным.Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается персептивная деятельность. Дети от использования предэталонов индивидуальных единиц восприятия переходят к сенсорным эталонам культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно.Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов. В нашей группе 19 ребенка. Из них 8 мальчиков и 11 девочек. 16% детей из многодетных семей. Основное количество детей владеют понятной разговорной речью, соответствующей возрасту ребенку. Все дети жизнерадостные, активные, очень подвижные. Усвоение программы идет в связи с возрастными особенностями детей.
Комплектование группы на 1.09.2015 г.
Таблица 1
Возраст

детей

Кол-во

Мальчики

Девочки

Наполняемость

по нормам

Фактическая

наполняемость
3-4г 19 8 11 20 19
Социальный паспорт группы

на 01.09.2015 г.


Таблица 2
№

п/п

Фамилия, имя

ребёнка

Полная/

неполная

семья

Сколько детей

в семье
1 Абдуллин Эмиль полная 2/1 2 Валеев Ильяс полная 3/3 3 Галеева Диляра полная 2/2 4 Гаффарова Камиля полная 2/2 5 Зиаатдинов Карим полная 2/1 6 Зиганшина Раяна полная 3/3 7 Ибатуллина Амина полная 2/2 8 Ильин Аскар полная 2/2 9 Камалиев Зиннур полная 2/2 10 Лукоянова Ева полная 1/1 11 Мингазов Нурислам полная 1/1 12 Мингалимова Веолетта полная 2/2
13 Рахматуллин Раяз полная 2/2 14 Салихова Ралина полная 1/1 15 Сайфуллина Зиля полная 1/1 16 Сафина Зиля полная 2/2 17 Сафин Рамазан полная 1/1 18 Шагеева Амелия полная 2/2 19 Шакирова Амира полная 3/3 Всег о полная 19 Всег о 3 Контингент родителей в основном однороден, характеризуется средним уровнем жизни и доходов, социального и образовательного статуса. Неполных семей – 0%. Полных семей – 100% Социальный срез семей следующий:  Многодетных - 3 - 16%  родители инвалиды 2 и 3 группы -  семьи, имеющие ребёнка инвалида -  двуязычных семей – 6- 32%  дети, воспитывающиеся одинокой мамой (отцом) -  дети, воспитывающиеся в разведённой семье -
Методики, технологии, средства воспитания.

1. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Цель:
формирование у дошкольников представление о значимости физического и психического здоровья человека; воспитывать умение беречь и укреплять своё здоровье
Задачи:
воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья; развивать психические и физические качества и проводить профилактические мероприятия, способствующие укреплению здоровья дошкольников; обучать дошкольников пониманию смысла здорового образа жизни и её ценности и ценности жизни других людей.
2. Игровые инновационные технологии

Цель:
повышение значимости организации игр в воспитательно - образовательном процессе ДОУ.
Задачи:
воспитывать элементарные общепринятые нормы взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через игровые действия; способствовать использованию в практике современных требований к организации игр дошкольников и формировать нравственную культуру миропонимания; совершенствовать приобретенные игровые навыки и умения для развития игровой активности
3. Технология создания предметно-развивающей среды в ДОУ


Цель:
создание и совершенствование предметно - развивающую среду в ДОУ.
Задачи
: воспитывать позитивное отношение к применению и освоению нововведений, направленных на расширение кругозора дошкольниками; способствовать более целостному восприятию и глубокому пониманию дошкольниками изучаемого материала, повышать познавательную мотивацию, вовлекая их в активную самостоятельную деятельность, формировать потребности к поиску и выявлению своих оригинальных находок; дать знания для интеллектуального и духовно-нравственного развития дошкольников, способствующие успешному развитию у детей эрудиции, фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы.
4. Проектно - исследовательская деятельность детей дошкольного возраста

Цель:
становление у дошкольников научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения к действительности.
Задачи:
воспитывать потребность изучать окружающий мир через проектно - исследовательскую деятельность; развивать творческую активность познавательных процессов; учить решать исследовательские задачи, применяя новые инновационные методы и средства.
5. Информационно - коммуникационные технологии
Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).
6. Личностно - ориентированная технология
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования, личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов
Основная часть

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет

образовательных областей


Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:
1. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

2. Образовательная область « Познавательное развитие»

3. Образовательная область «Речевое развитие»

4.

Образовательная область « Художественно - эстетическое развитие»

5. Образовательная область «Физическое развитие»

Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Основная цель:
позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
Задачи:

1) Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. 2) Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками. 3) Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. 4) Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания. 5) Формирование готовности к совместной деятельности. 6) Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации. 7) Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. 8) Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ

Я.
Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).
Семья.
Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).
Детский

сад.
Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками). Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений. Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту. Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада. Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.
Родная

страна.
Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Культурно-гигиенические

навыки.
Совершенствовать культурно - гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Самообслуживание.
Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Общественно-полезный

труд.
Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т.п.).
Труд

в

природе.
Воспитывать желание участвовать в уходе за растения- ми и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.
Уважение

к

труду

взрослых.
Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
Формирование основ безопасности

Безопасное

поведение

в

природе
. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Безопасность

на

дорогах.
Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого). Знакомить с работой водителя.
Безопасность

собственной

жизнедеятельности.
Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.). Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку). Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот). Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом.
Образовательная область «Познавательное развитие»

Цель:
Развитие познавательных способностей и познавательных интересов детей.
Задачи:
1) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. 2) Формирование познавательных действий, становление сознания. 3) Развитие воображения и творческой активности. 4) Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
5) Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
Содержание

психолого-педагогической

работы

Развитие познавательно - исследовательской деятельности
Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость). Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь - одежда; посуда чайная, столовая, кухонная).
Сенсорное

развитие.
Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения). Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).
Дидактические

игры.
Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей. В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Приобщение к социокультурным ценностям

Вторая

младшая

группа

(от

3

до

4

лет)
Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/по селковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Формирование элементарных математических представлений

Количество.
Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т. д.). Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного». Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».
Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группа-ми предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.
Величина.
Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения слова-ми (длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине).
Форма.
Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка

в

пространстве.
Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева. Различать правую и левую руки.
Ориентировка

во

времени.
Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер.
Ознакомление с миром природы
Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомить детей с обитателями уголка природы: аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.). Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Учить узнавать лягушку. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.). Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.). Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает). Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.). Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Сезонные

наблюдения

Осень.
Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.
Зима.
Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Весна.
Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.
Лето.
Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах. Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.
Образовательная область «Речевое развитие»

Цель:
Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи:
1) Овладение речью как средством общения и культуры. 2) Обогащение активного словаря. 3) Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи. 4) Развитие речевого творчества. 5) Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. 6) Формирование звуковой синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. 7) Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Основные принципы развития речи:
1) Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития. 2) Принцип коммуникативно – деятельностного подхода к развитию речи. 3) Принцип развития языкового чутья. 4) Принцип формирования элементарного освоения явлений языка 5) Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи. 6) Принцип обогащения мотивации речевой деятельности. 7) Принцип обеспечения активной языковой практики.
Содержание психолого - педагогической работы

Развитие речи

Развивающая речевая среда.
Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста“», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?“»). В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“»). В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов. Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.
Формирование словаря.
На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности
поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табурет-скамеечка, шуба-пальто-дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.
Звуковая культура речи.
Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п-б-т-д-к-г; ф-в; т-с-з-ц. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.
Грамматический строй речи.
Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка-утенок-утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).
Связная речь.
Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе). Помогать доброжелательно общаться друг с другом. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Художественная литература
Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Цель:
формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Задачи:
1) Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,
образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. 2) Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Приобщение к искусству.
Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность.
Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная деятельность.
Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкально-художественная деятельность.
Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Содержание психолого-педагогической работы

Приобщение к искусству
Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ. Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.
Изобразительная деятельность
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, схватывание его
руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Рисование.
Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.). Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички). Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»). Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.
Лепка.
Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.
Аппликация.
Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задумано ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения. Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Конструктивно-модельная деятельность
Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами-кубиками и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить дет дорожка и дома -улица; стол, стул, диван-мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Музыкально-художественная деятельность
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Слушание.
Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы-септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение.
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество.
Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения.
Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Развитие танцевально-игрового творчества.
Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
Сведения о дополнительном образовании (вариативная часть)

Планирование занятий кружковой работы


по театрализованной деятельности «В гостях у сказки»

во II младшей группе

Пояснительная записка
Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей. Он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с: - формированием эстетического вкуса; - нравственным воспитанием; - воспитанием воли, памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи; - развитием коммуникативных качеств личности; - художественным образованием и воспитанием детей. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т. д.) Благодаря театру, ребёнок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.
Основная цель:
Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности.
Задачи:
1. Развивать познавательный интерес к театральной деятельности. 2. Способствовать развитию детской фантазии, воображения, памяти, детского творчества. 3. Способствовать выражению эмоций с помощью мимики, жеста. 4. Формировать навыки общения и коллективное творчество. 5. Развивать речь и обогащать словарный запас детей. 6. Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной деятельности с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные занятия, физкультурные досуги и т. д.) 7. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников).
Формы организации театрализованной деятельности:
- игра; - игра-имитация; - инсценировка и драматизация; - объяснение; - показ; - личный пример; - беседы; - обсуждения; - просмотр видеофильмов; - разучивание произведений устного народного творчества.
Формы работы:
- индивидуальная - групповая
Средства:
- обеспеченность занятий музыкальным сопровождением; - чтение литературных произведений, рассматривание иллюстраций; - разные виды театров – настольный театр, пальчиковый театр, театр ложек, плоскостной, фланелеграф.
Ожидаемый результат:
1. активизация речи детей, пополнение словаря, развитие предпосылок диалоговой речи. 2. Развитие психических процессов (мышление, память, внимание, воображение, фантазии) 3. Совершенствование личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения, коммуникативные навыки).
Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федеральных Государственных стандартов дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства образования и науки РФ). Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год. Рабочая программа предназначена для детей 3-4лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
.

Описание образовательной деятельности (региональный компонент)

Социально - коммуникативное развитие
Проектная работа «Домашние животные - друзья человека» Знакомство: с домашними животными и их детенышами, кто ухаживает за животными
Познавательное развитие.
Работа кружка по сенсорному воспитанию
Речевое развитие
Работа театральной студии
Художественно - эстетическое развитие.
Приобщение детей к декоративной деятельности Литературные викторины, с опорой на рисунки в книге.
Пояснительная записка к комплексно - тематическому планированию

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения Образовательной программы МБДОУ «Бэлэкэч» являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:  явлениям нравственной жизни ребенка («Это чудо-красота», и др.);  окружающей природе («Осенний калейдоскоп», «Крылатые друзья - птицы», и др.);  миру искусства и литературы («Дикие животные», «В гостях у сказки» и др.);  традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям («Новый год», «День матери» и др.);  сезонным явлениям («Осень разноцветная», «Зимушка хрустальная», «Весенний калейдоскоп»);  народной культуре и традициям. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями. При использовании комплексно-тематического планирования учитывается следующее:  указанные темы могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса международными, российскими праздниками или событиями;  формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей; Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития. Краткое комплексно-тематическое планирование
Дата

Тема

Педагогические задачи

Итоговое мероприятие

Сентябрь

1-2 неделя Мой любимый детский сад Содействовать возникновению у детей чувс- тва радости от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада: (воспи- татель, помощник воспитателя, врач, повар), правила поведения в детском саду, взаимоот- ношения со сверстниками. Формировать дружеские, отношения между детьми Оформление газеты «До свидания, лето, здравствуй детский сад!» 3-4 неделя Осень Закреплять знания о временах года, о сезон- ных изменениях в природе. Расширять знания детей об осени, характер- ных признаках. Закрепить знания об овощах, фруктах. Формировать обобщенные представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Познакомить с правилами безопасного пове- дения в природе. Фотовыставка « З о л о т а я осень»
Октябрь
1 -2 неделя Моя семья. Формировать ценностные представления о семье, семейных традициях, обязанностях, родственных связях. Воспитывать уважительное отношение к окружающим ( к родным и близким) Закреплять умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи и их профес- сии Фотовыставка «Папа, мама, я - дружная семья» 3 -4 неделя Мой дом. Мой город Формировать у детей первичные представле- н и я о б и с т о р и и г о р о д а , е г о достопримечатель- ностях, социокультурных объектах. Приобщать к культуре и традициям семьи, детского сада, родного города. Воспитывать у дошкольников любовь к родному городу, его истории Выставка « Что нам стоит, дом построить»
Ноябрь
1-2 неделя Уголок природы Расширять представления о комнатных растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, научить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними Выставка детского творче- ства 3- 4неделя Мы помощники Помочь детям понять, что они подросли, многому научились, воспитывать желание в ы п о л н я т ь п р о с т ы е д е й с т в и я с а м о с тоя т е л ь н о , р а з в и ват ь н а в ы к и самообслуживания, побуждать оказывать посильную помощ воспитателям, няне, Фотовыставка «Как мы помогаем дома »
родителям.
Декабрь
1-2 неделя Приметы зимы Р а с ш е р е н и е п р е д с т а в л е н и й о зиме.Формирование представлений о безопасном поведении зимой. Познакомить с характерными особенностями зимы и теми изменениями, которые просходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Знакомить с понятиями «дикие» и «домашние» животные. Расширять знания о д и к и х ж и в о т н ы х . Ф о р м и р о в а т ь представления о животных, об особенностях внешнего вида и поведения лесных зверей и птиц зимой. Воспитывать гуманное отноше- ние к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на Земле. Совместный труд «Корму- шка для птиц» 3-4 неделя Ч у д е с а п о д новый год Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательс- кой, продуктивной, музыкально – художест- венной, чтение) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Приобщать к рус- ской праздничной культуре. Формировать представление о Новом годе как веселом и добром празднике. Новогодний утренник
Январь
2 неделя Зимние забавы. Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Расширять исследовательский и познавате- льный интерес в ходе эксперимента с водой и льдом. Спортивное развлечение «Зимние радости» 3-4 неделя Зимние чудеса Знакомить детей с зимой как временем года, с зимними приметами. Формировать перви- чный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры). Выставка детского творче- ства «Волшебница зима» 5 неделя Я познаю мир Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук. Формировать познавательные потребности, развивать исследовательский и н т е р е с и т в о рч е с т в о в п р о ц е с с е практического познания. Развивать способности к практическому и умственному экспериментированию, овладе- нию различными способами познания Рассматривание энцикло- педии «Все обо всем»
окружающего мира, мыслительными опера- циями. Развивать самостоятельность, иници- ативность, расширять кругозор. Воспитывать навыки сотрудничества в процессе совместной деятельности
Февраль
1-2 неделя Мир профессий Уточнить и расширить первичные представ- ления о труде. Формировать представления о профессиях, содержании трудовой деятельности. Принимать участие в посильном труде. Воспитывать положительное отношение к выполнению трудовых обязанностей. Оформление стенда «Все профессии нужны, все профессии важны» 3 -4 неделя Защитники Отечества Формировать интерес к патриотическому воспитанию. Знакомить детей с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине Формировать первичные гендерные предс- тавления (воспитание в мальчиках стремле- ния быть сильными, смелыми, стать защит- никами Родины). Фотовыставка «Наши смелые папы»
Март
1-2 неделя Мамин праздник Организовывать все виды детской деятель- ности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продук- тивной, музыкально-художественной, чте- ния) вокруг темы семьи, любви к маме, ба- бушке. Воспитывать уважение к воспитате- лям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Праздник 8 марта. Изготовление поздравите- льных открыток 3-4 неделя Народная куль- тура и традиции Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством. Расширять представления о народной игрушке (матрешке). Знакомить с народными промыслами, с устным народным творчеством. Фольклорный праздник. Роспись матрешек.
Апрель
1-4 неделя Пробуждение природы Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособ- ленности растений и животных к изменени- ям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явле- явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Презентация на тему «Весна – красна»
Май
1-2 неделя
День

Победы
Осуществление патриотического воспитания. Воспитание любви к Родине. Формирование представлений о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитание уважения к ветеранам войны. Возложение цветов к памятнику . Праздник, посвященный Дню Победы.
4 неделя Здравствуй, лето! Расширить представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе. Формировать элементарные экологические представления. Развлечение «Лето, ах лето!»
Сетка – расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности.

