Конспект по математике «Путешествие в страну

цифр».

Занятие 1

Цель. Познакомить детейс цифрами 1, 2; развести понятие числа и цифры,

уточнить понятие пары и уметь ориентироваться на листе.

Демонстрационный материал: шаблоны ромашек и бабочек,

фигурки персонажей Буратино и Мальвины для фланелеграфа, цифры.

Раздаточный материал: пластилин, косточки (круги

– геометрические фигуры), карты для выкладывания цифр, пеналы с

геометрическими фигурами и цифрами, лист бумаги прямоугольной формы.

Содержание занятия. Предлагаю детям отправиться в путешествие по

стране “Цифр”, взяв с собой в спутники Мальвину и Буратино, которые

помогут познакомиться с цифрами, геометрическими понятиями, разгадывать

загадки, решать логические задачи. Затем включаю фрагмент из сказки,

который помогает всем перенестись в летний сказочный лес на лесную

летнюю полянку, усыпанную цветами. Сказочные персонажи восхищаются

полянкой, собирают и считают цветы.

Дети знакомятся с понятием “цифра”, находят карточку с цифрой “1”,

показывают ее и кладут слева на картах. Затем Дети “прописывают” цифру

“1” в воздухе и лепят ее из пластилина. Хором заучиваем: “Вот один иль

единица – очень тонкая как спица”. На что похожа цифра “1”?/Спица, крючок

и т.д./. Мальвина срывает еще цветок. “Сколько всего ромашек нашла

Мальвина? /2/. Их стало больше или меньше? На сколько цветов стало

больше? / на 1/. Число “2” больше числа “1” или нет?” Дети находят цифру

“2” и кладут на картах справа от цифры “1”. На что похожа цифра “2”?/На

гусенка, утку т.д./. Дети в воздухе “пишут” цифру “2”, лепят ее из

пластилина. Далее заучиваем хором:

А вот это цифра два,

Полюбуйся, какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

Упражнения на ковре.

Счет на пальцах. Показать на каждой руке по одному пальцу. Сколько всего

получилось пальцев? /Два/. Сколько раз по одному вы взяли? /2 раза/. Вывод:

если взять два раза по одному, то получится два. Как вы строитесь, когда

идете на прогулку? /Парами/. Сколько в паре детей? /2/. Значит, пара – это

сколько? /2/.

Сделать пару хлопков.

Подпрыгнуть пару раз.

Присесть два раза.

Итак, гуляя по полянке, дети нашли две ромашки. А как можно сказать по-

другому? Сколько ромашек они нашли? (Пару ромашек). Где вы еще

слышали слово “пара”? (Строимся парами на прогулку, пара варежек, пара

ботинок и т.д./. А что у нас есть по паре? ) Пара глаз, рук, ног, ушей, плеч/.

Воспитатель обращает внимание детей на порхающих бабочек над цветами и

спрашивает, как можно узнать, всем ли бабочкам хватит цветов? Сколько

бабочек летит?/ 2/. Сколько ромашек на полянке? /2/. Как же можно сказать,

сколько бабочек и ромашек? /Поровну/.

Далее предлагается детям на листе бумаги прямоугольной формы выложить

разноцветный поясок из геометрических фигур для Мальвины: посередине –

пару красных кругов, справа от них – пару синих квадратов, слева от кругов –

пару зеленых треугольников, справа от синих квадратов – пару желтых

треугольников, слева от зеленых треугольников – пару красных квадратов.

Красивый поясок у нас получился. Мальвине очень понравился узор на

пояске.