Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 г. Тары»

Тарского муниципального района Омской области

Особенности работы с музыкально – одарёнными детьми старшего

дошкольного возраста (из опыта работы)

Музыкальный руководитель

Лапова В. В.

В настоящее время проблема развития одарённых и талантливых детей всё

шире привлекает внимание педагогов. Одно из приоритетных направлений

развития

современного

образования

–

создание

условий

для

развития

одарённых детей.

Актуальность данной задачи очевидна: способные, талантливые люди

всегда

нужны

государству.

Сегодня

информационное

общество

требует

ускорения технологического и гуманитарного развития, поэтому, неслучайно

внимание

государства

к

созданию

системы

выявления

и

поддержки

одарённых

детей.

И

первая,

самая

важная

ступень

этой

системы

–

дошкольное образование. Рассматривая становление личности ребёнка в

условиях детского сада, важно отметить, что музыкальное воспитание в этом

вопросе играет важную роль. Раскрытие творческого потенциала, воспитание

чувств, эмоциональной сферы является основой любого вида одарённости.

Как же этому научить ребёнка обычным педагогам в обычном детском саду,

где

работа

организована

по

стандартизированным

образовательным

программам? Реально ли это? Ответить можно положительно, если педагоги,

сами не обладая какими-либо особыми талантами, видя перед собой эту цель,

и

стремятся

создать

условия

для

творческого

самовыражения

каждого

ребёнка.

И так, главное условие – это отношение педагогов к детям, их тонкое видение

возможностей какого-то воспитанника, умение создать развивающую среду и

организовать творческое игровое взаимодействие. Много лет, работая в БДОУ

«Детский сад № 6 г. Тары Тарского муниципального района Омской области

музыкальным

руководителем,

я

заметила,

что

дети,

имеющие

задатки

музыкальности испытывают потребность в реализации своего творческого

потенциала,

поэтому

проблема

организации

работы

с

музыкально-

одарёнными детьми стала актуальной и значимой для меня. Чтобы выявить

музыкально-одарённых

детей

я

провела

диагностику

музыкальных

способностей.

Она

разработана

О.П.

Радыновой.

Взяв

её

за

основу,

я

проверила музыкальный слух детей, чувство ритма и музыкальную память.

Выбрав детей с высоким уровнем развития музыкальных способностей, я

продолжила

индивидуальное

педагогическое

сопровождение

одарённых

д е т е й

и

р а б о т а ю

с

н и м и

п о

с л е д у ю щ и м

п р и н ц и п а м :

- создание непринуждённой обстановки (важно дать возможность ребёнку

освоиться, захотеть принять участие в музыкальной деятельности);

-

целостный

подход

в

решении

задач

(обогащение

детей

музыкальными

впечатлениями);

-

принцип

партнёрства

(я

всегда

встречаю

детей

с

улыбкой,

радостно,

приветливо,

доброжелательно,

так

вместе

мы

переживаем

радость

от

совместной музыкальной деятельности);

-

принцип

положительной

оценки

(он

способствует

более

высокой

активности,

хорошему

настроению

и

желанию

дальше

участвовать

в

музыкальном творчестве).

Работая

с

музыкально-одарёнными

детьми,

я

развиваю

певческие

и

музыкальные способности.

Песенки – распевки поднимают настроение,

задают

позитивный

тон

к

восприятию

окружающего

мира,

улучшают

эмоциональный

климат,

подготавливают

голос

к

пению.

Применяю

дыхательную

гимнастику.

Она

оказывает

на

детей

психотерапевтическое,

оздоравливающее

и

даже

лечебное

действие.

В

работе

с

музыкально-

одарёнными детьми, я использую артикуляционную гимнастику. Происходит

развитие

певческих

способностей

детей,

формирование

артикуляционных

различных

звуков,

совершенствование

дикции,

развитие

музыкальной

памяти. Провожу с детьми оздоровительные и фонопедические упражнения.