Вторая младшая группа, 2015/2016 учебный год

Неделя Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1

.
Физическое развитие (физическая культура)
2.
Познавательное развитие (ФЦКМ – экология)
1.
Художествен- но-эстетическое развитие (музыка)
2

.
Художествен- но- эстетическое развитие (рисование)
1 .
Познавательное развитие (ФЭМП)
2.
Физическое развитие (физическая культура)
1.
Физическое развитие (физическая культура)
2.
Художественно- эстетическое развитие (лепка- аппликация)
1.
Художественно- эстетическое развитие (музыка)
2.
Речевое развитие (развитие речи )
Особенности организации образовательного процесса.
Образовательный процесс осуществляется на всём протяжении пребывания детей в дошкольной образовательной организации. Процесс развития личности ребёнка обеспечивается в различных видах общения, а также в игре, познавательно-исследовательской деятельности. Содержание образовательного процесса охватывает пять взаимодополняющих образовательных областей. Образовательный процесс, строится на основе партнёрского характера взаимодействия участников образовательных отношений. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка) восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность; для детей дошкольного возраста (3 года- 8 лет) ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка. Виды Образовательные области
деятельности и формы работы Социально- Коммуникатив ное развитие Познавательно е развитие Речевое развитие Художественно -эстетическое развитие Физическо е развитие 1 2 3 4 5 6 Вторая младшая группа Совместная образова- тельная деятельность взрослых и детей 1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю 4 раза в неделю 3 раза в неделю Сюжетно-ролевые игры ежедневно ежедневно ежедневн о Театрализованная деятельность ежедневно ежедневн о ежедневно Дидактические игры ежедневно ежедневно ежедневн о ежедневно Подвижные игры ежедневно ежедневн о ежеднев но Целевые прогулки 1 раз в неделю Наблюдения ежедневно ежедневно Познавательно- исследовательская деятельность ежедневно Чтение, рассказывание ежедневно ежедневн о Рассматривание иллюстраций ежедневно ежедневно Работа со стихотворением 1 раз в неделю Коммуникативная деятельность ежедневно ежедневно ежедневн о Художественная деятельность 2 раза в неделю Продуктивная деятельность 1 раз в неделю Музыкальная деятельность 2 раза в неделю Двигательная деятельность ежедневно ежедневно ежедневн о ежедневно ежедневно Трудовая деятельность ежедневно

Режим дня в ДОУ
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня. При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:  время приёма пищи;  укладывание на дневной сон;  общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений. Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй младшей группы и способствует их гармоничному развитию.
Режим дня второй младшей группы на холодный период

2015-2016 учебного года

Время

Режимные моменты

7.00-7.45
Прием и осмотр детей, игры, самостоятельная деятельность
7.45- 7.50
Утренняя гимнастика
7.50- 8.25
Совместная деятельность взрослого и детей
8.25- 8.50
Подготовка к завтраку, завтрак
8.50- 9.00
Самостоятельная деятельность
9.00- 9.40
Непосредственная образовательная деятельность
9.40-10.00
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность в центрах активности. Второй завтрак. Подготовка к прогулке
10.00-11.45
Прогулка
11.45-12.00
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, игры
12.00-12.30
Подготовка к обеду, обед
12.30-15.00
Подготовка ко сну.Дневной сон. Чтение художественной литературы
15.00-15.15
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика.
15.15-16.00
Совместная деятельность взрослого и детей
16.00-16.20
Подготовка к ужину, ужин уплотненный
16.20-19.00
Игровая деятельность, прогулка, уход детей домой

Режим дня второй младшей группы на тёплый период

2015-2016 учебного года

Время

Режимные моменты

7.00-8.05
Утренний прием детей на улице. Игры . Утренняя гимнастика .
8.05- 8.30
Игры , самостоятельная деятельность.
8.30- 9.00
Подготовка к завтраку, завтрак.
9.00- 9.40
Совместная деятельность взорослого и детей, второй завтрак
9.40-11.45
Прогулка , воздушные и солнечные процедуры, игровая деятельность
11.45-12.00
Возвращение с прогулки, водные процедуры
12.00-12.30
Подготовка к обеду, обед
12.30-15.15
Подготовка ко сну. Дневной сон
15.15-15.30
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика
15.30-15.45
Совместная деятельность взрослого и детей
15.45-16.15
Подготовка к ужину, ужин уплотненный
16.15-19.00
Игровая деятельность ,прогулка, уход детей домой

Традиции группы и ДОУ

1.
«Новоселье группы» в начале года.
Задачи:
формировать «чувства дома» по отношению к своей группе, участие каждого в ее оформлении.
2.
«Утро радостных встреч»
Задачи:
обеспечить постепенное вхождение ребенка в ритм жизни группы, создать хорошее настроение
3.
«Мы всегда вместе».
Задачи:
формировать между детьми доброжелательные дружеские отношения
4.
«Отмечаем день рождения»».
Задачи:
развивать способность к сопереживанию радостных событий, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе
5.
«Книжкин день рождения».
Задачи:
прививать детям культуру чтения книг, расширять кругозор, воспитывать бережное отношение к книгам
Задачи:
осознание и развитие личных интересов ребенка, развитие любознательности.
Праздники, которые по традиции мы отмечаем в группе.
 «Осенний карнавал» (октябрь)  «Новый год»  «Мастерская Деда Мороза»  «День защитника Отечества» (23 февраля)  «Масленица»  «Международный женский день 8 Марта»  «День смеха» (1 апреля)  «Пасха»  «Международный день защиты детей» (1 июня)



Перспективное

планирование

Образовательная область « Художественно - эстетическое развитие»

план по рисованию
месяц № тема литература сентябрь 1 Знакомство с карандашом и бумагой. Цель: Учить детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по бумаге, развивать желание рисовать. Т. С. Комарова стр. 45 2 Идет дождь. Цель: Учить детей передовать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Т. С. Комарова стр. 46 3 Цветные ниточки Цель:Учить детей правильно держать карандаш, рисовать прямые линии сверху вниз, развивать эстетическое восприятие Т. С. Комарова стр. 48 4 Красивые лесенки Цель: Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо. Учить набирать краску на кисть , снимать лишнюю каплю,прикасаясь ворсом к краю баночки,промывать кисть в воде. Т. С. Комарова стр. 49 5 Разноцветный ковер из листьев Цель: Развивать эстетическое восприятие, учить набирать краску на кисть , снимать лишнюю каплю,прикасаясь ворсом к краю баночки,промывать кисть в воде. Т. С. Комарова стр. 52 октябрь 1 Цветные клубочки Цель:Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, провильно держать карандаш. Т. С. Комарова стр. 53 2 Колечки Цель:Учить правильно держать карандаш, передавать в ресунке округлую форму, развивать восприятие цвета Т. С. Комарова стр. 55 3 Раздувайся, пузырь… Цель: Учить детей передавать в ресунке образы подвижный игры, закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Т. С. Комарова стр. 56 4 Рисование по замыслу Цель: Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка.Закрепить ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Т. С. Комарова стр. 59
ноябрь 1 Красивые воздушные шары Цель: Учить детей рисовать предметы круглой формы, учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов Т. С. Комарова стр. 60 2 Разноцветные колеса Цель: Учить детей рисовать предметы круглой формы слтиным неотрывным движением кисти. Т. С. Комарова стр. 61 3 Нарисуй что хочешь круглое Цель: Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы, закреплять умение пользоваться красками. Т. С. Комарова стр. 63 4 Нарисуй что хочешь Цель: Вызвать у детей желание рисовать, развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка. Т. С. Комарова стр. 65 декабрь 1 Снежные комочки, большие и маленькие Цель:Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы Т. С. Комарова стр. 66 2 Дерево Цель: Учить детей создавать в рисовании образ дерево, рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных лений. Т. С. Комарова стр. 68 3 Елочка Цель: Учить детей передавать в рисовании образ елочки Т. С. Комарова стр. 70 4 Рисование по замыслу (Дымковские игрушки) Цель: Познакомить с народными дымковскими игрушками, обратит внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Т. С. Комарова стр. 71 январь 1 Новогодняя елка, украшенная огоньками и шариками Цель: Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки Т. С. Комарова стр. 73 2 Украсим рукавичку-домик Цель: Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ.Закреплять умения использовать в процессе рисования краски разных цветов. Т. С. Комарова стр. 74 3 Рисование по замыслу Цель: Учить детей задумывать содержание рисунка , использовать усвоенные приеиы рисования. Т. С. Комарова стр. 77 февраль 1 Снеговик Цель: вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков Т. С. Комарова стр. 79 2 Светит солнышко Цель: Учить детей передавать в рисунке образ солнышка,сочетать округлую форму с прямыми и изогнутым и линиями. Т. С. Комарова стр. 81 3 Самолеты летят Цель: Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, учить передавать в рисунке образ предмета. Т. С. Комарова стр. 82
4 Деревья в снегу Цель: Учить детей передавать в рисунке картину зимы.Упражнять в рисовании деревьев. Т. С. Комарова стр. 83 март 1 Красивые флажки на ниточке Цель:Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Т.С. Комарова стр. 86 2 Лопатка Цель: Учить детей рисовать предмет четерехугольной формы с прямой палочкой, правильно передавать его строение и пропорции. Т.С. Комарова стр. 87 3 Нарисуйте, кто что хочет красивое Цель: Развивать эстетическое восприятие.Учить видеть и выделять красивые предметы, явления Т.С.Комарова стр.89 4 Книжки – малышки Цель: Учить формообразующим двежениям рисования четерехугольных форм непрерывным движением руки слева направа, сверху вниз. Т.С. Комарова стр. 90 5 Нарисуй что хочешь прямоугольной формы Цель: Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов Т.С. Комарова стр. 91 апрель 1 Разноцветные платочки Цель: Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы.Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном Т.С. Комарова стр. 93 2 Скворечник Цель: Учить детей рисовать предмет, состоящей из промоугольной формы, круга, прямой урыши. Т.С. Комарова стр. 95 3 Красивая тележка Цель: Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нискольких частей прямоугольной и круглой формы. Т.С. Комарова стр. 97 4 Рисование по замыслу Цель:Продолжить развивать желание и умение мамостоятельно определять содержание своего рисунка. Т.С. Комарова стр. 98 май 1 Картинка о празднике Цель: Продолжить развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Т.С. Комарова стр. 100. 2 Одуванчики в траве Цель: Вызывать у детей желание передать в рисунке красату цветущего луга, форму цветов. Т.С. Комарова стр. 101 3 Высокий новый дом Цель: учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Т.С. Комарова стр. 103 4 Клетчатое платье Цель: учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Т.С. Комарова стр. 103 5 Рисование красками по замыслу. Цель: Развивать самостоятельность в выборе Т.С. Комарова стр. 102

Перспективный план по лепке
. месяц № тема литература сентябрь 1 Знакомство с глиной. Цель: Дать детям представление о том , что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Т.С. Комарова стр. 46 2 Конфетки. Цель: Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина ,раскатывать их между лодонями прямыми движениями. Т.С. Комарова стр. 47 октябрь 1 Хлебная соломка Цель:Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания прямыми движениями ладоней Т.С. Комарова стр. 48 2 Баранки Цель: продолжать знакомить детей с пластилином , учить свертывать палочку в кольцо. Т.С. Комарова стр. 51 ноябрь 1 Шарики и пряники Цель:закрепить умение детей лепить шарики .Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками Т.С. Комарова стр. 63 2 Печенье Цель: закреплять умение детей раскатывать пластилин круговыми движениями Т.С. Комарова стр. 66 декабрь 1 Лепешки , большие и маленькие Цель: продолжать учить детей тощипывать большие и маленькие комочки от большого куска. Т.С. Комарова стр. 67 2 Погремушка Цель: учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей Т.С. Комарова стр. 68 январь 1 Мандарины и апельсины Цель: закреплять умение детей лепить предметы круглой формы Т.С. Комарова стр. 74 2 Мапленькие куколки гуляют на снежной поляне Цель: Учить создавать в лепке образ куклы. Т.С. Комарова стр. 78 февраль 1 Воробушки и кот Цель: продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры Т.С. Комарова стр. 80 2 Самолет Цель: учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одиноковой формы Т.С. Комарова стр. 82 март 1 Неваляшка Цель: Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Т.С. Комарова стр. 87 2 Угощение для кукол Цель: Развевать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки Т.С. Комарова стр. 89 апрель 1 Зайчик Цель: развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих изнесколько частей Т.С. Комарова стр. 92 2 Птичка Цель: закрепить прием прищипывания кончиками пальцев. Т.С. Комарова стр. 94
май 1 Праздничное угощение для кукол Цель: закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то , что можно изображать в лепке Т.С. Комарова стр. 101 2 Вылепи какое хочешь животное Цель: закрепить умение детей лепить животное по желанию Т.С. Комарова стр. 104
Перспективный план по аппликации
Месяц № тема литература сентябрь 3 Мячи большие и маленькие Цель: учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы Т.С. Комарова стр. 47 4 Шарики катятся по дорожке Цель: побуждать обводить форму по контру пальцами одной и другой руки. Т.С. Комарова стр. 51 октябрь 3 Большие и маленькие яблоки на тарелке Цель: учить детей наклеивать круглые предметы Т.С. Комарова стр. 54 4 Ягоды и яблоки на блюдечке Цель: закрепить знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Т.С. Комарова стр. 57 ноябрь 3 Шарики и кубики Цель : познакомить детей с новой для них формой – квадрат. Т.С. Комарова стр. 62 4 Зажжем разноцветные огоньки Цель: учить детей чередовать кружки по цвету. Т.С. Комарова стр. 60 декабрь 3 Пирамидка Цель:учить детей передавать в апплекации образ игрушки. Т.С. Комарова стр. 69 4 Наклей какую хочешь игрушку. Цель: развивать воображение, творчество детей Т.С. Комарова стр. 72 январь 3 Красивая салфетка Цель: учить детей составлять узор. Т.С. Комарова стр. 76 4 Снеговик Цель:закреплять знания детей о круглой форме Т.С. Комарова стр.78 февраль 3 Узор на круге Цель: учить детей располагать узор по краю круга Т.С. Комарова стр. 81 4 Флажок Цель: закреплять умение создавать а апплекации изображение предмета прямоугольной формы. Т.С. Комарова стр. 85 март 3 Красивый цветок Цель: учить детей составлять изображение из деталей. Т.С. Комарова стр. 85 4 Салфетка Цель: учить составлять узор из кружков и квадратиковна бумажной салфетке. Т.С. Комарова стр. 90 апрель 3 Скворечник Цель : учить детей изображать а аппликации предметы, состоящие из несколько частей. Т.С. Комарова стр. 93 4 Скоро праздник придет Цель: учить детей составлять композицию определенного содержания Т.С. Комарова стр. 100
май 3 Цыплята на лугу Цель: учить детей составлять композицию из нескольких предметов. Т.С. Комарова стр. 103 4 Домик Цель: учить детей составлять изображение из нескольких частей. Т.С. Комарова стр. 104
Образовательная область « Познавательное развитие»

