Доклад по теме: «Устное народное творчество как средство развития

речи детей раннего возраста».

В настоящее время наблюдается тенденция увеличения количества детей со

слабым речевым развитием, когда речь ребёнка совершенно не развита,

причинами могут быть:



ухудшение состояния здоровья детей;



существенное

уменьшение

объёма

«живого»

общения : дети,

да

и

взрослые

всё

больше

стали

общаться

с компьютером

и

другими

средствами технического прогресса;



глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе;



дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи.

Речь

в

жизни

человека - это

наиважнейшая

функция,

необходимая

каждому. Благодаря речи мы общаемся, передаем опыт, регулируем

деятельность и поведение. Речь имеет большое значение для целостного

и

всестороннего

развития

ребёнка

в

раннем

возрасте,

так

как она

становится основным средством общения. Наилучший способ влияния на

развитие речи ребёнка раннего возраста оказывают произведения устного

народного

творчества, так как

именно

через

них

ребёнок

не

только

овладевает родным языком, но и приобщается к культуре своего народа,

получает первые представления о ней. Устное народное творчество несёт

в себе все формы общественного сознания, включает в себя огромное

количество информации, устанавливает преемственность между прошлым

и

современностью,

оказывает

огромное

влияние

на

развитие

и

обогащение речи ребёнка.

Изучив и проанализировав опыты работы О.Л.Князевой, М.Д.Маханёвой

«Приобщение к истокам русской народной культуры», М.Н.Мельникова

«Русский детский фольклор» мною была поставлена цель.

Цель опыта: использование произведений устного народного творчества

как средство развития речи детей раннего возраста, наполнить жизнь

детей яркими впечатлениями.

Исходя из цели я определила следующие задачи:

-посредством

живого

образного

языка учить

пониманию

слов

и

выражений,

развивать

силу голоса,

диалогическую

и

монологическую

связную речь.

-учить использовать произведения фольклора в самостоятельной игровой

и театрализованной деятельности.

-воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Актуальность заключается в том, что с помощью фольклора взрослый

легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт. В процессе

общения с вновь поступающими в детский сад детьми, я заметила, что у

многих очень ограничен словарный запас, не все дети могут отвечать на

вопросы взрослого, сопровождать игровые и бытовые действия речью,

используют в общении со сверстниками мимику и жесты.

Развитие

речи

детей

с

помощью

устного

народного

творчества,

безусловно, необходимо систематизировать.

Этапы работы:

* организационно -информационный

* практический

* заключительный

Идею

использования

народной

культуры

в

дошкольном

образовании

активно

поддерживали известные

педагоги

такие

как

Е.А. Усова,

Е.И.

Тихеева, Е.Н Водовозова, О.С. Ушакова. В методике развития речи детей

имеется немало исследований посвященных использованию фольклора.

По мнению великого русского педагога К.Д. Ушинского, средства устного

народного творчества должны активнее внедряться в процесс обучения

детей именно с младшего возраста. Е.Н. Водовозова придерживалась

принципам

«народности

воспитания»,

также

была

сторонницей

использования

в

воспитании детей

русской

народной

речи :

сказок,

потешек,

песен и т.д.,

считая

их

богатейшим

и

ценным

материалом

развития

речи

ребёнка. По

словам

А.П. Усовой

«словесное

русское

народное творчество заключает в себе поэтические ценности. Его влияние

на развитие речи детей неоспоримо. С помощью фольклора можно

решать практически все задачи методики развития речи, и наряду с

основными методами и приёмами речевого развития можно и нужно

использовать этот богатейший материал словесного творчества народа».

Л.И. Павловой сформированы некоторые принципы и методы работы с

детьми раннего возраста.

Следующим этапом было проведение первичной диагностики.

Далее я разработала содержание перспективного плана.

В группе были созданы соответствующие условия.

Обновлен и дополнен книжный уголок (дополнила книгами с русскими

народными

сказками,

потешками),

пространство

групповой

комнаты

дополнено предметами народного быта и игрушками. В театральный уголок

внесены фигурки персонажей знакомых сказок, потешек, дополнен разными

видами театров, дидактических игр. В нашем детском саду создан музей

народного быта , что существенно помогает мне в работе.

В своей работе использую всё разнообразие фольклора.



Сказки. В народном творчестве сказка - самое большое чудо. Сказка

имеет

специфический

языковой

стиль,

которому

характерны

напевность,

повторы

различных

словосочетаний,

содержат

много

метафор.

Все

эти

особенности

делают

сказку

незаменимым

средством речевого развития ребёнка.



Потешки, поговорки, заклички. Особенно любимы детьми, потому что

быстро запоминаются, часто сопровождаются показом. Способствуют

быстрому запоминанию.



Колыбельные песенки. Напевность, особый ритм учат детей плавному

произношению

фраз,

предложений.

Обогащают

словарный

запас

образными сравнениями.

Колыбельные песни

позволяют запомнить

слова и формы слов, словосочетания, осваивать лексическую сторону

речи.



Загадки. Это одна из малых фольклорных форм устного народного

творчества, где в предельно сжатой форме

даются

наиболее яркие,

характерные признаки предмета.



Игры (хороводные, подвижные, словесные). В процессе работы была

составлена картотека народных игр. Пальчиковые - развивают мелкую

моторику,

способствуют

развитию

речи(

например «Пальчик-

мальчик»,«Сорока-сорока»,«Огуречик-огуречик»,«Гуси-гуси»).

Подвижные народные игры содержат богатый фольклорный материал,

который способствует овладению родной речью. С помощью таких игр у

детей

развивается

ловкость,

быстрота

движений,

сообразительность.

Воспитывается

яркая

интонационная

выразительность,

эмоциональность речи( «Салки-догонялки»)

Для реализации поставленных задач выбрала следующие направления:

-использование фольклорных произведений на занятиях;

-в режимных моментах;

-чтение сказок, потешек, закличек, прибауток;

-в играх ( пальчиковые игры, игры-забавы, хороводные игры, подвижные

игры, развлечения, праздники);

-работа с родителями;

После

проведения

повторной

диагностики

мною

были

сделаны

следующие выводы:

сравнительный анализ результатов первичной и повторной диагностики

позволил выявить положительную динамику в развитии речи детей.

Устное народное творчество является неиссякаемым источником народной

мудрости в развитии речи детей. В результате систематического и

целенаправленного использования устного народного творчества на занятиях

и в повседневной жизни удалось получить положительные результаты в

работе по теме: « Устное народное творчество как средство развития речи

детей раннего возраста».

Дети стали эмоциональнее, активнее. Расширился и обогатился словарный

запас детей , речь стала более четкой. Малыши активно включают в игру

народные песенки, потешки, сказки, проявляют интерес к произведениям

русского народного творчества.