Они укрепляют голосовые связки детей, подготавливают их к пению. Уделяю

внимание

пальчиковым

играм,

которые

развивают

речь

ребёнка,

двигательные

качества,

формируют

образно-ассоциативное

мышление.

Для работы с музыкально-одарёнными детьми, я подбираю разнообразный

музыкальный

материал.

Использую

песни

и

танцы

дополнительного

репертуара, так как новизна материала является большой мотивационной

силой.

Результатом моей работы с музыкально-одарёнными детьми является участие

в конкурсных программах, фестивалях на разных уровнях:

- Полякова Олеся стала победителем в номинации «Подающая надежды»

муниципального детского конкурса «Я + ты» в декабре 2011 года;

- танцевальная группа девочек приняла участие в детском муниципальном

конкурсе по музыкальному воспитанию «Весенняя капель» в апреле 2012

года;

-

Молчанова

Маша

участвовала

в

муниципальном

конкурсе

детского

творчества среди дошкольных образовательных учреждений «Я – талант» и

заняла 2 место в декабре 2012 года;

-

Салангина

Ксения

участвовала

в

1-ом

районном

детском

вокальном

конкурсе «Зимняя песня» в ноябре 2013 года;

- Укстина Полина вместе с педагогом (Лаповой В.В.) исполнили песню на 8

районном

фестивале

художественной

самодеятельности

работников

образования «К новым творческим вершинам» в номинации «Золотой голос»

(«Ансамбль») в мае 2013 года;

- Салангина Таня участвовала во 2-ом районном детском вокальном конкурсе

«Зимняя песня» в декабре 2014 года;

-

танцевальная

группа

детей

6

лет

приняла

участие

в

муниципальном

конкурсе-фестивале «Война глазами детей, внуков и правнуков» в апреле

2015 года, в номинации «Музыкальное творчество» (хореография) и заняла 2

место, исполнив танец «Синий платочек»;

-

танцевальная

группа

девочек

подготовительной

группы

участвовала

в

районном музыкальном фестивале «Зажги свою звезду» в марте 2017 года;

- Аушева Настя участвовала в муниципальном конкурсе «На балу у Золушки»

и заняла 2 место в апреле 2017 года;

- группа детей подготовительной группы приняла участие в муниципальном

фестивале театральных постановок «Золотой петушок» и заняла 1 место,

показав сказку «Морозко»;

- Бабушкина Ульяна участвовала в 3-м районном детском вокальном конкурсе

«Зимняя песня» и заняла 3 место, исполнив песню «Снежный кот» в декабре

2017 года;

-

подготовка

сольных

номеров

для

концертных

программ

и

досуговых

мероприятий,

проводимых

в

детском

саду,

выступление

детей

на

родительских собраниях.

Одним

из

необходимых

условий

взаимодействия

с

одарёнными

детьми

является организация работы с их родителями. Взаимодействие с семьёй

воспитанников выстраиваю по следующим направлениям:

- информационно-аналитическое ( реализуется через анкетирование, беседы,

опросы родителей);

- познавательное ( провожу консультации, беседы, сообщения);

- наглядно-информационное

( подбор информации и оформление папок

передвижек,

помещение

музыкального

репертуара,

создание

папки-

портфолио

детей,

отражающие

успехи

воспитанников,

их

музыкальные

достижения);

- развлекательное ( праздничные развлекательные программы: «Папа, мама,

я– музыкальная семья», «Мамины таланты», концерты с участием родителей

и детей);

- создание предметно-развивающей среды (сотрудничество с родителями, их

помощь

и

участие

в

оформлении

музыкального

зала

к

праздникам,

изготовление костюмов, декораций, сопровождение детей на конкурсы).

Благодаря

организованной

мною

работе,

родители

до ст аточно

информированы и заинтересованы в продолжение обучения детей в системе

дополнительного образования. Если взрослые будут внимательно и чутко

относиться к каждому ребёнку, будут способны видеть в нём личность и

индивидуальность, то каждый сможет найти себя, своё призвание.