Перспективный план по формированию элементарных математических представлений
месяц № тема литература сентябрь 1 Утро. Большой и маленький. Один и много. Е.В. Колесникова стр. 19 Цель: познакомить с частью суток- утро (научить правильно употреблять этот термин в речи ); сравнить знакомые предметы по величине(большой- маленький), выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку(большой- маленький), сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много . 2 Утро. Большой и маленький. Один и много. Е.В. Колесникова стр. 19 Цель: познакомить с частью суток- утро (научить правильно употреблять этот термин в речи ); сравнить знакомые предметы по величине(большой- маленький), выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку(большой- маленький), сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много. 3 День. Круг. Число 1 Е.В. Колесникова стр. 21 Цель: познакомить с частью суток- день (научить правильно употреблять этот термин в речи); познакомить с числом 1, с геометрической фигурой- круг, обводить круг по точкам, понимать , что круги могут быть разного размера. 4 День. Круг. Число 1 Е.В. Колесникова стр. 21 Цель: познакомить с частью суток- день (научить правильно употреблять этот термин в речи); познакомить с числом 1, с геометрической фигурой- круг, обводить круг по точкам, понимать , что круги могут быть разного размера. октябрь 1 Вечер. Высокий – низкий, большой – маленький, один и много. Е.В. Колесникова стр. 23 Цель: познакомить с частью суток – вечер, учить сравнивать знакомые предметы по величине(высокий- низкий), закрепить понятия «большой», «маленький », продолжать учить определять , где один предмет, а где много. 2 Вечер. Высокий – низкий, большой – маленький, один и много. Е.В. Колесникова стр. 23 Цель: познакомить с частью суток – вечер, учить сравнивать знакомые предметы по величине(высокий- низкий), закрепить понятия
«большой», «маленький », продолжать учить определять , где один предмет, а где много. 3 Число 1. Ночь. Круг. Е.В. Колесникова стр. 25 Цель: продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, а где много; видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры- круг; познакомить с частью суток- ночь. 4 Число 1. Ночь. Круг. Е.В. Колесникова стр. 25 Цель: продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, а где много; видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры- круг; познакомить с частью суток- ночь. ноябрь 1 Число 2. Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий. Е.В. Колесникова стр. 28 Цель: познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; сравнивать знакомые предметы по величине : толстый- тонкий. 2 Число 2. Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий. Е.В. Колесникова стр. 28 Цель: познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; сравнивать знакомые предметы по величине : толстый- тонкий. 3 Число 2. Треугольник. осень Е.В. Колесникова стр. 29 Цель: продолжить знакомить с числом 2; познакомить с геометрической фигурой – треугольник; рисовать треугольники по точкам; называть время года- осень. 4 Число 2. Треугольник. осень Е.В. Колесникова стр. 29 Цель: продолжить знакомить с числом 2; познакомить с геометрической фигурой – треугольник; рисовать треугольники по точкам; называть время года- осень. декабрь 1 Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник. Е.В. Колесникова стр. 32 Цель: познакомить с числом 3; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая), видеть в форме предметов геометрические фигуры 2 Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник. Е.В. Колесникова стр. 32 Цель: познакомить с числом 3; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая), видеть в форме предметов геометрические фигуры 3 Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький. Е.В. Колесникова стр. 34 Цель: продолжить знакомить с числом 3; учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, столько; различать и называть пространственные направления от себя (слева,
справа, вверху, внизу, посередине). 4 Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький. Е.В. Колесникова стр. 34 Цель: продолжить знакомить с числом 3; учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, столько; различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине). январь 3 Сравнение числа 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача. Е.В. Колесникова стр. 36 Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения речи; изображать предметы разной величины; продолжать учить сравнивать предметы по величины. 4 Сравнение числа 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача Е.В. Колесникова стр. 36 Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения речи; изображать предметы разной величины; продолжать учить сравнивать предметы по величины. февраль 1 Число 4. Квадрат. Зима. Е.В. Колесникова стр. 37 Цель: познакомить с числом 4, с геометрической фигурой квадрат; учить называть числительное ко всей пересчитанной группе, рисовать квадраты по точкам .Различать и называть время года- зима. 2 Число 4. Квадрат. Зима. Е.В. Колесникова стр. 37 Цель: познакомить с числом 4, с геометрической фигурой квадрат; учить называть числительное ко всей пересчитанной группе, рисовать квадраты по точкам . Различать и называть время года- зима 3 Число 4. Квадрат. Логическая задача. Е.В. Колесникова стр. 40 Цель: продолжить знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, видеть форму предметов. 4 Число 4. Квадрат. Логическая задача. Е.В. Колесникова стр. 40 Цель: продолжить знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, видеть форму предметов. март 1 Сравнение числа 3 и 4. Прямоугольник. Е.В. Колесникова стр. 42 Цель: учить различать равенство т неравенство групп предметов, называть числительные порядку, указывая на предметы, познакомить с геометрической фигурой прямоугольник. 2 Сравнение числа 3и 4. Прямоугольник. Е.В. Колесникова стр. 42 Цель: учить различать равенство т неравенство групп предметов, называть числительные порядку, указывая на предметы, познакомить с геометрической фигурой прямоугольник. 3 Число 5. Большой, поменьше, самый маленький. Весна. Е.В. Колесникова стр. 43 Цель: Познакомить с числом 5, продолжить учить называть числительные по порядку, различать и
называть время года- весна, сравнивать знакомые предметы по величине. 4 Число 5. Большой, поменьше, самый маленький. Весна. Е.В. Колесникова стр. 43 Цель: Познакомить с числом 5, продолжить учить называть числительные по порядку, различать и называть время года- весна, сравнивать знакомые предметы по величине. апрель 1 Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача. Е.В. Колесникова стр. 46 Цель: закреплять навыки счета в пределах пяти; умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь, продолжить учить называть числительные по порядку, указывая на предметы. 2 Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача. Е.В. Колесникова стр. 46 Цель: закреплять навыки счета в пределах пяти; умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь, продолжить учить называть числительные по порядку, указывая на предметы. 3 Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача. Е.В. Колесникова стр. 48 Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, обследовать овал осязательно-двигательным путем, рисовать овал по точкам, познакомить с геометрической фигурой- овал 4 Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача. Е.В. Колесникова стр. 48 Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, обследовать овал осязательно-двигательным путем, рисовать овал по точкам, познакомить с геометрической фигурой- овал май 1 Времена года. Овал. Слева, справа. Е.В. Колесникова стр. 49 Цель: закрепить умение различать и называть времена года, различать и называть пространственные направления от себя, видеть форму предметов 2 Времена года. Овал. Слева, справа. Е.В. Колесникова стр. 49 Цель: закрепить умение различать и называть времена года, различать и называть пространственные направления от себя, видеть форму предметов 3 Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача. Е.В. Колесникова стр. 48 Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, обследовать овал осязательно-двигательным путем, рисовать овал по точкам, познакомить с геометрической фигурой- овал 4 Большой, поменьше, самый маленький. Весна. Е.В. Колесникова стр. 43 Цель: Познакомить с числом 5, продолжить учить называть числительные по порядку, различать и называть время года- весна, сравнивать знакомые предметы по величине



2.6

Календарно-тематическое планирование

1.

Тема «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»

Задачи:
Вызвать желание поделиться своими летними впечатлениями, отразить их в разных видах деятельности. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка: профессии сотрудников детского сада, предметное окружение, взаимоотношения со сверстниками. Формировать дружеские отношения между детьми.
Итоговое мероприятие:
Оформление газеты «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»
Дата

Образователь

ные области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С о д е р ж а н и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Сентябрь
1 неделя Социально- коммуникативн ое развитие «Как мы играем в детском саду»
Игровая

Д/игры»:
«Где что лежит», «Угадай цве- ток по описанию», «Найди и назови», «Много, мало», «Громко - тихо»
Словесные игры
: «Отгадай загадку, най- ди отгадку», «Летает, не летает»
Сюжетно-ролевые игры:

«
Летнее путешествие», «Кукла Таня пришла в детский сад»
Двигательная

П/игры:
«Догони меня», «Прятки», «По ровненькой дорожке», «Самолеты», «Шагают ребята»
Коммуникативная

Сюжетные игры:
«Кто заботится о нас в детском саду», «Где лежат наши вещи»
Беседы:
«В своем садике родном, очень весело живем», «Мой любимый детский сад», «Какая наша группа»
Ситуативный разговор:
«Как ты провел лето?», «Как я отдыхал у бабушки на даче»
Трудовая:
Вместе весело и дружно, убирать игрушки нужно
Познавательно-исследовательская:
«Вот какая наша группа» - экскурсия по группе
Восп ри я ти е

х у д ож е с т в е н н о й

литературы:
Познавательно е развитие
ФЭМП
«Различение предметов по цвету и размеру» (Помораева с.10)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Хорошо у нас в детском саду (Дыбина с. 11) Речевое развитие
Развитие речи
«Перессказ сказки «Курочка Ряба» (Ушакова с.14) Художественно -эстетическое развитие
Рисование
«Мячики для котят» (Колдина с.5)
Лепка
«Цветные мелки» (Комарова с.27)
Музыка

Чтение сказки «Колобок», «У солнышка в гостях», С.Могилевской, песенки «Что за грохот», «Разговор лягушек» перевод С.Маршака, заучивание «Мальчик- пальчик» Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №1 (авторская разработка)
2.

Тема: «Азбука безопасности»

Задачи:
Познакомить детей с понятием «улица», «дорога», «светофор». Формировать умение различать легковые и грузовые автомобили. Развивать внимание, стремление дейст- вовать по правилам. Расширять первичные представления о безопасном поведении на дорогах.
Итоговое мероприятие:
Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения. 2 неделя Социально- коммуникативн ое развитие Как мы соблюдаем правила поведения на дороге
Игровая

Д/игры:
«Какой формы части машины», «Чудесный мешочек», «Назови правиль- но», «Правила поведения»
Игровое

упражнение:
«Как правильно переходить дорогу»
Настольные

игры:
«Лото
»,
«Мозаика», «Половинки»»
Двигательная

П/игры:
«Красный, желтый, зеленый», «Цветные автомобили», «Автомобили», «Воробушки и автомобиль»
С/р игры:
«Водители», «Автобус»
Коммуникативная

Сюжетные игры:
«Поможем зайке собрать грузовую машину»
Ситуативный разговор:
«Помоги Незнайке правильно перейти улицу», «Как правильно пе р е йти проезжую часть», «К нам едет пожарная машина»
Беседа на тему:
«Мы-пешеходы», «Знай и в ы п ол н я й п р а в и л а д о р о ж н о г о движения».
Трудовая:
Ремонт автомобилей
Познавательно-исследовательская:
«Лунтик в стране дорожных знаков»
Восприятие художественной

литературы:
Разучивание песенки С.Маршака «Помогите», чтение потешки «Еду-еду к бабе, к деду», рассказывание сказки «Волк и козлята» в обр. А.Толстого, М.Серовой «У страха глаза велики», заучивание А.Барто «Мячик»
Музыкальная:
«Узнай свой инструмент» Познавательно е развитие
ФЭМП

«
Спрячь фигуру и найди» (Помораева, с.10)
Экология
«Перевозим урожай» (соблюдение правил пдд) (Соломенникова с.8) Речевое развитие
Развитие речи
«Рассматривание игрушек» (транспорт, животные) (Ушакова с.16) Художественно -эстетическое развитие
Рисование
«Цветные карандаши» (Комарова с.26)
Аппликация
«Большие и маленькие мячи» (Комарова с. 28)
Музыка

«Громко-тихо», игры на музыкальных Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №2 (авторская разработка)
3.

Тема: «Мой дом. Мой город»

Задачи:
Формировать у детей представления об истории города, его достопримечательностях, социокультурных объектах. Приобщать к культуре и традициям семьи, детского сада, родного города. Воспитывать у дошкольников любовь к родному городу, его истории.
Итоговое мероприятие:
Выставка «Что нам стоит, дом построить»
Дата

Образователь

ные области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С о д е р ж а н и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Сентябрь
3 неделя Социально- коммуникативн ое развитие «Смотрите, весь город укра- шен» (к празднику города)
Игровая

Д/игры
: «Кто где живет» «Угадай, что делать», «Будь внимательным», «Можно- нельзя»
Словесные игры:
«Отзовись», « Угадай-ка»
С/р игры:
«Построим домик для зайки», «Семья», «Шоферы»
Двигательная

П/игры:
«Вокруг домиков хож у » , «Ловишки», «Найди, что я спрятала», «Мыши и кот»
Коммуникативная

Беседы:
«Дом, в котором я живу», «Мой родной город»
Игровая ситуация
: «У Кати день рождения», «К нам гости пришли»
Ситуативный разговор:
«Как надо себя вести в гостях»
Трудовая:
Соберем игрушки на свои места
Познавательно-исследовательская:
Экскурсия по территории детского сада
Восприятие художественной

литературы:
Чтение сказки «Теремок», русская народ- ная сказка «Маша и медведь», заучива- Познавательно е развитие
ФЭМП
«Различие предметов п о размеру» ( Помораева с.11)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Мой родной город. А вот здесь я живу» (Дыбина с.29) Речевое развитие
Развитие речи
«Мы играем в кубики, строим крепкий дом» (Ушакова с.21)

Художественно -эстетическое развитие
Лепка
«Бублики» (веселое чаепитие) (Комарова с.32)
Рисование
«Идет дождь» (Комарова с.27)
ние потешки «На улице три курицы»
Изобразительная,

конструктивная

Конструирование:
«Дом для зверят»
Музыкальная:
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №3 (авторская разработка)
4.

