МБДОУ «Детский сад «Ручеёк» ст. Сторожевой».

Проект

по

работе

с

родителями

«

Главное

-

вместе

!».

Выполнила:

Колкова О. А.

2018 год.

АКТУАЛЬНОСТЬ

На сегодня взаимодействие ДОУ с родителями является важной составной частью

в работе по преодолению трудностей в развитии и воспитании дошкольников. Только в

тесном сотрудничестве, на взаимопонимании педагогов и родителей можно добиться

высоких результатов.

Возникновение опыта связано с тем, что появились противоречия в работе педагогов с

родителями. По наблюдениям педагогов и общению с родителями сложились

следующие выводы: одни родители требуют и открыто заявляют, что воспитанием и

обучением детей должен заниматься детский сад, а они хотят видеть по окончании

детского сада результат. Т. е. полностью подготовленного к школе ребенка. Другие

пассивно наблюдают за работой детского сада, третьи хотят принимать участие в

воспитательно - образовательном процессе, но у них нет на это времени, и только

некоторые заинтересованы в активном взаимодействии с детским садом. Педагоги были

недовольны тем, что на мероприятиях информационного характера родителей увидишь не

часто, больше родителей привлекают мероприятия развлекательные, будь это Новый год

или 8 марта, выпускной. Посещение родителями групповых собраний было совсем

незначительным.

Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной.

Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть

многое, а трудное, потому что все родители разные, к ним, как и к детям, нужен особый

подход. Работая с родителями, мы помогаем им увидеть отличие мира от мира взрослых,

преодолеть авторитарно отношение к ребёнку, относиться к нему, как равному к себе и

понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми.

ПРОБЛЕМА

Неучастие родителей в жизни своего чада, банальное отсутствие какого-либо

представления о том, каким должен быть ''успешный" родитель - и возникает определенная

проблема в отношениях ребенка и его семьи.

Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего

будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения услышать и

понять друг друга.

Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство

развития ребенка в семье и ДОУ, со всеми участниками образовательного пространства?

В связи с этим, я разработала и реализовала проект, который называется «Главное -

ВМЕСТЕ»!

Цель проекта:

Вовлечение семьи в единое образовательное пространство, повышение психолого-

педагогической компетентности родителей в вопросах детско- родительских отношений.

Каковы же цели-ориентиры для педагогов детского сада?

Цели – ориентиры для педагогов детского сада:

• Воспитание уважения к детству и родительству;

• Взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;

• Повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической

компетентности родителей;

• Оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через

трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков

практической работы с детьми;

• Установление доверительных и партнерских отношений с родителями;

• Объединение усилий для развития и воспитания детей;

• Повышение педагогической культуры родителей в вопросах развития и воспитания

детей;

• Привлечение взрослых к совместной деятельности с детьми.

Цели – ориентиры для родителей (семьи воспитанников):

• Совершенствование взаимодействия взрослого и ребенка.

• Формирование позиции сотрудничества, умения организовывать и осуществлять

детскую деятельность.

• Наполнение жизни семьи созидательной энергией.

Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы «МДОУ детский сад

«Ручеёк» ст. Сторожевой» в специально организованной деятельности:

• Совместной деятельности педагога и ребенка;

• Совместной деятельности педагога, ребенка и семьи;

• В самостоятельной детской деятельности;

• В условиях проведения активной методической работы.

Итак, подробнее о ходе реализации проекта. Проект реализовывался в 3 этапа:

подготовительный, основной и заключительный. На подготовительном этапе с ?помощью

анкетирования были опрошены родители.

Цель анкетирования: ?изучение отношения родителей к образовательному процессу в

семье и в ?детском саду?????. Анкета анонимная. Результаты анкетирования родителей

следующие:

Всего участвовало: 16 семей. Анкетирование показало, что 71% родителей

полностью устраивают: комфортные условия пребывания детей в ДОУ: достаточная

обеспеченность развивающими игрушками, игровым оборудованием, безопасные условия

пребывания детей в детском саду. Большинство родителей (70%) считают, что работа по

физическому

воспитанию и укреплению здоровья детей ведется на достаточном уровне.

81% родителей полностью устраивает профессиональный уровень воспитателей группы.

Взаимодействие участников образовательного процесса в ДОУ можно считать

удовлетворительным. С целью укрепления этой взаимосвязи необходимо разнообразить

формы работы с родителями, направленные на активизацию их участия в ходе

воспитательно – образовательного процесса.

Далее моя работа по проекту была следующая…

В родительские уголки была размещена информация о начале

реализации проекта «Главное – ВМЕСТЕ!» в виде приглашения родителей с просьбой

принять активное участие. Я занялась изучением научной и методической литературы по

теме проекта.

Коллективные:

- Консультативно - рекомендательная работа: вечера вопросов и ответов; тематические

консультации; педагогические беседы с родителями.

- Выставки семейных рисунков, фотографий, коллекций; участие в работе

родительского комитета.

- Совместная работа родителей, детей, педагогов: экскурсии; традиции, развлечения;

семейные праздники.

Индивидуальные:

- Консультативно - рекомендательная работа: беседа, консультация, буклеты.

