«Метод наглядного моделирования как средство развития речи детей» Подготовила: Воспитатель МДОУ №63 Жулябина Светлана Александровна г.о.Электросталь

«Учите ребёнка каким-нибудь

неизвестным ему пяти словам

–

он будет долго и напрасно

мучиться,

но свяжите двадцать таких

слов с картинками,

и он усвоит на лету».

Русский педагог, основоположник научной

педагогики в России

Константин

Дмитриевич

Ушинский
.
Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст), научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального.
Цель применения наглядного моделирования: Изложить изучаемый материал так,чтобы на основе логических связей материала он стал доступен и отпечатался в памяти ребёнка.
Задачи: Способствовать формированию связной речи у детей дошкольного возраста,как способа формирования социальных навыков и привычек,необходимых для взаимодействия с окружающими людьми. Сформировать навыки в применении простейших форм символизации,условного обозначения обьектов при выполнении заданий на составление описательных рассказов,загадок о том или ином обьекте,явлении. Развитвать умения детей с помощью заместителей выделять самые главные события,последовательность изложения. Развивать умения детей точно,последовательно,связно и грамматически правильно пересказывать рассказы,сказки,опираясь на модели.
Актуальность использования метода наглядного моделирования в работе с дошкольниками состоит в том, что: во-первых, ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для детей характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить эту проблему; во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: “Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики”; в-третьих, применяя графическую аналогию, мы учим детей видеть главное, систематизировать полученные знания.
Виды моделирования,используемые в работе: 1.Предметное моделирование – это символические изображения предметов (силуэты, контуры). Они наиболее просты для восприятия детей, так как модель аналогична предмету, воспроизводит его главные части, пропорции, соотношения в пространстве.
2. Предметно-схематические модели- это упражнения по распознаванию в абстрактных фигурах персонажей уже знакомых произведений. Они представляют собой предмет – заместитель наряду с графическими символами.
3. Графические модели представлены в виде рисунков, схем (например, модели птиц, рыб, а также календари природы
Мнемотаблица-это схема, в которую заложена определённая информация
Использование наглядного моделирования в НОД
Выступление на семинаре
Вывод: Таким образом, использование метода наглядного моделирования позволяет решать многие задачи речевого развития, а в частности: облегчает детям овладение связной речью; использование символов, пиктограмм, схем облегчает запоминание и увеличивает объём памяти, развивает речь и мыслительную деятельность детей; применение мнемотехники, использование обобщений позволяет ребёнку систематизировать свой непосредственный опыт; ребёнок, с опорой на образы памяти, учится устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы. На основе моделей у детей складываются представления о структуре высказывания, способах связи между предположениями и частями речи. Дети учатся планировать свою речь.
Литература: 1 Воробьева В.К. «Методика развития связной речи у детей». 2 Глухов В.П., «Формирование связной речи детей дошкольного возраста» 3 Ворошнина Л.В., «Обучение творческому рассказыванию детей дошкольного возраста». Ж-л ,Дошкольное воспитание», 1991г., № 2,3,4. 4 Ткаченко Т.А «Использование схем в составлении описательных рассказов». Ж-л «Дошкольное воспитание», 1991г., №10 5 Малетина Н., «Моделирование в описательной речи детей с ОНР» Литература: 1 Воробьева В.К. «Методика развития связной речи у детей». 2 Глухов В.П., «Формирование связной речи детей дошкольного возраста» 3 Ворошнина Л.В., «Обучение творческому рассказыванию детей дошкольного возраста». Ж-л ,Дошкольное воспитание», 1991г., № 2,3,4. 4 Ткаченко Т.А «Использование схем в составлении описательных рассказов». Ж-л «Дошкольное воспитание», 1991г., №10 5 Малетина Н., «Моделирование в описательной речи детей с ОНР»