Тема: «Разноцветная осень»

Задачи
: Закреплять знания о временах года, о сезонных изменениях в природе. Расширять знания детей об осени, характерных признаках. Закрепить знания об овощах, фруктах. Формировать обобщенные представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы, закрепить правила безопасного поведения в природе.
Итоговое мероприятие:
Фотовыставка «Золотая осень»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Сентябрь
4 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Мы в осенний лес пойдем и листочки соберем»
Игровая

Д/игры:
«Раз, два, три, к дереву беги», «Чего не стало?», «Что сначала, что потом», «Угадай на вкус»
С/р игры:
«Путешествие в осенний л е с » , «Магазин овощей и фруктов»
Двигательная

П / и г р ы :
«У медведя во б о ру » , «Солнышко и дождик», «Листопад», «Перешагни через лужу», «Огуречик, огуречик»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Осень, осень, в гости просим», «Чем пахнет осень?»
Беседы:
«Овощи и фрукты, полезные для здоровья продукты», «Беседа о насеко- мых», «Одежда детей в осенний период», «Как убирают урожай»
Ситуативный разговор:
«Куда положить урожай»
Трудовая
: Сгребание листьев. Сбор семян цветов
Познавательно-исследовательская
Наблюдение за муравьями.
Восприятие художественной

литературы:
Чтение «Пых» бел.сказка, заучивание Познавательное развитие
ФЭМП
«Строим башенки» (Помораева с.11)
Экология
«Овощи с огорода» (Соломенникова с.8) Речевое развитие
Развиите речи
«Кто больше увидит» (приметы осени) (Ушакова с.20) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Картошка и свекла» (Колдина с.6)
Аппликация
«Овощи в банке» (Комарова с. 32)
Музыка

потешки «Дож- дик, дождик пуще», песенки «Купите лук» И.Токмакова.
Изобразительная, конструктивная:
«Выложи узор из листьев» Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №4 (авторская разработка)
5.

Тема «Домашние животные»

Задачи:
Углублять и систематизировать представления детей о домашних животных, характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни животных и их детенышей. Установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека. Развивать мышление, фантазию, интерес к домашним животным. Воспитывать заботливое отношение к животным.
Итоговое мероприятие:
Оформление фотоальбома «Наши любимцы»
Дата

Образователь

ные области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С о д е р ж а н и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Октябрь
1 неделя Социально- коммуникативн ое развитие «Как мы заботимся о своих питомцах»
Игровая

Д/игры:
«Кто как кричит», «Угадай животное по описанию», «Где спрятался котенок», «Кто что ест»
Словесные

игры
: «Отгадай загадку, найди отгадку», «Летает, не летает»
С/р игры:
«Цирк зверей», «На птичьем дворе»
Двигательная

П/игры:
«Догони мяч», « Лошадки», «Береги предмет», «Лохматый пес», «Шагают ребята»
Коммуникативная

Сюжетные

игры:
«Путешествие на ферму», «В деревню к бабушке»
Беседы:
«Домашние животные – наши друзья», «Кто ухаживает за животными»
Ситуативный разговор:
«Расскажи о своем питомце», «Где и как ты гуляш со своим любимцем», «Если бы не было домашних животных»
Трудовая:
Уборка территории, заготовка травы для животных уголка природы
Познавательно-исследовательская
: Наблюдение «Как кошка лакает молоко»
Восприятие художественной литера-

т у р ы :
Заучивание стихотворения А. Барто «Козленок», В.Берестов «Курица с цыплятами», чтение «Бычок-черный бочок, белые копытца» обр. М. Булатова
Музыкальная:
«Игра в лошадки» муз.Чайковского, песенка-инсценировка «Как у нашего ко- Познавательно е развитие
ФЭМП
«Один,много (Помораева с.11)
Экология
«У меня живет котенок» (Соломенникова с.18) Речевое развитие
Развитие речи
«Описание игрушки котенок» (Ушакова с.18) Художественно -эстетическое развитие
Рисование
«Козленок» (Колдина с.13)
Лепка
«Подарок любимому щенку» (Комарова с.38)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №5
(авторская разработка) та», этюд «Мышки» муз. Н.Сушина
6.

Тема: «Дикие животные»

Задачи:
Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образ жизни диких животных. Учить замечать основные признаки диких животных. Развивать фантазию, воображение. Воспитывать любовь к животному миру.
Итоговое мероприятие:
Драматизация сказки «Теремок» 2 неделя Социально- коммуникативн ое развитие «Как правильно вести себя в зоопарке?»
Игровая

Д/игры:
«Назови меня», «Кто где живет», «Слышим, делаем», «Что ты достал»
Игровое

упражнение:
«Как правильно вести себя в лесу?»
Настольные игры:
«Собери картинку», «Тримино», «Пазлы»
Двигательная

П/игры:
«У медведя во бору», «Через ручеек», «Поймай комара», «Зайчата»
С/р

игры
: «Магазин игрушек» «День рождения Степашки»
Коммуникативная

Сюжетные

игры:
«У меня зазвонил телефон», «Филя простудился»
Ситуативный разговор
: «Слон сбежал с зоопарка», «У лисички болит лапка»
Беседа на тему:
«Дикие животные и их детеныши», «Как козлята встретились с волком», «Обита- тели леса»
Трудовая:
В конце прогулки собрать игрушки в корзину


Познавательно-исследовательская:
Просеивание песка через сито, воронку, полить водой, как изменились свойства песка
Восприятие художественной

литературы:
Чтение К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»; Е.Виеру «Ёжик и барабан» венг. сказка «Два жадных медвежонка» заучивание А.Барто «Мишка «Мишка»
Музыкальная:
Слушание «Осенью» муз. Майкапара», игровое упражнение «Скачут лошадки» муз. Т. Попатенко, «Три медведя»: развитие звуковысотного слуха Познавательно е развитие
ФЭМП
«Составление группы предме- тов» (Помораева с.12)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Чудесный мешочек» (Дыбина с.15) Речевое развитие
Развитие речи
«Перессказ русской народной сказки «Колобок» (Ушакова с.12) Художественно -эстетическое развитие
Рисование
«Ёжик» (Колдина с.8)
Аппликация
«Заяц» (Колдина с.14)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №6
(авторская разработка)
7.

Тема: «Осенний калейдоскоп»

Задачи:
Продолжать учить обобщать и систематизировать представления об осени, как времени года, явлениях природы. Совершенствовать умение замечать приметы осени. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства. Развивать интерес к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации. Воспитывать бережное отношение к природе.
Итоговое мероприятие
: Выставка поделок из природного материала. Праздник «Здравствуй осень»
Дата

Образователь

ные области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С о д е р ж а н и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Отябрь
3 неделя Социально- коммуникативн ое развитие «Отгадывание п р и з н а ко в осени»
Игровая

Д/игры
: «Чей листок», «Полянка», «Ветерок», «Собери картинку»
Словесные игры:
«Отзовись», « Угадай-ка»
С/р игры:
«Куклы на прогулке», «Кукла Таня заболела»
Двигательная

П/игры:
«Жуки», «Листопад», «Паучок» «Встречные перебежки», «Мыши в кладовой»
Коммуникативная

Беседа:
«Беседа о насекомых», «Труд людей осе- нью»
Игровая ситуация:
«Собери урожай», «Что растет на грядке»
Ситуативный разговор:
« Куда прячутся насекомые?»
Трудовая:
Подметание веничками дорожек на участке
Познавательно-исследовательская:
«Почему в муравейнике стало муравьев меньше»
Восприятие художественной

литературы:
Чтение А, Босев «Дождь», Е. Бехлерова «Капустный лист», заучивание стихотво- рения «Огуречик, огуречик...», В. Сутеев «Петушки»
Музыкальная:
Слушание «Дождик», муз. Лобарского, игровое упражнение «Ладушки», муз. Римского - Корсакова Познавательно е развитие
ФЭМП
«Круг» (Помораева с.13)
Экология
«Описание овощей и фруктов» (Ушакова с.70) Речевое развитие
Развитие речи
Заучивание стихотворения «Листопад» (Ушакова с. 24) Художественно -эстетическое развитие
Лепка
«Грибная поляна» ( Колдина с.7)
Рисование
«Желтые листья летят» (Комарова с.16) Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №7 (авторская разработка)

8.

Тема: «Все профессии важны»

Задачи
: Уточнить и расширить первичные представления о труде. Формировать представления о профессиях, содержании трудовой деятельности. Принимать участие в посильном труде. Воспитывать положительное отношение к выполнению трудовых обязанностей.
Итоговое мероприятие:
Оформление стенда «Все профессии нужны, все профессии важны»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Октябрь
4 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Я пеку печенье для своих друзей»
Игровая

Д/игры:
« И с п р а в ь о ш и б ку » , « В е с е л ы е матреш- ки», «Длинное-короткое», «Чего не хватает», «Найди предмет»
С/р игры:
«Больница», «Семья», «Па- рикмахерская»
Двигательная

П / и г р ы :

«
Пузырь», «Горелки», «Пройди бесшумно», «По ровненькой дорожке», «Догони меня»
Настольные игры:
«Пазлы», «Лабиринт», «Подбери фигуру по форме»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Кто это знает и умеет», «Мы едем на автобусе», «На приеме у врача»
Беседа:
«Что такое профессии», «Кто стирает нам белье», «Мой папа шофер»
Трудовая:
Утепление корней растений вместе с воспитателем
Познавательно-исследовательская:
Р а с с м а т р и в а н и е « З е р к а л ь н ы е рисунки» - рисунки по мокрой бумаге
Восприятие художественной лите-

ратуры:
Рассказывание сказки «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбовой, «Лиса- нянька» пер. с финского, Н. Забила «Карандаш», заучивание рус. нар. песе нки «Мыши водят хоровод»
Изобразительная, конструктивная
«Широкая и узкая дорога»
Музыкальная:
Слушание музыки «Капризуля», муз. В. Волкова, хороводная пляс ка Познавательное развитие
ФЭМП
«Большой, маленький» (Помораева с. 14)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Няня моет посуду» Дыбина с. 35 Речевое развитие
Развиите речи
«Беседа о профессии повар» (Ушакова с.76) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Железная дорога для Айболи- та» (Колдина с.17)
Аппликация
«Самолеты» ( Колдина с.17)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №8 (авторская разработка)
«Поезд», муз. Н. Метлова, «Кто как идет» - развитие ритмичного слуха
9.

Тема: «Одежда»

Задачи
: Уточнить названия, назначение головных уборов и предметов одежды, ее деталей. Формировать представление о видах одежды соответственно времени года, расширять обобщающие понятия «обувь», уточнить название и назначение обуви. Учить группировать обувь по: сезонному признаку.
Итоговое мероприятие:
Выставка детской одежды. Дидактическая игра «Найди пару»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Октябрь
5 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Оденем куклу на прогулку»
Игровая

Д/игры:
«Ателье», «Лото 6 картинок», «Разложи коробки», «Узнай, кто как одет», «Чудесный мешочек»
С/р игры:
«Магазин одежды», «Ателье», «Мы- шоферы»
Двигательная

П/игры:
«Поймай комара», «Автобус», «Бегите ко мне», «Мы веселые ребята» «Воробушки и кот», «Береги предмет»
Коммуникативная

Игровая ситуация
: «Нужна ли одежда человеку, и для чего она нужна», «Мама купила новое платье»
Беседы:
«Одежда детей в осенний период», «Как мы одеваемся»
Трудовая:
Кормление птиц.
Познавательно-исследовательская:
Наблюдение за одеждой детей на прогулке.
Восприятие художественной

литературы:
Сказка «Рукавичка» обр. Е.Благининой К, Бальмонт «Осень», В, заучивание В. Берестов «Петушки», Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Изобразительная, конструктивная:
«Кроватка для куклы»
Музыкальная:
Познавательное развитие
ФЭМП
« С р а в н е н и е к р у г о в п о величине» (Помораева с.14)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Одежда» (Дыбина с. 14) Речевое развитие
Развиите речи
«Описание предметов одежды» (Ушакова с.38) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Узоры на платье» (Колдина с.9)
Лепка
«Варежки» (Колдина с.9)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура


Физкультура на прогулке
Комплекс №9 (авторская разработка) Музыкально-ритмические движения «Топатушки» муз.М.Раухвергера, тан- цы «Вышли куклы танцевать» муз.
10. Тема: «Дом, в котором я живу» (мебель, посуда)

Задачи
: Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, посудой, бытовыми приборами, виды жилищ у человека и сказочных персонажей. Формировать обобщающее понятия «мебель», «посуда». Учить сравнивать и группировать предметы по признакам.
Итоговое мероприятие:
Выставка детского творчества «Мебель для мишутки»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Ноябрь
1 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Устроим кукле комнату»
Игровая

Д/игры:
«Можно - нельзя»: (поведе- нее дома), «Чей дом», «Найди такой - же предмет»
С / р

и г р ы :
«Магазин», «Семья», « Тр а н с п о р т » , « У М а ш и д е н ь рождения»
Настольные игры:
«Лото» (посуда), «Собери картинку»
Двигательная

П/игры:
«Найди свой домик», «Бегите к флажку», «Наседка и цыплята», «Ровным кругом», «Зайка серый умывается»
Коммуникативная

Игровая ситуация
: «Назови предметы, которые есть дома», «Мои игрушки»
Беседа:
«Беседа о чистоте улиц и кто их убирает», «Мой дом», «Для чего нужна посуда»
Ситуативный разговор:
«Моя комната, моя мебель»
Трудовая:
«Наводим порядок в группе»
Познавательно-исследовательская
: Дома высокие и низкие
Восприятие художественной

литературы:
Чтение сказки «Заюшкина избушка», Д. Биссет «Лягушка в зеркале», К. Ушинский «Петушок с семьей», С. Михалков «Песенка друзей»
Изобразительная, конструктивная
«Построим дома на нашей улице» Познавательное развитие
ФЭМП
«Длинный, короткий» (Помораева с.15)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Мебель» (Дыбина с.12) Речевое развитие
Развиите речи
«Название предметов мебели» (Ушакова с.79) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Чашка» (Колдина с.10)
Аппликация
«Чашки трех медведей» (Колдина с.10)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №10 (авторская разработка)

Музыкальная:
Слушание рус.нар. мелодии «Ласковая песенка», муз. Раухвергера, «Есть у солнышка друзья», муз. Тиличеевой, на развитие слуха «Веселые дудочки»,
11. Тема: «Быть здоровыми хотим»

Задачи
: Углублять и систематизировать представления детей о факторах, влияющих на состояние своего здоровья и окружающих. Формировать осознанное выполнение требований к безопасности жизни, развивать интерес к физической культуре и спорту. Пробуждать в детях желание заботиться о своём здоровье, заниматься физкультурой и спортом.
Итоговое мероприятие:
Развлечение «В гостях у Айболита»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Ноябрь
2 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Я и дома и в саду с физкульту- рою дружу»
Игровая

Д/игры:
«Оденем Вику на прогулку», «Чудесный мешочек» (предметы туалета), «Делай как я», «Что нужно Айболиту», «Умный язычок»
С/р игры:
«Больница», «Семья», «Кук- ла Даша собирается в садик»
Настольные игры:
«Времена года», «Пазлы», «Домино»
Двигательная

П/игры
: «Самолеты», «Зайцы и волк», «Брось - поймай», «Мой веселый звонкий мяч», «Сбей кубик»,
Коммуникативная

Игровая ситуация
: «Письмо от грязнули», «Друзья Майдодыра», «Сказка о зубной щетке»
Беседа:
«Утро радостных встреч»: игра-беседа «Путешествие в страну Здоровья», «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»
Трудовая:
Очистить дорожки от снега.
Познавательно-исследовательская
«Свойства солнечных лучей»
Восприятие художественной

