Подготовила:

Учитель-логопед МБДОУ

детский сад № 4

г. Крымска

Легошина И.В.

является одним из эффективных методов

работы с детьми, испытывающими те или иные

эмоциональные и поведенческие затруднения.

Этот метод позволяет решать ряд проблем,

возникающих у детей дошкольного возраста.

В частности, посредством сказкотерапии можно

работать с агрессивными, неуверенными,

застенчивыми детьми;

с проблемами стыда, вины, лжи, страха;

принятием своих чувств,

а также процесс сказкотерапии позволяет

ребенку актуализировать, осознать свои

проблемы, и увидеть различные пути

их решения.

Сеанс сказкотерапии необходимо

проводить некоторое время спустя

после предположительно травмирующей

ситуации, когда ребенок успокоился и

способен взглянуть на происшедшее

со стороны, в нашем случае через

призму сказочной реальности.

Наиболее подходит для такого общения

время перед дневным сном.

Рекомендации

к применению сказкотерапии

«В некотором царстве,

в некотором государстве…»

Эти с

ло

ва

ка

к б

удто

д

аю

т п

онят

ь,

чт

о т

ак

ая

ист

ория м

ог

ла пр

ои

зо

йт

и г

де уг

од

но:

мо

же

т б

ы

ть,

за

тр

ид

ев

ят

ь

зем

е

ль

,

а м

ож

ет

б

ыт

ь, и р

ядом

. Э

то

б

удет

за

ви

се

ть

от

то

го,

на

ск

ол

ьк

о б

ли

зк

о

к с

еб

е з

ах

очетс

я

принять

с

ка

зоч

ну

ю

ис

то

ри

ю.

О

пределен

ное

ме

сто

д

ейст

ви

я п

сихо

ло

ги

че

ски

о

тд

еляе

т

реб

ен

ка

о

т с

об

ыт

ий

, п

ро

ис

хо

дящ

их

в с

ка

зке

. Реб

ен

ку

сл

ож

н

о п

ерен

ес

ти

се

бя в

кон

кр

ет

ное м

е

сто

, о

собенно

есл

и

он

та

м

никог

да не

б

ыл

.

Дл

я т

ог

о, что

бы

р

еб

ен

ок

л

уч

ше

воспр

и

нима

л т

о,

чт

о с

н

им

пр

ои

сх

од

ит

в с

ка

зке

, м

ож

н

о п

ри

дума

ть

р

ит

уал

п

ерех

од

а

в В

олш

еб

ну

ю с

тр

ан

у.

Од

ним

из

эл

ем

ен

то

в т

ак

ог

о р

ит

уа

ла

мо

же

т с

та

ть

«п

ревр

ащ

ен

ие»

ре

бенка

в л

юб

о

го

ска

зо

чног

о г

ероя (по

его

в

ыб

ору)

.

«Переход в сказку».

Элементы коррекционно-развивающих занятий

по сказкотерапии в старшей логогруппе.



М

ожн

о р

ас

ска

зы

ва

ть

ска

зку

, за

да

вая

включа

ющ

ие

воп

ро

сы ребен

ку

в п

ик

овы

х

сит

уа

ция

х:

ка

к ты

дум

ае

шь, по

че

му

гер

ой

по

сту

пи

л т

ак,

те

бе

пон

ра

вил

ся

ег

о п

ост

уп

ок,

как

бы

т

ы п

ос

туп

ил

на его

мес

те

?



М

ожн

о п

ре

дл

ожи

ть

ребе

нку

сочин

ит

ь сказ

ку

вме

ст

е, р

ас

ска

зы

вая

ее

небо

льш

и

е ф

ра

гме

нты

п

о

оче

ре

ди.



Т

акж

е возм

ож

ен

вари

ант

, ко

гд

а взро

сл

ый

пре

дл

ага

ет

реб

ен

ку

соч

ин

ить

ск

аз

ку н

а з

ад

анн

ую

тем

у.



Е

ще

од

ним

в

ари

ан

том

ск

аз

кот

ера

пе

вти

че

ско

й

раб

оты

м

ож

ет

ста

ть

расск

азы

ва

ни

е изве

ст

ной

ска

зки

от

ли

ца

разли

чн

ых персо

на

же

й.

Способ подачи сказочного материала и

привлечения ребенка к творческому процессу

можно выбрать самостоятельно.

Коррекционно-развивающая сказка

«Дружба»

Цель:

развитие чуткости,

взаимопонимания и

отзывчивости,

обучение

сотрудничеству и

взаимопомощи

Коррекционно-развивающая сказка

«Дружба»

Основные задачи:

-

овладение навыками правильного обращения с

просьбой к другому человеку, а так же

формирование умения правильно воспринимать

согласие или отказ на просьбу;

-

обучение умению понимать свои внутренние

эмоции;

-

формирование чувства сопереживания за

другого, чуткости к окружающим;

-

сплочение коллектива.

Использование пальчиковой гимнастики для

развития речи на сказкотерапевтических занятиях

При работе с детьми

эффективным станет

совмещение сказкотерапии

с пальчиковой

гимнастикой. Пальчиковые

игры являются хорошим

способом для налаживания

эмоционального контакта с

ребёнком, способствуют

его раскрепощению,

снятию психического

напряжения.

Использование пальчиковой гимнастики для

развития речи на сказкотерапевтических

занятиях

Важно не перенасыщать

сказку элементами

пальчиковой гимнастики, так

как занятие, в первую

очередь, носит

терапевтический характер и

акцент должен быть на

сюжете сказки, её основной

идее.

Использование пальчиковой гимнастики для

развития речи на сказкотерапевтических

занятиях

Выполнение упражнений

пальчиковой гимнастики не

является обязательным для

ребёнка, не стоит настаивать

на правильном выполнении

задания. Подобные занятия

должны проводиться в виде

маленького театрального

представления, что в свою

очередь помимо быстрого

освоения речи, развивает

ещё и воображение, и

фантазию детей.

Таким образом, комбинируя

различные приемы сказкотерапии,

можно помочь каждому ребенку

прожить многие ситуации,

с аналогами которых он столкнется

во взрослой жизни. И значительно

расширить его мировосприятие

и способы взаимодействия с миром

и другими людьми.

Попробуйте! Уверена, что этот прием

понравится вашим воспитанникам и

поможет Вам в работе!