Наглядно – информационные:

- Консультативно - рекомендательная работа: уголок для родителей; папки- передвижки;

газета для родителей; доска объявлений.

- Совместная работа родителей, детей, педагогов: выставка детских работ, беседы с

детьми, участие в проекте.

Основной этап

В ходе основного этапа реализации проекта в ДОУ проводятся различные мероприятия

с привлечением родителей. Необходимо отметить, что тематика родительских собраний

варьируется в зависимости от социального запроса родителей.

В соответствии с тематикой моего проекта была организована игровая деятельность:

1. Дидактические игры: «Разложи правильно» .

2. Сюжетно – ролевые игры: «Дочки – матери», «Мой дом», «Мама

ведёт детей в детский сад», «Папа играет с детьми», «Семья едет в отпуск»,

«Семья путешествует», «Мамины и папины помощники», «Мама, папа и я – дружная

семья», «Еду с папой на машине», «В гости к бабушке», «Мастерим вместе с дедом».

3. Словесные игры: «Назови по образцу», «Назови ласково», «Скажи со словом «мама».

Познавательная деятельность:

1.

Рассматривание картин, иллюстраций о семье

2. Беседы на тему с детьми: «Мои родные», «Любящие родители», «Моя семья»

«Мамочка любимая моя», «Хорошо с мамой рядом», «Кому я благодарен» «Мой дом - моя

крепость», «Я и моё имя», «Я - маленький и Я – взрослый», «Я и мои друзья», «Бабушка

рядышком с дедушкой…», «Как на нашей улице…», «Как вы отдыхали летом», «Что такое

дружба?», «Волшебные дома: Дом Доброты, Дом Ума, Дом Силы», «Чего я

боюсь», «Хорошо дарить подарки!», «Что значит любить (дружить, дарить,

отдавать) бескорыстно».

Беседы на тему с родителями:

«Установление партнерских отношений, выявление проблем в воспитании и развитии

детей»;



Консультация и беседа «Роль семьи в воспитании детей»,



Консультация, беседа» Что нужно, чтобы ребенок был счастлив?»,

Консультация, беседа. «Золотые правила воспитания»,



Консультация, беседа «Мама и папа в жизни ребенка».

3. Д/и: «Поможем кукле выбрать покупку»;

«Транспорт» Игровая ситуация.

Художественно - эстетическая деятельность:

1. Рисование: «Моя семья»; «Я в детском саду» (совместно с родителями).

2. Фотоколлаж: «Моя семья».

3. Слушание песен о семье.

4. Использование музыки во время продуктивных видов деятельности.

Были организованы:

1. Целевые прогулки по улицам поселка (с целью ознакомления местом родителей

детей)

2. Экскурсии на кухню д/с «Место работы моей бабушки».

3. Сюжетно ролевые игры: «Дочки – матери», «Мой дом», «Мама ведёт детей в детский

сад», «Папа играет с детьми», «Семья едет в отпуск», «Семья путешествует», «Мамины и

папины помощники», «Мама, папа и я – дружная семья», «Еду с папой на машине», «В

гости к бабушке», «Мастерим вместе с дедом».

Заключительный этап включает в себя: анализ проделанной работы.. Подведение

итогов работы над проектом, определение перспектив.

В ходе проекта мы тесно сотрудничали с родителями.

Материал в уголок родителей «Моя семья».

Организация Фотоколлажа «Моя семья», выставки рисунков совместного творчества на

тему «Я в детском саду», участие в олимпиаде по математике, окружающему миру и

русскому языку.

Выводы по проделанной работе:

Показатели результативности проведенной работы: На сегодняшний день можно

сказать, что в нашей группе сложились дружеские отношения с родителями.

Использование разнообразных форм работы с родителями дало необходимые результаты:

у родителей появился интерес к работе детского сада и воспитанию детей; изменился

характер вопросов родителей к педагогам детского сада, увеличился рост их

педагогических интересов и знаний; родители овладели необходимыми практическими

умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста; вырос рост

посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, их

активности; в участие в конкурсах, досугах, праздниках;

пониманию родителями практической и воспитательной значимости их помощи детскому

саду в хозяйственной и педагогической работе; проявлению интереса к активному

включению в планирование образовательного процесса.

Таким образом, использование новых форм в сотрудничестве с семьей, помогут

педагогам и родителям освоить методы воспитания, основанные на взаимоуважении,

демократическом и гуманистическом подходах.

В проекте «Главное – ВМЕСТЕ!» изложенный выше практический материал из

опыта работы, необходим, чтобы две системы (детский сад и семья) стали открытыми друг

для друга и помогли раскрытию способностей и возможностей ребенка.

Реализация задач работы с родителями с помощью метода проектов позволила

определить его значимость: обучение шло без напряжения, не вызывало у детей утомления

и состояния тревожности, а качество усвоения знаний и представлений о семье было

максимальным, о чем свидетельствуют результаты диагностики. Родители

из «зрителей» и «наблюдателей» станут активными участниками встреч и помощниками

воспитателя и администрации ДОУ, так как тем самым создастся атмосфера

взаимоуважения. А позиция родителей как воспитателей станет более гибкой, так как они

стали непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса своих

детей, ощущая себя более компетентными в воспитании детей