литературы:
К. Чуковский «Майдодыр», «Жил на свете человек», чтение М. Михалков Познавательное развитие
ФЭМП
«Сравнивание двух предметов» (Помораева с. 16)
Экология
«Уход за комнатными расте- ниями» (Соломенникова с.20) Речевое развитие
Развиите речи
«Описание овощей и фруктов» (Ушакова с.70) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Заяц» (Колдина с.13)
Лепка
«Мандарины и апельсины» (Комарова с.27)
Музыка

«Про девочку, которая плохо кушала», «Свинья и коршун» Ю. Чубкова
Изобразительная, конструктивная:
«Больница для зайчат»
Музыкальная:
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №11 (авторская разработка)
12. Тема: «Я в мире человек. Мои друзья»

Задачи
: Формировать интерес к познанию самого себя, дать представления об индивидуальных особенностях внешности человека. Развивать начальные представления о дружеских и доброжелательных взаимоотношений, с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями. Развивать представления о себе как об активном члене коллектива. Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
Итоговое мероприятие:
Создание коллективного плаката с фотографиями детей
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Ноябрь
3 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Мой организм, мои чувства, мои поступки»
Игровая

Д/игры:
«Что у тебя, а что у куклы», «Ухо, нос, руки», «Назови правильно», «Что это», «На кого я похож»
С/р игры:
«Семья», «Больница», «Мой день рождения»
Настольные игры:
«Парные картинки», «Подбери по форме», «Хоккей»
Двигательная

П/игры:
«Пройди не упади», «Бегите к флажку», «С кочки на кочку»
Словесные игры:
«Назови предмет», «Радио»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Я потерялся», «Для чего нужны руки»
Беседа:
«Кто я», «Что я знаю о себе»
Трудовая:
Сгребание снега для с н е ж н ы х построек.
Познавательно-исследовательская:
«Таяние снега» (в тепле)
Восприятие художественной

литературы:
Фольклор: «Кораблик, «Храбрецы», обр. С. Маршака, И. Косяков «Все Познавательное развитие
ФЭМП
«Квадрат» (Помораева с.16)
Экология
«В гостях у бабушки» (Соломенникова с.12) Речевое развитие
Развиите речи
«У Кати день рождения» (Ушакова с.61) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Подарки для друзей» (Колдина с.20)
Лепка
«Угощение для друзей» (Комарова с.36)

Музыка
она», Ч. Янчарский «Игры», «Само- кат»
Изобразительная, конструктивная:
«Составь портрет»
Музыкальная:
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №12 (авторская разработка)
13. Тема: «Моя семья»

Задачи
: Формировать ценностные представления о семье, семейных традициях, обязанностях, родственных связях, воспитывать уважительное отношение к окружающим (к родным и близким). Закреплять умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи и их профес сии.
Итоговое мероприятие:
Фотовыставка «Папа, мама, я - дружная семья»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Ноябрь
4 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Как я помогаю маме»
Игровая

Д/игры:
«Назови близких», «Чей малыш?», «Что для кого?», «Напоим куклу чаем», «Что лишнее»
Словесные игры:
«Доскажи словечко», «Провожаем и встречаем»
С/р игры:
«Мама и дочка», «Семья», «Бабушка приехала»
Двигательная

П/игры:
«Лягушки», «Зайчата», «Кто дальше бросит мяч», «Угадай, кто и где кричит?», «Поезд»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Отдыхаем всей семьей»
Беседа:
«Папа, мама, я - семья», «Мамины по- мощники»
Трудовая:
Сгребание снега из снежных построек.
Познавательно-исследовательская:
«Камень – тонет, мячик - не тонет»
Восприятие художественной

литературы:
«Храбрый молодец» Л. Грибановой, «Как мы ездили в зоологический сад» Познавательное развитие
ФЭМП
«Сравнивание круга и квадрата» (Помораева с.17)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Папа, мама, я - семья» (Дыбина с.13) Речевое развитие
Развитие речи
«Описание внешнего вида кук- лы Оли» (Ушакова с.20) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Моя мама» (Колдина с.15)
Аппликация
«Ладошка» (Колдина с.16)
Музыка

М. Зощенко, «Таня знала буквы» В. Бианки.
Изобразительная, конструктивная:
«Сложи узор из полосок»
Музыкальная:
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №13 (авторская разработка)
14. Тема:
«
Кто как готовится к зиме»

Задачи:
Познакомить с характерными особенностями зимы, и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Знакомить с понятиями «дикие» и «домашние» животные. Расширять знания о диких животных. Формировать представления о животных, об особенностях внешнего вида и поведения лесных зверей и птиц зимой. Воспитывать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на Земле.
Итоговое мероприятие:
Совместный труд «Кормушка для птиц»
Дата

Образователь

ные области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С о д е р ж а н и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Декабрь
1 неделя Социально- коммуникативн ое развитие «Как мы мастерили кормушки для птиц»
Игровая

Д/игры»:
«Чьи детки?», «Собери картин- ку», «Кто в каком домике живет», «Что умеют делать звери»
Словесные

игры
: «Сидит белка на тележке», «Зайка белый умывается»
Игровое упражнение
: «Белочка скачет», «Мишка бредет»
Сюжетно-ролевые игры:
«Транспорт», «Зоопарк»
«Двигательная:

П/игры:
«Птицы и кошка», У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Зайка беленький сидит»
Коммуникативная

Сюжетные игры:
«Бедный зайка забо- лел», «Угостим лесных зверят чаем»
Беседы:
«Как помочь птицам в лесу?», «Белочкины запасы» «Что происходит в зимнем лесу?», «Как звери готовятся к зиме»
Ситуативный

разговор:
«Зачем зайке другая шубка», «Занимаемся фотоохотой в лесу» Познавательно е развитие
ФЭМП
«Длинный - короткий» (Помораева с.18)
Экология
«Подкормка птиц зимой» (Соломенникова с.15) Речевое развитие
Развитие речи
«Как звери готовятся к зиме» (Горькова с.55) Художественно -эстетическое развитие
Рисование
«Дерево» (Комарова с.25)
Лепка
«Ёлочка» (налеп) (Колдина с.12)

Музыка

Трудовая:
Подкормка птиц на участке», «Кормушка для птиц»
Познавательно-исследовательская:
«Чьи следы и куда ведут», «Защитные свойства снега», «Зачем белочка стучит по веточкам»
Восп ри я ти е

х у д ож е с т в е н н о й

литературы:
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №14 (авторская разработка)
15. Тема: «Зимушка хрустальная

Задачи:
Знакомить детей с зимой как временем года, с зимними приметами. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом Обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры). Расширять представления детей об особенностях отображения зимы в произведениях искусства. Развивать интерес к изображению зимних явлений в рисунках, аппликации.
Итоговое мероприятие:
Выставка детского творчества «Волшебница зима»
Дата

Образователь

ные области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С о д е р ж а н и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Декабрь
2 неделя Социально- коммуникативн ое развитие «Мы лепили снежный ком»
Игровая

Д/игры
: «Морозные узоры», «Подбери одежду по погоде», «Опиши, мы отгадаем»
Словесные игры:
«Зимующие птицы», «Когда это бывает»
Настольные игры:
«Пазлы», «Домино»
С/р игры:
«Зима в зоопарке», «Семья», «Бабушка приехала»
Двигательная

П/игры:

«
Два Мороза», «Дед Мороз», «Мы веселые ребята», «Санный поезд»
Коммуникативная

Беседы:
«Мой город зимой», «Какой бывает снег?», «Почему нельзя есть снег?», «Зимний отдых»
Игровая ситуация
: Познавательно е развитие
ФЭМП
«Сравнивание по длине» (омораева с.19)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Колобок удивляется» (Горькова с.19) Речевое развитие
Развитие речи
«Заучивание стихотворения А. Прокофьева «Метель» (Ушакова с.38)

Художественно
Аппликация

-эстетическое развитие «Падают снежинки» (Колдина с.11)
Рисование
«Зима» (Колдина с.11) «На чем можно передвигаться в разное время года»
Ситуативный разговор:
«Что было бы, если бы зимой не было снега?»
Трудовая:
«Снежные постройки»
Познавательно-исследовательская:
«Лед - легче воды»
Восприятие художественной
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №15 (авторская разработка)
16. Тема: «Зимние забавы»

Задачи:
Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Расширять исследовательский и познавательный интерес в ходе эксперимента с водой и льдом.
Итоговое мероприятие:
Спортивное развлечение «Зимние радости»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Декабрь
3 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Как мы играем зимой»
Игровая

Д/игры:
«Оденем куклу на прогулку», «Чьи следы», «Поможем Незнайке сосчитать снежинки», «Кому – что ну- жно для работы», «Где снежинки»
С/р игры:
«Семья на прогулке», «Наш дом» «Зимние развлечения»
Двигательная

П/игры:
«Слепи снежок», «Кто выше подбросит снежок», «Попади в круг», «Снежный ветер»», «Береги предмет»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«На ледяной дорожке», «Кто к нам в гости приходит», «Мы во двор пошли гулять» Познавательное развитие
ФЭМП
«Сравнивание двух групп предметов» (Помораева с.20)
Экология
«В декабре, много снега во дворе» (Соломенникова с.17) Речевое развитие
Развиите речи
«Составление рассказа по картине «Катаемся на санках» (Ушакова с.45)

Словесные игры:
«Волшебный кубик», «Загадки и отгадки»
Беседы:

«
Пришла зима – снег и радость прине- сла», «Дикие животные зимой», «Как надо одеваться зимой»
Ситуативный разговор:
«Что увидел интересного по дороге в детский сад», «Что такое снег?»
Трудовая
: «Ледяные игрушки» (заморажевание)
Познавательно-исследовательская:
Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Снежные комочки» (Комарова с.24)
Лепка
«Снеговик» (Колдина с.11)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №16 (авторская разработка)
17. Тема: «Новогодний калейдоскоп»

Задачи:
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтение) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Приобщать к русской праздничной культуре. Формировать представление о Новом годе как веселом и добром празднике.
Итоговое мероприятие:
Новогодний утренник.
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Декабрь
4-5 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Новогодний карнавал»
Игровая

Д/игры:
«»Что за праздник?», «Назови ласково», «Украсим елочку», «Составь елочку»
С/р игры:
«Мы встречаем Новый год», «В гостях у Деда Мороза», «Семья»
Двигательная

П / и г р ы :
«Заморожу», «Бездомный заяц», «Санный поезд», «Маланья»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Зверята танцуют вокруг ёлки», «Ну- ка елочка зажгись»
Игровое упражнение:
Познавательное развитие
ФЭМП
«Закрепить сравнение двух групп предметов» (Помораева с.21)
Экология
«Снеговичок» (Горькова с.18)
«Мы танцуем возле елки»
Беседы:
«Истории и традиции нового- днего праздника», «Кто такой Дед Мороз?», «Кто приходит к нам на праздник?»
Ситуативный разговор:
« К а к м ы у к р а ш а л и е л о ч к у » , «Снегурочка возле елки», «Что в мешке у Деда Мороза»
Трудовая
: «Изготовление новогодних игрушек и гирлянд совместно с воспитателем»
Познавательно-исследовательская:
«Рассматривание снежинок через Речевое развитие
Развиите речи
«Беседа о новогоднем праздни- ке» (авторская разработка) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Укрась ёлку» (Колдина с.12)
Аппликация
«Гирлянда из флажков» (Колдина с.12)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №17 (авторская разработка)
18. Тема: «Играй, отдыхай»

Задачи:
Организовать игры, забавы, развлечения. Воспитывать интерес к художественному творчеству по впечатлениям от праздника.
Итоговое мероприятие:
Прощание с ёлкой.
Дата

Образователь

ные области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С о д е р ж а н и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Январь
3 неделя Социально- коммуникативн ое развитие «Как мы катались на санках»
Игровая:

Д/игры
: «Чего не стало?», «Ветерок». «Отзовись» Подбери фигуру», «Широкий - узкий»
С л о в е с н ы е

и г р ы :
«Заинька, топни ножкой», «Каравай»
С/р игры:
«Зайка заболел», «Магазин», «Куклы на прогулке»
Двигательная

П/игры:
«Встречные перебежки», «Два Мороза», «Догони меня», «Воробушки и автомобиль» Познавательно е развитие
ФЭМП
«Круг, квадрат» (Помораева с.23)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Помогите Незнайке» (Дыбина с.17)

Коммуникативная

Беседа:
«Путешествие в страну игранди я», «Зимние забавы», «Мои любимые игры»
Игровая ситуация:
«Мы с мишкой катались с горки»
Ситуативный

разговор:
«Что бывает зимой?», «Как мы играем в снежки»
Трудовая:
«Изготовление игрушек из разноцветных льдинок»
Познавательно-исследовательская:
Речевое развитие
Развитие речи
«Описание куклы Даши и Димы» (Ушакова с.47) Художественно -эстетическое развитие
Лепка
«Погремушки» (Комарова с.24)
Рисование
«Раздувайся пузырь» (Комарова с.37) Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №18 (авторская разработка)
19. Тема: «В гостях у сказки»

Задачи:
Создать условия для формирования личности ребёнка через сказку. Воспитывать интерес к художественной литературе, способность понимать и чувствовать настроение произведения. Прививать общечеловеческие ценности, морально-нравственные ценности культуры. Развивать творческое воображение.
Итоговое мероприятие:
Драматизация сказки «Рукавичка»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности
4 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Сказка в гости к нам пришла»
Игровая

Д/игры:
«Из какой сказки герой», «Сказочные предметы - помощники», «Собери картинку», «Чудесный мешо- чек», «Волшебное зеркало», «Из какой сказки предмет?»
С/р игры:
«Больница», «Семья», «Па- рикмахерская», «Театр»
Двигательная

П / и г р ы :

«
Пузырь», «Горелки», «Пройди бесшумно», «По ровненькой дорожке», «Догони меня»
Настольные игры:
«Лото» (сказочные герои), «Клубочек» «Подбери фигуру по цвету»
Коммуникативная

Игровая

ситуация:
«Розвалился теремок», «Хитрый, ловкий, умный», «Может ли Снегурочка жить летом?» Познавательное развитие
ФЭМП
«Треугольник» (Помораева с.24)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Теремок» (Дыбина с.18) Речевое развитие
Развиите речи
«Украинская народная сказка «Рукавичка» (Ушакова с.44)

Ситуативный разговор:
«Что перепутал художник», «Что случилось с Колобком, который ушел гулять без спроса»
Словесная игра:
«Превращение»,
Б е с е д а :
«Моя любимая сказка», «Путешествие в сказку», «Беседа о домиках сказочных героев»
Трудовая:
Подклеивание книг
Познавательно-исследовательская:
Эксперимент «Воздух вокруг нас»
Восприятие художественной лите-
Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Колобок» (Колдина с.11)
Аппликация
«Разноцветные огоньки в доми- ках» (Комарова с.42)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №19 (авторская разработка)
20. Тема: «Я познаю мир»

Задачи:
Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук. Формировать познавательные потребности, развивать исследовательский интерес и творчество в процессе практического познания. Развивать способности к практическому и умственному экспериментированию, овладению различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями. Развивать самостоятельность, инициативность, расширять кругозор. Воспитывать навыки сотрудничества в процессе совместной деятельности
Итоговое мероприятие:
Рассматривание энциклопедии «Все обо всем»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Январь
5 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Что для чего предназначено»
Игровая

Д/игры:
«Разноцветные перышки», «Сложи картинку», «Какие цвета есть на картине», «Телефон»

С/р игры:
«Веселые поварята», «Мы идем в театр»
Словесные игры:
«Какое что бывает?», «Где мы были, мы не скажем, а что делаем, покажем»
Двигательная

П/игры:
«Бездомный заяц», «Карусели», «Лиса и зайцы», «Хоккей»
Коммуникативная

Игровая ситуация
: «Кукла приглашает в гости»
Беседы:
«В гостях у зимушки зимы», «Такие разные предметы»
Трудовая:
Помочь дворнику очистить дорожки от снега
Познавательно-исследовательская:
«Изучаем свойства снега. Рассматри- вание снежинок на варежке»
Восприятие художественной

литературы:
С.Могилевская «У солнышка в гостях», А.Пушкин «Месяц, месяц..» (из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»), заучивание стихотворе- ния «Как у нашего кота»
Изобразительная, конструктивная:
«Аппликация из разноцветных семян» (растения), «Выкладывание узоров из природного материала»
Музыкальная:
М у з . д и д . и г р а «Снежная карусель», рус. нар. мелодия «Игра с цветными флажками», игровое упражнение «Пружинки» Познавательное развитие
ФЭМП
«Ориентировка в пространстве» (Помораева с.26)
Экология
«Знакомство с кроликом» (Горькова с.22) Речевое развитие
Развиите речи
«Зимние явления в неживой природе» (Горькова с.87) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Деревья на нашем участке» (Комарова с.50)
Лепка
«Башенка» (Комарова с.25)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №20 (авторская разработка)
21. Тема: «Удивительные места нашей планеты»

Задачи:
Формировать у детей интерес к планете Земля. Продолжать знакомить с интересными местами родного края. Развивать интерес, любознательность.
Итоговое мероприятие:
Фотовыставка «Мой край родной»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Февраль
1 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Черепаха - путешественница»
Игровая

Д/игры:
«Я фотограф», «Бабушкин сундучок», «День – ночь», «Узнай, где я
нахожусь»
С/р игры:
«Путешествие по городу», «Автобус», «Мы едем в цирк»
Настольные игры:
«Лото» (транспо – рт), «Мозаика», «Разрезные картинки»
Двигательная

П/игры:
«Поезд», «Кто тише?», «Будь внимательным», «Наши ножки идут по дорожке», «Лиса и охотник»
Коммуникативная

Игровая ситуация
: «Мы строители»
Беседа:
«Город, в котором я живу», «Природа родного края»
Ситуативный разговор:
«Транспорт нашего города», «Я иду в зимний парк»
Трудовая:
Смести снег с лавочек. Сгребание снега под кусты.
Познавательно-исследовательская
: Эксперимент «Холодный гость» (свойства льда)
Восприятие художественной

литературы:
Ю.Тувим «Чудеса», русский фольклор «Тень, тень потетень..», И.Токмакова «Медведь»
Изобразительная, конструктивная
«Моя улица»
Музыкальная:
Муз. П.Чайковского «Вальс снежных хлопьев», муз. игра «Найди себе пару», игры на детских музыкальных инструментах Познавательное развитие
ФЭМП
«Высокий - низкий» (Помораева с.27)
Экология
«Путешествие растений» (Горькова с.53) Речевое развитие
Развиите речи
«Удивительный мир растений и животных леса» (Горькова с.158) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Самолеты летят» (Комарова с.65)
Аппликация
«Домик для зайчика и петушка» (Колдина с.17)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №21 (авторская разработка)
22. Тема: «Город мастеров»



Задачи:
Расширить представления о народной игрушке (дымковская игрушка). Познакомить с народными промыслами. Расширять знакомства с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Итоговое мероприятие:
Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Февраль

2 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Путешествие в город мастеров»
Игровая

Д/игры:
«Что за роспись?», «Что из- менилось?», «Найди такой же узор», «Что кому нужно для работы», «Что лишнее».
С/р игры:
«Магазин игрушек», «Визит в мастерскую»
Настольные игры:
«Лото. Игрушки», «Собери картинку», « Матрешки»
Двигательная

П/игры
: «Лохматый пес», «Мы топаем ногами», «Целься в круг», «Мой веселый звонкий мяч», «Пробеги и не задень»
Коммуникативная

Игровая ситуация
: «Путешествие в город мастеров», «На базарной площади», «Три девицы под окном, пряли поздно вечерком…»
Беседа: «
Дымковская игрушка», игра- беседа «Как народные умельцы узоры искали», «Кто такие народные умельцы?», «Мастер - золотые руки»
Трудовая:

Познавательно-исследовательская
«Посещение музея народного быта в детском саду»
Восприятие художественной

литературы:
Чтение потешек и пословиц; К.Чуковс- кий «Федорино горе»; «Котята», чтение С.Михалков «Дело было вече- ром..», сказка «Жихарка»
Изобразительная, конструктивная:
« Конструирование из бумаги»
Музыкальная:
Разучивание песни «Золотая ярмарка». Слушание песен «Незабудка гжель», «Хохлома». Игра на ложках и свистульках. Познавательное развитие
ФЭМП
«Сравнивание двух предметов» (Помораева с.28)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Деревянный кусочек» (Дыбина с.24) Речевое развитие
Развиите речи
«Со с т а вле н и е с юж е т н о г о рассказа по набору игрушек» (Ушакова с.10) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Знакомство с дымковскими игрушками» (Комарова с.53)
Лепка
«Варежки» (Колдина с.9)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №22 (авторская разработка)
23. Тема: «День защитника Отечества»



Задачи:
Формировать интерес к патриотическому воспитанию. Знакомить детей с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитание в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).
Итоговое мероприятие:
Фотовыставка «Наши смелые папы»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й


деятельности

Февраль
3 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Наша армия сильна, охраняет всех она»
Игровая

Д/игры:
«Составь портрет папы», «Будь внимательным», «Летает, плавае плавает, шагает», «Угадай по описани описанию»
С/р.игры:
«Семья», «Моряки», «Шоферы», «Военная техника»
Настольные игры:
«Лото» (военная техника), «Мозаика», «Подбери картинку»
Двигательная

П/игры:
«Самолеты», «Перенеси пре- дмет», «Возьми флажок», «Попади в цель», «Летчики»
Словесные

игры:
«Хорошие поступ- ки», «Не ошибись», «Добавь слово»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Мы – солдаты», «Я - защитник», «Хочу быть таким как папа»
Ситуативный разговор:
«Кто такие защитники Отечества?», «Кого поздравляют в день защитника Отечества?»
Беседа:
«Мальчики – защитники Оте- чества», «Рассказ воспитателя о Рос- сийской Армии», «Мой папа военный»
Трудовая:
Изготовление подарков для папы и дедушки.
Познавательно-исследовательская:
« Н е о б ы ч н ы е к о р а б л и к и » (познакомить со свойствами стеклян- ных предметов)
Восприятие художественной

литературы:
Н.Иванова «Моряк», О.Альфаро «Козлик – герой», А.Босев «Трое»
Изобразительная, конструктивная:
«Машина»
Музыкальная:
«Мы - солдаты» муз. И.Арсеева, этюд – драматизация «Марш», дид. игра «Где звенит?» Познавательное развитие
ФЭМП
«Больше – меньше» (Помораева с.29)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
Беседа «Наши папы» (авторская разработка) Речевое развитие
Развиите речи
«Заучивание стихотворения А. Барто «Матросская шапка» (Ушакова с.44) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Российский флаг» (Колдина с.16)
Аппликация
«Пушка» (Колдина с.15)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №23 (авторская разработка)
24. Тема: «В мире техники»

Задачи:
Знакомить детей с элементарными бытовыми приборами, трудовыми действиями, результатами труда. Закрепить источники опасности (утюг, плита и т.д.), правила безопасного поведения.
Итоговое мероприятие:
Выставка бытовой техники «Наши помощники»
Дата

Образовательн

Организованная образовательная деятельность


ые области

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Февраль
4 неделя Социально- коммуникативно е развитие «В гостях у сказки» (телевизор)
Игровая

Д/игры:
«Лото» (предметы быта), «Погладим платочек», «Доскажи словечко»
Словесные

игры:
«Живые игрушки», «Друг – телефон», «Пылесос»
С/р. игры:
«Семья», «Домашние помощники», «Маленькая хозяйка»
Двигательная

П/игры:
«Береги предмет», «Найди, что спрятано», «С кочки на кочку»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Расскажи, как предметы помогают человеку»
Беседа:
«Техника - помощница дома», «Что было - что есть?», «Для чего необходи- ма бытовая техника?»
Трудовая:
Стирка кукольного белья
Познавательно-исследовательская:
Как пылесос чистит ковер
Восприятие художественной

литературы:
К.Чуковский «Телефон», «Муха-Цоко- туха», В.Приходько «Приключения Мишки Ушастика»
Музыкальная:
Упражнение на разви- тие слуха «Веселый музыкант» муз. А.Филиппенко, «Игра с цветными флажками» рус. нар. мелодия Познавательное развитие
ФЭМП
«Круг, квадрат» (Помораева с.31)
Экология
«Радио» (Дыбина с.26) Речевое развитие
Развитие речи
«Составление рассказа по кар- Тине «Троллейбус и игрушки» (Ушакова с.57) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«По замыслу» (Комарова с.59)
Лепка
«Утюг» (авторская разработка)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №24 (авторская разработка)
25. Тема:
«
Мамин праздник»

Задачи:
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.
Итоговое мероприятие:
Праздник 8 марта. Изготовление поздравительных открыток.
Дата

Образователь

ные области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С о д е р ж а н и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности


Март
1 неделя Социально- коммуникативн ое развитие «Как мы поздравляли маму»
Игровая

Д/игры»:
«Назови ласково», «Мама какая?», «Эхо». «Укрась фартук узором»
Словесные

игры
: «Мама», «Подарок маме»
Сюжетно-ролевые игры:
«Дочки-матери», «Семья», «Угостим маму и бабушку вкусным тортом»
Двигательная

П/игры:
«Солнышко и дождик», «Узнай по голосу», «Догони мяч», «Перебежки»
Коммуникативная

Сюжетные игры:
«Праздничный день», «Пусть всегда будет мама»
Беседы:
«Беседа об истории праздника», «Мамин праздник», «Моя мама лучше всех»
Ситуативный разговор:
«Милой маме и бабушке пожелаем крепкого здоровья», «Почему мама может расстроиться?», «О любимых мамах»
Т р у д о в а я :
«Мамины помощники», Подарок маме и бабушке к празднику
Познавательно-исследовательская:
«Солнечные зайчики» (свет)
Восприятие художественной

литературы:
Я.Аким «Мама», А.Май- ков «Весна», Л.Толстой «Пришла весна»
Музыкальная:
«Маме улыбаемся муз. В.Агафонникова, «Маме в день 8 марта» муз. Тиличеевой, «Греет солнышко теплее» муз.Т.Вилькорейской Познавательно е развитие
ФЭМП
«Круг, квадрат, треугольник» (Помораева с.31)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Вот какая мама, золотая прямо» (Дыбина с.29) Речевое развитие
Развитие речи
Беседа «Мамин праздник» (авторская разработка) Художественно -эстетическое развитие
Рисование
«Бусы из макарон» (Колдина с.17)
Аппликация
«Мимоза» (Колдина с.19)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №25 (авторская разработка)
26. Тема: «Это чудо – красота»

Задачи:
Формировать представления о красоте (видеть, ценить и созидать красоту в окружающем мире, в искусстве в разнообразных ее проявлениях), взаимосвязи красоты и здоровья, красоты и доброты человека, внутренней и внешней красоте человека.
Итоговое мероприятие:
Изготовление вытынанки на окне.
Дата

Образователь

ные области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С о д е р ж а н и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Март
2 неделя Социально- коммуникативн ое развитие «Что такое красота?»
Игровая

Д/игры
: «Что спрятано» «Найди свое место», «Что лишнее», «Отгадай на слух»
Словесные игры:

«Скажи правильно», « Так бывает или нет», «Добрые слова»
С/р игры:
«Поездка в музей», «Магазин», «Принимаем гостей», «Парикмахерская»
Двигательная

П/игры:
«Найди свое место», «Принеси игрушку», «Раздувайся пузырь», «Жучок- паучок»
Коммуникативная

Беседы:
«Что такое красота? Где её можно увидеть», «Волшебный цветик- семицветик»
Игровая ситуация
: «Наши добрые дела», «Красивая вещь красит человека»
Ситуативный разговор:
«Красота в поступках», «Красота в словах».
Трудовая:
Соберем игрушки на свои места
Познавательно-исследовательская:
Экскурсия по территории детского сада
Восприятие художественной

литературы:
Русская народная сказка «Гуси-лебеди», заучивание потешки «Весна - красна», «Солнышко покажись», В. Викторова «Красивая весна», А. Плещеев «Весна» (в сокр.), Л. Толстой «Пришла весна»
Изобразительная, конструктивная


«Строим мостик через реку»
Музыкальная:
Слушание С. Майапар «Весною»; пение «Я иду с цветами»» муз. Е. Теличеева, сл. Л.Дымовой; «Ах ты котенька - коток» Познавательно е развитие
ФЭМП
«Сравнивание предметов по длине и высоте» ( Помораева с.32)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Подарки для медвежонка» (Дыбина с.38) Речевое развитие
Развитие речи
«Что нас окружат» (Горькова с.35)

Художественно -эстетическое развитие
Лепка
«Красивая бабочка» (Колдина с.20)
Рисование
«Весенние сосульки» (Колдина с.18) Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №26 (авторская разработка)
27. Тема: «Весенний калейдоскоп»

Задачи:
Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособлен- ности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явлени- ями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.
Итоговое мероприятие:
Презентация на тему «Весна - красна»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Март

3 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Приди весна с радостью»
Игровая

Д/игры:
«Времена года», «Оденем куклу на прогулку», «Бывает не бывает»,
С/р игры:
«В деревню к бабушке», «Семья», «Кукла заболела»
Двигательная

П/игры:
«Солнышко и дождик», «Узнай по голосу», «Карусели», «Мы веселые ребята» «Перебежки»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Встреча с веснянкой»
Беседы:
«Беседа о весне», «Весеннее пробужде ние», «Весенние первоцветы», «Зву- чит весенняя капель»
Ситуативный разговор:
«Волшебные краски весны», «Чем пахнет весна?»
Трудовая
: Собрать на участке сухие веточки
Познавательно-исследовательская:
«Солнечные зайчики»
Восприятие художественной

литературы:
А.Благинина «Приметы ве сны», Ф.Тютчев «Уж тает снег, бегут ручьи» А.Майков «Весна»
Изобразительная, конструктивная:
«Ой, бежит ручьем вода» (пускание корабликов)
Музыкальная:
Слушание романса П.Чайковского «Весна», хороводная пляска «Греет солнышко теплее», на развитие слуха «Веселые матрешки» Познавательное развитие
ФЭМП
«Части суток» (Помораева с.33)
Экология
«Прогулка по весеннему лесу» (Соломенникова с.23) Речевое развитие
Развиите речи
«Беседа о весне» (авторская разработка) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Светит солнышко» (Комарова с.63)
Аппликация
«Ледоход» (Колдина с.19)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №27 (авторская разработка)
28. Тема: «Крылатые друзья - птицы»

Задачи:
Расширять представления детей о домашних птицах и птицах, ближайших лесов. Продолжать знакомство с их внешним видом, птенцами, особенностями поведения, питания Воспитывать бережное отношение к пернатым.
Итоговое мероприятие:
Выставка детского творчества «Села птичка на окошко» (лепка)
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Март

4 неделя Социально- коммуникативно е развитие « К а к м ы м ож е м п т и ц а м помочь?»
Игровая

Д/игры:
«Кого не стало?», «Угадай по голосу», «Кто, чем питается», «Ко- го, чем угостить?», «Летает не летает»
С/р игры:
«Путешествие в весенний лес», «Зоомагазин», «Больница»
Двигательная

П / и г р ы :
«Птицы и п т е н ч и к и » , «Воробушки и автомобиль», «Птички летают», «Птички в гнездышках»
Коммуникативная

Игровая ситуация:

Беседы:
«Беседа о зимующих и пере - летных птицах», «Птицы хищными бывают», «Зачем птицы вьют гнезда?»
Ситуативный разговор:
«Выпал птенчик из гнезда», «Почему нельзя кричать в лесу?», «Почему птиц зовут пернатыми?»
Трудовая
: Вымыть клетку попугая
Познавательно-исследовательская:
«Легкий – тяжелый» (сравнить перо птицы с камнем)
Восприятие художественной

литературы:
С.Михалков «Птичья столовая», Г.Скребицкий «Появились синички», Е,Благинина «Улетают, улетели», В.Жуковский «Птичка»
Изобразительная, конструктивная:
«Птичьи следы» (конструирование из мозаики)
Музыкальная:
м у з . р и т м и ч е с ко е движение «Воробушки», «Птичка» муз. М.Раухвергера, «Птицы и птенчики» - развитие звуковысотного слуха Познавательное развитие
ФЭМП
«Различие звуков на слух» (Помораева с.34)
Экология
«Красная Шапочка рассказыва- ет о птицах» (Горькова с.23) Речевое развитие
Развиите речи
«Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте» (Ушакова с.35) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Лебедь» (Колдина с.19)
Лепка
«Возвращение уток» (Колдина с.17)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №28 (авторская разработка)
29. Тема: «Веселое путешествие»

Задачи:
Расширять представление об окружающем мире (виды транспорта, животный и растительный мир, профессии и т.д.). Знакомить с правилами безопасного поведения .Отражать впечатления в различных видах деятельности.
Итоговое мероприятие:
Чтение художественной литературы «Мы едем,едем, едем..» С.Маршака
Дата

Образователь

ные области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С о д е р ж а н и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Апрель

1 неделя Социально- коммуникативн ое развитие Путешествие на поезде «В деревню к бабушке»
Игровая

Д/игры
: «Кто как кричит?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Кто лишний?»
Словесные

игры:
«Лохматый пес», « С е л а к о ш к а н а о к о ш к о » , «Звукоподражания», «Где мы были мы не скажем, а что делаем покажем»
С/р. игры:
«Мы едем в гости к бабушке», «На птичьем дворе», «Кошка заболела», «Больница», «У собачки болит лапка»
Двигательная

П/игры:
«Шел козел по лесу», «Ворона и собачка», «Принеси предмет», «Кот и мыши»
Коммуникативная

Беседа:
«Знакомство с домашними жи- вотными», «Мои любимые животные», «Какую пользу приносят животные?» «Собака бывает кусачей»
Игровая

ситуация:
«Как умывается котенок?», «Мой друг – собака», «Помоги найти маму»
Ситуативный

разговор:
«Из какой сказки эти животные?», «Домашние животные вокруг нас»
Ситуативный

разговор:
: «Если меня поцарапала кошка», «Осторожно, во дворе злая собака»
Трудовая:
Сарай для животных
Познавательно-исследовательская:
Песок. Забавные фигуры животных (можно лепить животных)
Восприятие художественной

литературы:
Чтение потешки «Как у нашего кота», «Еду, еду к бабе к деду», чтение сказки А.Толстой «Кот, петух и лиса», Е.Благинина «Коза – дереза»
Музыкальная:
Муз. игра «Кот Васька», « З а б а в н ы й п о р о с е н о к » , и г р о в о е упражнение «Козонька – коза», Познавательно е развитие
ФЭМП
«Воспроизведение количества звуков по образцу» (Помораева с.35)
Экология
«Путешествие на воздушном шарике в страну сказок» (авторская разработка) Речевое развитие
Развитие речи
«В деревню к бабушке» (Горькова с.14) Художественно -эстетическое развитие
Аппликация
«Улитка» ( Колдина с.23)
Рисование
«Пароход» (Колдина с.16) Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №29 (авторская разработка)
30. Тема: «Зеленые друзья»

Задачи:
Познакомить детей с комнатными растениями. Учить сравнивать растения по окраске, форме, величине. Упражнять в исследовательской деятельности. Воспитывать чувства, эмоциональную отзывчивость.
Итоговое мероприятие:
Выставка «Красивые цветы».
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

2 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Незнайка – цветовод»»
Игровая

Д/игры:
«Подбери горшочек для цветочка», «Какого раст ения не с т а л о ? » , «Запомни и повтори», «Угадай растение», «Назови растение по описанию»
С/р игры:
«Магазин (цветы), «Мы цветоводы», «День рождения»
Двигательная

П/игры:
«Цветы», «Живые картинки»,
Настольные игры:
«Лото» (цветы), «Пазлы»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Цветочек заболел»
Ситуативный разговор:
«Удобрение растений», «Уход за растениями»
Беседа:
«Мир комнатных растений», «Беседа о строении растений», «Мои зеленые друзья»
Трудовая:
Работа в уголке природы (полить цветы, взрыхлить землю, вымыть цветы)
Познавательно-исследовательская:
Наблюдение за растением, которое поставили в темное место, что с ним происходит?
Восприятие художественной лите-

ратуры:
С.Маршак «Герань», Б.Жидков «Как мы ездили в зоологический сад»
Изобразительная, конструктивная
Выкладывание из мазаики «Расцвели красивые цветы»
Музыкальная:
«Я иду с цветами» - упражнение на ра- звитие слуха и голоса, «Упражнение с цветами» муз. Жилина, на развитие памяти «Узнай песню по картинке» Познавательное развитие
ФЭМП
«Ориентировка в пространстве» (Помораева с.36)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
« П у т е ш е с т в и е в ц а р с т в о комнатных растений» (Горькова с.11) Речевое развитие
Развиите речи
«Веснянка знакомит с новыми комнатными растениями» (Горькова с.25) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Цветок в горшочке » (Колдина с.17)
Лепка
«Кактус» (Колдина с.16)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №30 (авторская разработка)
31. Тема: «Народная культура и традиции».

Задачи:
Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством. Расширять представления о народной игрушке (матрешке). Знакомить с народными промыслами, с устным народным творчеством.
Итоговое мероприятие:
Фольклорный праздник. Роспись матрешек.
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й


деятельности

Апрель
3 неделя Социально- коммуникативно е развитие « Хо д и т с о н б л и з о к о н » (знакомство с колыбелькой)
Игровая

Д/игры:
«Откуда это к нам пришло», «Лото 6 картинок», «Подбери по размеру», «Узнай, кто как одет», «Что из чего сделано»
С/р игры:
«Строители», «Едем в музей», «Традиции нашей семьи»
Двигательная

П/игры:
«Догони мяч», «Мыши в кладовой»,«Бегите ко мне», «Поезд», «Воробушки и кот», «Найди свой цвет»
Коммуникативная

Игровая ситуация
: «Путешествие в город мастеров», «Бабушкин сундучок
Беседы:
«Прекрасный рукотворный мир», «Обычаи и традиции - наследие наших предков»
Трудовая:
Полить цветы в природном уголке.
Познавательно-исследовательская:
Наблюдение за состоянием погоды.
Восприятие художественной

литературы:
Сказка «Рукавичка» обр. Е.Благининой К, Бальмонт «Осень», В, заучивание В. Берестов «Петушки», Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Изобразительная, конструктивная:
«Кроватка для куклы»
Музыкальная:
Музыкально - ритмические движения «Топатушки» муз.М.Раухвергера, тан- цы «Вышли куклы танцевать» муз. В.Витлина, «Что делает кукла» - развитие памяти Познавательное развитие
ФЭМП
«Различие пространственных направлений от себя» (Помораева с.37)
Экология
«К бабушке – Варварушке в гости на оладушки» (знакомство с русской избой) (авторская разработка) Речевое развитие
Развиите речи
«Малые фольклорные формы» (Ушакова с.31) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Расписные яйца» (Колдина с.20)
Лепка
«Пасхальное яйцо» (Колдина с.18)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №31 (авторская разработка)
32. Тема: «Рыбки в аквариуме»

Задачи:
Познакомить детей с обитателями аквариума Расширить знания детей о декоративных рыбках. Уточнить знания условий, необходимых для нормального самочувствия рыбок. Учить выделять общие для рыб признаки. Воспитывать доброе отношение к окружающему миру.
Итоговое мероприятие:
Выставка детских работ «Аквариум с рыбками»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й


деятельности

Апрель
4 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Дом стеклянный, в нем жиль- цы – все отличные пловцы»
Игровая

Д/игры:
«Можно - нельзя», «Скажи ласково», «Что на что похоже», «Хорошо – плохо»
С / р

и г р ы :
«Магазин», «Покупам рыбок»,«Транспорт», «Больница»
Настольные игры:
«Рыбалка», «Собери картинку»
Двигательная

П/игры:
«Найди свой домик», «Лохматый пес», «Через ручеек», «По ровненькой дорожке», «Кот и мыши»
Коммуникативная

Игровая ситуация
: « В го с т я х у м о р с ко го ц а р я » , «Удивительный подводный мир», «Настроение рыбок»
Беседа:
«Что такое аквариум? Кто в нем живет?», « Как ухаживать за рыбками»
Ситуативный разговор:
«Что нам может рассказать золотая рыбка?», « Червяков на самом дне ловят рыбы в тишине»
Трудовая:
«Меняем воду в аквариуме»
Познавательно-исследовательская
: Ай, да водичка! Вот так чудо!
Восприятие художественной

литературы:
И.Токмакова «Разговор лягушек», слушание пе с енки « К и с о н ь к а - мурысенька», А.Плещеев «Весна»
Изобразительная, конструктивная
«Новый домик для рыбок»
Музыкальная:
Дид. игра «Где звенит?», муз. ритм. движения «Из-под дуба», игра «Бубен» муз Красева Познавательное развитие
ФЭМП
«Части суток» (Помораева с.38)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
« К т о ж и в е т в н а ш е м аквариуме?» (Горькова с.66) Речевое развитие
Развиите речи
«Водн о е ц а рс т во ж и в о г о уголка» (Горькова с.12) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Аквариум с рыбками» (Колдина с.14)
Аппликация
«Рыбки» (Колдина с.14)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №32 (авторская разработка)
33. Тема: «Транспорт»

Задачи:
Продолжать знакомить детей с видами транспорта (легковые и грузовые) машины, в том числе, с городскими, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Закрепить профессии «шофер», «водитель автобуса». Развивать познавательный интерес, любознательность детей. Воспитывать уважительное отношение к людям, работающим в транспортной сфере.
Итоговое мероприятие:
Сюжетно-ролевая игра по ПДД.
Дата

Образовательн

Организованная образовательная деятельность


ые области

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Апрель
5 неделя Социально- коммуникативно е развитие «О полосатой зебре»
Игровая

Д/игры:
«Отгадай и назови», «Что кому нужно для работы», ««Где спрятано», «Мы пешеходы»
С/р

игры:
«Регулировщик», «Едем в гости», «Веселый автобус»
Настольные игры:
«Машины», «Собери картинку », «Лото» (транспорт)
Двигательная

П/игры
: «Самолеты», «Поезд», «Воробушки и автомобиль», «Брось - поймай», «С кочки на кочку», «Попади в цель»,
Коммуникативная

Игровая ситуация
: «Господин подъёмный кран – он трудяга великан», «Помоги Незнайке перейти дорогу», «Сказка о маленьком паровозике»
Беседа:
«Игра-беседа «Путешествие н а а в т о м о б и л ь н ы й з а в о д » , «Интересные машины»
Трудовая:
«Собери машину по частям»
Познавательно-исследовательская
«Послушный ветерок»
Конструктивная:
«Гараж для машины», «Широкая и узкая дорога»
Восприятие художественной

л и т е р а ту р ы :
С.Маршак «Тихая сказка», К.Чуковский «Путаница», Э.Мошковская «Жадина»
Музыкальная:
«Мышка» муз. Н.Суше- на, игра «Прятки» рус. нар. мелодия Познавательное развитие
ФЭМП
«Сравнивание двух предметов по величине» (Помораева с.39) Речевое развитие
Развиите речи
«Составление рассказа об игрушке – пароход»» (Ушакова с.59) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Машина, самолет» (Колдина с.16)
Аппликация
«Светофор» (Колдина с.18)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №33 (авторская разработка)
34. Тема: «В саду ли в огороде»

Задачи:
Познакомить детей со способами выращивания растений, с приемами высадки рассады, вызвать интерес к выращиванию растений, радость от совместной работы, учить детей ставить перед собой цель, подготавливать инструменты. Развивать наблюдательность, мышление, речь. Воспитывать ответственность, желание ухаживать за растениями.
Итоговое мероприятие:
Высадка рассады на грядку.
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й


деятельности

Май
1-2 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Путешествие ма л ень ко го зернышка»
Игровая

Д/и игры:
«Лото», Фрукты и овощи», «Много-мало», «Чего не хватает», «Потрогай и угадай», «Отзовись», «Времена года»
С / р

и г р ы :
«Овощной магазин», «Поможем маме посадить овощи на грядке», «Едем к бабушке собирать клубнику».
Настольные игры:
«Лото», Фрукты и овощи», « Домино», «Шнуровки»
Двигательная

П / и г р ы :
«Подбрось выше», «Мы топаем ногами», «Поезд», «Дождик и солнышко», «С кочки на кочку», «Найди свой домик», «Удочка»
Словесные игры: «
Скажи как я», «Где звенит?», «Куда укатило сь яблоко», « Чудесный мешочек»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Огород на подоконнике», «Наши помощники»
Беседа:
«Чем полезны для нас овощи и фрукты»; ситуативный разговор «Я- маленький росточек
»;
игра-ситуация «Путешествие маленького зернышка»
Трудовая:
Д е ж у р с т в о в у г о л к е природы (уход за ком н ат н ы м и растениями)
Познавательно-исследовательская:
Что в коробке спряталось? (источники света)
Восприятие художественной

литературы:
К.Чуковский «Путани- ца», « Чудо-дерево»; сказка « У страха глаза велики»; «Тень, тень, потетень» А.Плещеев «Сельская песня»; П. Воронько «Хитрый ежик»; В. Берестов «Курица с цыплятами».
Изобразительная, конструктивная:
Строим теплицу для выращивания овощей
Музыкальная:
«Весна поет»-упражне- ние на развитие голоса, игровое упражнение «Упражнение с цветами», музыкально-дидактическая игра «Кап, кап, кап» Познавательное развитие
ФЭМП

1.
« С о с т а в л е н и е г р у п п п р ед м е то в и з о т д е л ь н ы х предметов» (Помораева с.39)
2.
«Сравнивание двух групп пре дметов способом наложения» (Помораева с.39)
Экология

1.
«Посадка лука» (Горькова с.21)
2.
«Экологическая тропа» (Соломенникова с.25) Речевое развитие
Развиите речи

1.«
Экскурсия к ц в е ту щ и м плодовым деревьям» Горькова с.32)
2.
«Высадка рассады на грядку» (Горькова с.108) Художественно- эстетическое развитие
Рисование

1.
«Лопата и грабли» (Колдина с.20)
2.
«Зеленые кусты» (Колдина с.19)
Лепка
«Грядки» (Колдина с.19)
Аппликация
«Тюльпан» (Колдина с.21)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №34 (авторская разработка)
35. Тема: «Зоопарк»

Задачи:
Знакомство с обитателями зоопарка, их внешним видом, особенностями питания, проживания, правилами поведения в природе.

Итоговое мероприятие:
Фотовыставка «Зоопарк»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Май
3 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Как мы в зоопарк приехали»
Игровая

Д/игры:
« Кто что ест», «Узнай по описанию», «Кто, где живет?», «Кто, где спрятался», «Отгадай и назови», «Кому какая форма», «Соберем бусы».
Словесные

игры: «
Научим зайку правильно говорить», « Так бывает или нет», «Скажи ласково»
С/р игры:
«Кормим зверей», «Строим, убираем клетки для животных»
Двигательная

П / и г р ы :
«У медведя, во бору », « М е д в е ж а т а » , « Ко т В а с ь к а » , «Обезьянки»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Где обедал воро- бей?» (игра - инсценировка), «Экскурсия в зоопарк»
Б е с е д а : «
Н е ве роя т н ы й де н ь в зоопарке», «Животные разных стран», «Как позаботится о братьях наших меньших», «Готовим лакомства для животных, которые живут в зоопарке»
Трудовая:
Очистить территорию участка от мусора (сбор веточек, листочков и т.д.)
Познавательно-исследовательская:
«Ой, песок-песочек» (свойства песка)
Восприятие художественной

литературы:
Сказка «Три медведя», «Где обедал воробей?» С. Маршак; Б. Житков (из книги «Что я видел») «Как слон купался», «Зебра», « Как мы в зоосад приехали»; В. Маяковский «Что ни страница-то слон, то львица», С Маршак «Зоосад» (из цикла «Детки в клетке»).
Изобразительная, конструктивная:

«
Строим клетки для животных»
Музыкальная:
«Две тетери»- упраж- нение на развитие слуха, игровое упражнение «Ходит медведь» Познавательное развитие
ФЭМП
«Геометрические тела» (шар, куб) (Помораева с.17)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Наш зайчонок заболел» (Дыбина с.23) Речевое развитие
Развитие речи
«Знакомство с кроликом» (Горькова с.32) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Два веселых гуся» (Колдина с.18)
Аппликация
«Сова» (Колдина с.18)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №35 (авторская разработка)
36. Тема: «Неделя веселых игр и забав. Здравствуй, лето!»


Задачи:
Расширить представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе. Формировать элементарные экологические представления.
Итоговое мероприятие:
Развлечение «Лето, ах лето!»
Дата

Образовательн

ые области

Организованная образовательная деятельность

НОД

С од е р жан и е

и

в и д ы

д е т с к о й

деятельности

Май
4 неделя Социально- коммуникативно е развитие «Как мы весело играли в детском саду»
Игровая:

Д/игры:
« Догадайся что звучит», Принеси и покажи», «Красивые цветы», «Кто выше», « Что в корзинке», «Что хорошо, а что плохо»
Словесные

игры:
«Добавь слово», «Было и не стало», «Не ошибись», «Волшебный кубик»
С/р игры:
«Едем к морю на машине», Магазин «Детский мир»», « День рождение куклы Маши»
Двигательная

П/игры:
«Пройди и не задень», «Беги к ф л а ж к у » , « Лох м ат ы й п е с » , «Подбрось- поймай», «Мыши в кладовой», «Попади в круг», «1,2,3 – меня найди»
Коммуникативная

Игровая ситуация:
«Чем можно заняться в свободное время», игра-импровизация «Кривое зеркало», « Что умеют наши ручки»
Беседа:
«Вот, оно какое наше лето», « Как провести лето забавно и весело»
Трудовая:
Прополка цветочной клумбы
Познавательно-исследовательская:
«Мыльные пузыри» (знакомство с силой движения воздуха)
Восприятие художественной

литературы:
Чтение потешки «Радуга, радуга», С.Маршак «Детки в клетке», Л.Муур «Крошка Енот и Тот. Кто сидит в пруду»
Изобразительная, конструктивная:
Строим песочницу для игрушек
Музыкальная:
Д/и «Что звучит?», игровое упражнение «Вальс» муз. А.Жилина, этюды-драматизации «Жу- ки» музыка С.Вишкалева Познавательное развитие
ФЭМП
«Повторение пройденного материала» (Помораева с.40)
Формирование

целостной

картины мира (ФЦКМ)
«Найди предметы рукотворного мира» (Дыбина с.21) Речевое развитие
Развитие речи
Проведение игры «Что в мешо- чке у Буратино» (Ушакова с.50) Художественно- эстетическое развитие
Рисование
«Жуки гуляют» (Колдина с.21)
Лепка
«Воробушки и кот» (по моти- вам подвижной игры) (Комарова с.63)
Музыка
Физическое развитие
Физкультура

Физкультура на прогулке
Комплекс №36 (авторская разработка)

Перспективный план по взаимодействию с родителями

Цель:
Сплочение родителей и педагогов ДОУ, создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров

Месяцы

Наименование мероприятия
Сентябрь 1. Организационное родительское собрание «Кризис трех лет». 2. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 3-4 лет». 3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей второй младшей группы». 4. Консультация «Живем по режиму». 5. Ознакомление родителей с ФГОС. Октябрь 1. Консультация «Мы любим природу». 2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. 3. Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРВИ». 4. Консультация «Закаливание. О пользе бассейна». 5.Привлечение родителей к подготовке осеннего утренника. Ноябрь 1. Консультация «Подвижная игра – как средство физического развития личности». 2. Анкетирование родителей. Тема: « Какой вы родитель?». 3. Беседа «Одежда детей в группе». 4. Акция «Помоги тем, кто рядом» (совместное изготовление родителей с детьми кормушек для птиц). 5. Памятка для родителей. Тема: «Способы изготовления кормушек». Декабрь 1. Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Здравствуй, гостья Зима!». 2. Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов). 3. Подготовка подарков на Новый год. 4. Папка-передвижка «Скоро, скоро Новый год!» (новогодние советы, приметы, развлечения, конкурсы и т.д.). 5. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле». Январь 1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». 2. Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребёнка». 3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». 4. Консультация «Первая помощь при обморожении». 5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям». Февраль 1. Фотоколлаж на тему: «Мой папа». 2. Консультация «Роль семьи в воспитании детей». 3. Консультация «Формирование интереса у детей 4-х лет к людям разных профессий». 4. Консультация «Азбука дорожного движения». 5. Памятка для родителей «Пальчиковая гимнастика». Март 1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему: «Весна- красна снова в гости к нам пришла». 2. Фотоколлаж на тему: «Моя мама». 3. Подготовка к весеннему празднику 8 марта. 4. Советы родителям: «Как провести выходные с ребёнком». 5. Консультация «Как воспитывать самостоятельность?». Апрель 1. Консультация «Формирование культуры трапезы». 2. Консультация «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах». 3. Папка-передвижка «Праздник – Светлая Пасха!». 4. Родительское собрание «Итоги года». 5. Фотовыставка «Жизнь ребёнка в детском саду». 6. Консультация «Роль развивающих игр для детей 3-4 лет». Май 1. Памятка для родителей «Игры с песком и водой». 2. Папка-передвижка «15 мая – День Семьи». 3. Папка-передвижка для родителей ко Дню Победы. 4. Консультация «Профилактика детского травматизма». 5. Подготовка к летне-оздоровительному периоду.

3. Условия реализации программы

3.1 Предметно-развивающая среда во второй младшей группе
Предметно - развивающая, игровая среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, которая в свою очередь моделирует содержание духовного и физического развития ребенка. В период детства маленький человек активно познает окружающий мир. И наша задача сделать окружение для ребенка ярким, интересным, запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным. Правильно организованная
предметно - развивающая, игровая среда
,
помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры-занятия и таким образом приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.
Уголок по развитию речи

Оборудование и материалы
: дидактические наглядные материалы, предметные и сюжетные картинки, книжные уголки с соответствующей возрасту литературой; «Чудесный мешочек» с различными предметами.
Уголок спорта

Оборудование и материалы
: доска гладкая и ребристая, коврики, дорожки массажные со следочками (для профилактики плоскостопия), палка гимнастическая, мячи, корзина для метания мечей, обручи, скакалка, кегли, кубы, скамейка, шнур длинный и короткий, мешочки с грузом (150- 200 гр.), ленты, флажки.
Уголок по изодеятельности

Оборудование и материалы
: мольберт, наборы цветных карандашей, наборы фломастеров, гуашь, акварель, цветные восковые мелки, кисточки тонкие и толстые, щетинистые, беличьи, баночки для промывания ворса кисти от краски, бумага для рисования разного формата, салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; губки из поролона, салфетки для рук; пластилин, глина, доски для лепки, клеёнки для покрытия столов, мелки
Уголок конструирования

Оборудование и материалы
: пластмассовые конструкторы с разнообразными способами крепления деталей (в течение года желательно использовать 2-3 новых), строительные наборы с деталями разных форм и размеров, мягкие модули, коробки большие и маленькие, ящички, бросовый материал: чурбачки, цилиндры, кубики, брусочки с просверленными дырками, маленькие игрушечные персонажи (котята, собачки и др.), машинки, для обыгрывания. Материалы для ручного труда: бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.); вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки, шнурки, ленточки и т.д.); проволока в цветной оболочке; природные материалы, инструменты: ножницы с тупыми концами, кисть, клей.
Театр

Оборудование и материалы
: театр настольный, ширма и наборы кукол (пальчиковых, плоскостных и др.), театр, сделанный воспитателем (конусы с головками-насадками, маски, декорации), театр- драматизации – готовые костюмы, маски для разыгрывания сказок, самодельные костюмы
Книжный уголок

Оборудование и материалы
: стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик, ширма, отделяющая уголок от зон подвижных игр, книжки по программе, любимые книжки детей, книжки- малышки, книжки-игрушки, альбомы для рассматривания: “Профессии”, “Времена года”, “Детский сад” и т.д.
Уголок природы

Оборудование и материалы
: комнатных растения (бегония, герань), с широкими плотными листьями (фикус), контрастными (традесканция), лейка, палочки для рыхления почвы

Уголок сюжетно-ролевых игр

Оборудование и материалы
: кукольная мебель для комнаты и кухни, гладильная доска,атрибуты для игры в «Дом», «Магазин», «Парикмахерскую», «Больницу», моряков, водителей, куклы крупные (35-40 см), средние (25-35 см), куклы девочки и мальчики, игрушечные дикие и домашние животные, наборы кухонной и чайной посуды, набор овощей и фруктов, машины крупные и средние, грузовые и легковые, телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток, кукольные коляски, игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (неваляшка, клюющие курочки, дерущиеся бараны, прыгающие лягушки и т.п.), одежда для ряжения.
Уголок дидактических игр

Оборудование и материалы

по сенсорике и математике:

1.
Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки, настольно-печатные игры.
2.
Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для заполнения различными мелкими и крупными предметами, крупные пуговицы или косточки от счетов для нанизывания.
3.
Ковролиновое полотно, наборное полотно, магнитная доска.
4.
Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках»
5.
Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.
6.
Блоки Дьенеша.
7.
Матрешки (из 5-7 элементов), доски-вкладыши, рамки-вкладыши, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета).
8.
Набор объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндров, брусков и т.п.).
9.
Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей).
10.
Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали).
Материалы по развитию речи и познавательной деятельности:

1.
Наборы картинок домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.
2.
Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению )
3.
Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации).
4.
Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения).
5.
Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей).
6.
Сюжетные картинки крупного формата с различной тематикой
Музыкальный уголок

Оборудование и материалы
: набор шумовых коробочек, звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, барабан, резиновые пищалки, погремушки), музыкальные дидактические игры.
Уголок ПДД


Оборудование и материалы
: светофор, полотно с изображением дорог, пешеходных переходов, транспорт, макеты домов, деревьев, дорожные указатели, фигурки людей, животных
Уголок уединения
Это место, где ребёнок может посидеть, подумать, помечтать, вспомнить приятные ощущения, общение с близкими и родными людьми, что-то рассмотреть, что-то приятное и полезное послушать, поиграть игрушками
Раздевалка и стендовые материалы в раздевалке

Оборудование и материалы
: шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками ), скамейки, «алгоритм» процесса одевания, стенды для родителей, постоянно обновляющаяся выставка работ детей, информация, рекомендации родителям по организации досуга детей, мини-библиотека методической литературы для родителей
3.2 Программно-методическое обеспечение

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой

М.А. Васильевой

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1.1. Теплюк С.И. Занятия на прогулках – Москва «Владос» 2001 1.2. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности во второй младшей группе 1.3. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду
2. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.1. Помораева И.А. Формирование элементарных математических представлений во второй младшей группе - Мозаика-Синтез Москва 2010 2.2. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Вторая младшая группа. - Мозаика-Синтез Москва 2014 2.3. Соломенникова О.А. Занятия по формированию экологических представлений во второй младшей группе – Мозаика-Синтез Москва 2010 2.4. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду
3. Образовательная область «Речевое развитие»
3.1. Ушакова О.С. Знакомим с литературой детей 3-5 лет – «Сфера» Москва 2009 3.2. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи 3-5 лет – творч. центр «Сфера» Москва 2010 3.3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду во второй младшей группе
4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
4.1. Комарова Т.С. Занятия по изо деятельности во второй младшей группе - Мозаика- Синтез Москва 2011 4.2. Хрестоматия по детской литературе для дошкольников – Москва 1999 4.3. Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников
5. Образовательная область «Физическое развитие»
5.1. Прохорова Г.А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет - Айрис Пресс Москва 2014 5.2. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду во второй младшей группе 5.3. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр

Парциальные программы, методические материалы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры - Санкт- Пете- бург издательство «Детство-Пресс» 2008
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Николаева С.Н. Программа экологического воспитания в детском саду « Юный эколог» - Москва « Мозаика-Синтез» 2010 2. Кондратьева Н.А. «Мы» Программа экологического образования детей – Санкт-Петер- бург «Детство-Пресс» 2000 3. Авдеева Н.Н. Князева О.Л. Стеркина Р.Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» - «Детство-Пресс» 2008
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Степанкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду с детьми 2-7 лет – издательст- во «Мозаика-Синтез» Москва 2006 2. Маханева М.Д. Программа оздоровления детей дошкольного возраста – творческий центр «Сфера» Москва 20013
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Карапуз-Дидактика творческий центр «Сфера» Москва 2007